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(2011-11-30 07:31:14)
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教育
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基是我个人最敬仰的教育家（没有之一），他有着许多丰富的教学经验，阅读他的书，让我获益匪浅。对于怎样才能使孩子愿意好好学习，他也发表了一些建议，个人觉得十分有道理，拿出来和大家分享一下。
在校园里有一种十分普遍的现象，就是学习成绩好的学生，特别受老师的爱戴，也正因为受到老师的爱戴，学习成绩好的孩子会特别用心去读书，成绩越来越好。而那些一直处于班级后几名的孩子呢，由于平时考试成绩不理想，经常被老师训斥或受到冷淡的对待，他们对学习的态度会越来越冷淡。这是校园里的两个极端，但这两个极端却反映出同一个道理，那就是，孩子愿意在学习上付出多少是和周围的人有极大的关系的。苏霍姆林斯基举了一个例子，“有一个四年级学生柯里亚对我说：“我应当好好学习，我妈妈有心脏病。”这孩子感到，如果他的记分册里出现了坏分数，母亲就会伤心难过。他希望母亲能够心情平静。他知道，他能用自己的劳动安慰母亲的心，不要使她操心和不安。“要使孩子愿意好好学习，就需要赋予学习一种人情味，让孩子可以感觉到通过自己在学习上的努力取得的成就会让父母觉得开心，能够得到老师的爱戴，孩子自然就会愿意去好好学习。
要让孩子愿意去好好学习，就应该让孩子体会到通过他们的努力可以为周围的人带来喜悦，也就是让孩子建立起对学习的成就感。一旦每次努力，都得到合理的回报，孩子就会愿意好好学习。
其实，不少家长和老师肯定也懂这样的道理，家长们当看到孩子成绩不理想的时候，就会通过愤怒或打骂来威慑孩子，让孩子更加用心，这没有错，但是家长们对学习成绩不理想这件事的评判标准没有拿捏准，并不是60分就代表了孩子没有用心学习，也并不是90分就代表了孩子愿意好好学习。
我一直认为，每一个孩子都是独立的个体，通用的标准并不一定适用每家的孩子。而家长作为孩子最亲近的人，自然也该十分了解自己孩子的能力。学习也是一件体力活，并不是说付出了12分的努力就能取得10分的成绩，我们应该也让每个孩子量力而为。家长们在孩子提一袋很重的东西的时候，会迅速的想到孩子会提不动，但是当自己的孩子面对一项繁重的学习任务的时候，家长们却不会想到说孩子能不能够承担这项学习任务，这是十分诡异的一件事。一个平均学习成绩在70分的孩子，通过一个月的努力后考试得了75分，家长任然埋怨孩子没有付出最大的努力去得到90分，这样对孩子无疑是沉重的打击，他不但会埋怨父母不理解他，甚至会觉得自己能力不行，即使努力了也不管用，会觉得自己特别笨之类的，之后再让孩子努力，他都会含保留心态，不愿意全心付出去学习。但是如果家长在孩子取得75分的时候，适当的表扬孩子的努力，并陪他一起指出自己的一些问题，并引导孩子解决，孩子会认为父母对自己的努力是认可的，但是自己还是存在一些问题，之后会尝试这去解决这些问题，而非前文说的干脆放弃自己。这就是差别。要让孩子愿意好好学习，就要赋予孩子成就感，并不断得通过学习来满足这种成就感。
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