台湾优人神鼓人民网:构建和谐课堂 放飞快乐和希望

【摘要】课堂教学是一门科学，又是一门艺术。作为一名语文教师，在努力加强自身修养、塑造良好教师形象作好学生表率的同时，应经常考虑如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生能力。在教学过程中，充分激发和培养学生学习语文的兴趣，变“苦学”为“乐学”，用真情拨动学生“情感之弦”，用宽容去温暖学生的心房，让语文课堂放飞快乐和希望。

【关键词】震颤心灵  叩启心扉   滋润心田  温暖心房

作为一名语文教师，在努力加强自身修养、塑造良好教师形象作好学生表率的同时，应考虑如何灵活巧妙、富有创造性地向学生传授知识，培养学生能力。从教案的设计，课堂的引入，到精妙地组织课堂教学，都应考虑到如何启发、引导学生，使语文课堂教学呈现出生动活泼的局面。

让激情震颤学生心灵

“问世间情为何物，直教人生死相许”，高尚的情感是人类绵延发展永不衰竭的动力。我想和谐的语文课堂应该是充满激情的课堂，要以如潮的激情去荡涤学生的灵魂。首先，每一节课，每一篇课文，教师要把握住教学内容情感的内核，充满激情地去发挥和创造，让教师、学生、教学文本产生情感的共振。例如教学《一个中国孩子的呼声》，可以通过图片、音像资料展示战争的残酷和罪恶，让学生亲眼目睹惨绝人寰的悲惨场面，耳闻撕心裂肺的号哭，而后让学生在如泣如诉的动情朗读中，去表达对战争的厌恶和对和平的渴望。学生既能体会到革命领袖先人后己、鞠躬尽瘁的坦荡襟怀，又能感受到革命英烈视死如归、血染山河的壮烈豪情，更能领悟到伟人志存高远、爱国爱民的高尚情操。语文课堂教学中，不仅要充分利用教材文本这一资源，更要留心现实生活中英雄人物或普通群众激动人心的事例，走近任长霞、谭千秋，让课堂因美妙的情感体验而发展生成。其次，教师在课堂上要充满激情，有情感的文本是让课堂富有激情的基础，而充满激情的教师才能创造充满激情的课堂。教师要能够调控自己的情绪，放下生活中的种种包袱，充满激情全身心地投身到课堂中去，和学生一同去喜怒哀乐。

让真理叩启学生心扉

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“千教万教人求真，千学万学学做真人”，人的一生在探求真理。可以说，培养学生正确的价值观和人生观是与我们的语文教学密不可分的。教学中，要时时刻刻让真理去叩打学生心扉，拨动其心弦，让真理的光辉照亮他美好的人生旅程。对学生进行思想教育，最有效的途径就是密切联系他们的思想实际，引导他们对生活中面临的事实问题作出健全的判断，找到宇宙和人生的真理，用以指导他们的日常行为。例如在教学《爱之链》时，文中“他从来都认为帮助有困难的人是一件天经地义的事”时，我便启发引导学生乔依认为帮助别人义不容辞的，你是怎么看又是怎么做的?学生开始各抒己见，最后大家一致认为我们是祖国的未来，更需要把爱送给那些需要帮助的人,让爱永驻人间。如此看来我若是这样进行思想教育，肯定比空洞的说教要深入得多。此外，教材中有不少精美的文章，言简意赅，小中见大，给人生多少启迪啊！在语文教学中，尽量去让真理的光辉照彻整个课堂吧！

让乐趣滋润学生心田

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中更明确指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。可以说在语文教学中，有且只有充分激发了学生的学习兴趣，让他们品味到了学习的乐趣，才能使他们真正成为语文学习的主人。语文课堂要让学生动起来，学生可以说，可以画，可以唱，可以演，可以手舞足蹈，可以激烈争论。如《负荆请罪》一课的教学时，我让学生在熟读课文后，自己创造性的去演一演，从中体会廉颇、蔺相如的性格特点，学生即愿意去偿试，又发挥了学生的主观能动性，而学生在快乐的学习过程中也掌握了知识。

让宽容温暖学生心房

没有差的学生，只有差的教育。当我们面对一个个学生时，的确发现有的学生基础差，智商发展不均衡，当学生出现错误的时候，当学生考了低分的时候，我们是去批评甚至责骂学生？还是去包容体谅、去发现其闪光点呢？我想，“你进步真快，真理与你只有一步之遥，再努点力吧！”“失败是成功之母，老师相信你能成功！”——这些话语应成为挂在教师嘴边的常用语。“幼吾幼以及人之幼”，把每一位学生当作自己惹人怜爱的子女吧。在一次以“我能行”为题的习作教学中，有一名平时成绩很差叫代丽的学生站起手来读到“我走路脚一颠一颠的，学习成绩也很差，同学们经常嘲笑我。我心想：为什么我是一个没用的人呢？可是我又想要坚强勇敢地面对难题，不被困难压倒，一定要达到目标。我相信，我能行！”此时她已泣不成声，听完该生习作，其他学生一个个有很多话想说，既发现了别人的价值，也发现了自己曾经不该有的偏见。因为有了这次心与心的对话，其他学生对代丽有了新的认识，有了宽容与理解，纷纷鼓励代丽要相信自己，去追求成功。我常常反思：为什么不可以经常性地开展以“我能行”为主题的教育活动？让宽容、理解温暖学生的心房呢？

推进素质教育,构建和谐和课堂。教师用激情震颤学生的心灵,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,用语言弹奏美妙动人的乐曲,在民主平等的氛围中受到情感的熏陶,在和谐愉悦的心境中汲取知识的营养。