偶看新闻日本核弹爆炸后图片:教育“三问”
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 22:26:51
教育发展到今天，要真正提高教育质量，充分发挥学生的非智力因素影响，创造适合学生的教育显得愈来愈重要。
要创造适合学生的教育，需要思考三个问题：教育是什么？教育为什么？教育怎么为？
一、教育是什么？
时至今日，对教育的本质是什么我仍然不甚明了。但对“教育”的概念有些许感悟。教育是以有价值的内容，以道德的方式展开的活动和过程。
什么是有价值的教育内容呢？能对学生后续发展有帮助的内容就是有价值的教育内容。
怎样的方式才是道德的教育方式呢？能让学生有尊严的生活在班级、校园和家庭的教育方式就是道德的教育方式。
二、教育为什么？
要说明这个问题，我先说说我们办学思路的两次变化。
六年前，针对学校生源流失严重的现象，学校提出了“以特色教育促教育质量，以教育质量求社会效益，以社会效益求规模发展”的办学思路。根据这一思路，学校确定了英语、数学、艺体等学科发展特色，开设学科兴趣班，培养学生学科兴趣和特长。通过两年多的努力，学生生源回落，总数增加，学生总数达到了基本饱和。
生源的增加，转学生的增多，选择学生的空间增大，带给我们的不是喜悦，而是安排学困生的难度增大，选择适合教育的学生的要求增多。
造成这一问题的原因是什么？我以为是我们的办学思路和办学立场有问题！
“以特色教育促教育质量，以教育质量求社会效益，以社会效益求规模发展”，立足于学校发展，坚持的是学校发展立场。
基础教育的任务应该是促进学生发展。教育是为了儿童的，教育是依靠儿童来展开和进行的，因此教育的立场应从儿童出发，办学的立场应该是儿童立场。为此学校调整了办学思路，确定了“办有特色的学校，育有生气的学生”的办学理念，坚持学生发展立场。
办学思路的转变，反映出的不仅仅是教育观念的转变，更是办学立场的转变。于是有了坚持两年多的转变教育观念和教育方法的学习讨论；《新‘三好学生’评选标准》的出台；“校园之星”的评比；学科竞赛的广泛开展；《转困转优奖励条例》的实施；“经典教育”《在经典中成长》的推行；书香校园的营造。目的只有一个，促进学生发展，探索创造适合学生的教育之路。
三、教育怎么为？
教学有法，而无定法。我们常说“统一要求，区别对待，因材施教”，就是要求关注学生个体，特别是学困生、德困生的转化。学困生、德困生的转化从何处着手？我以为应该充分发挥非智力因素的影响作用！我们承认不是每个学生都是优秀的，但每个学生都有其优秀的一面。而每个学生优秀的那一面，或许就是其自信和兴趣所在，或许就是我们转化他（她）的一个有效的切入点。
自信和兴趣是影响学生成长的两个关键因素。树立学生的自信，发现和培养学生的兴趣,是教育成功和持续进行的有效方法。当一个人能有尊严的生活，自然就有了自信；能在自信的心态中做有兴趣的事，就容易取得成功。我想这就是赏识教育的心理学依据。从这个角度分析，赏识教育的精髓就是在适当的时机，以适当的方式满足学生渴求关注和肯定的心理需要，使其在自信的心态和有尊严的生活中产生不断进取的愿望。因此要回答教育怎么为，就回到了第一个话题：以有价值的内容，以道德的方式展开教育的活动。这既是对教育行为的要求，也是教育行为是否有效的评判标准。
要创造适合学生的教育，需要思考三个问题：教育是什么？教育为什么？教育怎么为？
一、教育是什么？
时至今日，对教育的本质是什么我仍然不甚明了。但对“教育”的概念有些许感悟。教育是以有价值的内容，以道德的方式展开的活动和过程。
什么是有价值的教育内容呢？能对学生后续发展有帮助的内容就是有价值的教育内容。
怎样的方式才是道德的教育方式呢？能让学生有尊严的生活在班级、校园和家庭的教育方式就是道德的教育方式。
二、教育为什么？
要说明这个问题，我先说说我们办学思路的两次变化。
六年前，针对学校生源流失严重的现象，学校提出了“以特色教育促教育质量，以教育质量求社会效益，以社会效益求规模发展”的办学思路。根据这一思路，学校确定了英语、数学、艺体等学科发展特色，开设学科兴趣班，培养学生学科兴趣和特长。通过两年多的努力，学生生源回落，总数增加，学生总数达到了基本饱和。
生源的增加，转学生的增多，选择学生的空间增大，带给我们的不是喜悦，而是安排学困生的难度增大，选择适合教育的学生的要求增多。
造成这一问题的原因是什么？我以为是我们的办学思路和办学立场有问题！
“以特色教育促教育质量，以教育质量求社会效益，以社会效益求规模发展”，立足于学校发展，坚持的是学校发展立场。
基础教育的任务应该是促进学生发展。教育是为了儿童的，教育是依靠儿童来展开和进行的，因此教育的立场应从儿童出发，办学的立场应该是儿童立场。为此学校调整了办学思路，确定了“办有特色的学校，育有生气的学生”的办学理念，坚持学生发展立场。
办学思路的转变，反映出的不仅仅是教育观念的转变，更是办学立场的转变。于是有了坚持两年多的转变教育观念和教育方法的学习讨论；《新‘三好学生’评选标准》的出台；“校园之星”的评比；学科竞赛的广泛开展；《转困转优奖励条例》的实施；“经典教育”《在经典中成长》的推行；书香校园的营造。目的只有一个，促进学生发展，探索创造适合学生的教育之路。
三、教育怎么为？
教学有法，而无定法。我们常说“统一要求，区别对待，因材施教”，就是要求关注学生个体，特别是学困生、德困生的转化。学困生、德困生的转化从何处着手？我以为应该充分发挥非智力因素的影响作用！我们承认不是每个学生都是优秀的，但每个学生都有其优秀的一面。而每个学生优秀的那一面，或许就是其自信和兴趣所在，或许就是我们转化他（她）的一个有效的切入点。
自信和兴趣是影响学生成长的两个关键因素。树立学生的自信，发现和培养学生的兴趣,是教育成功和持续进行的有效方法。当一个人能有尊严的生活，自然就有了自信；能在自信的心态中做有兴趣的事，就容易取得成功。我想这就是赏识教育的心理学依据。从这个角度分析，赏识教育的精髓就是在适当的时机，以适当的方式满足学生渴求关注和肯定的心理需要，使其在自信的心态和有尊严的生活中产生不断进取的愿望。因此要回答教育怎么为，就回到了第一个话题：以有价值的内容，以道德的方式展开教育的活动。这既是对教育行为的要求，也是教育行为是否有效的评判标准。