自动泊车什么意思:苏教版小学语文三年级上册(第五册)全册教案1

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/28 23:00:55

课题
培养良好的学习习惯5
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。
教学重难点
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
自主看图,思考图上画了些什么,告诉我们什么?
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、引入新课
同学们,过去两年的学习中,我们结识了许多学习伙伴,两年中我们有一个伙伴,它总是伴随我们,它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴,它将取代铅笔,时刻伴随我们经历小学、初中、大学……,你们知道它的名字吗?“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。(教师讲解钢笔的组成。)
二、引导写字姿势和握笔姿势
教师过渡:认识了钢笔,你们知道怎样使用它么?
1.观察第一页插图。
利用谈话的导入手法,揭示本课课题。
教师引领学生认识钢笔。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
小学生上课时是怎样写钢笔字的?
引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。学生自己模仿,握笔坐姿,教师观察。以插图为范本指导纠正。
教师过渡:大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?我们来看看其他小朋友写的钢笔字。
2、看二页插图,欣赏钢笔作品,你觉得哪写得好?
学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。
过渡:我们这个小伙伴,大家喜欢吗?怎样照顾它呢?
3.看第三页六幅小图
你对钢笔的保护了解了什么?
总结
我们对这个小伙伴想说点什么吗?
练习
1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放)
2教师巡视指导
从同学们的身边事说起,观察图中小朋友写钢笔字的情景。
思考并积极回答老师的问题。
通过学生现场写钢笔字巩固学习成果,锻炼学生的行为习惯。



课题
培养良好的学习习惯5
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1.通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法,逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重难点
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
对照图画思考我们平时应该怎样做的更好呢?
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
指导看图
1.上图
图上是谁,他们在干什么?
2.左下图
图上都有什么?谁认识这些写毛笔字的工具?教师请同学将自己毛笔上的字读一读,讲解有不同的毛笔。
请班上有基础的小“书法家”,示范姿势。
认真观察图画。
积极讨论合回答问题。
认真听老师讲解和同学的书写演示。
通过引导提高学生积极发言的愿望。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
3.右下图
小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁,在把纸铺平开始些毛笔?
教师小结:同学们在任何地方都可以利用各种资源,主动识字。
欣赏作品
1欣赏第6页上图学生的书法作品
2.你平时都在什么地方看到书法作品?你看后都有什么感想
小组内说,指名全班说。
3、你知道有哪些书法家?
过渡:我们班也有小书法家,展示作品。
4、现场写字,生轮流参观,激发兴趣,自己动笔写。
总结
今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴,希望大家和它们好好相处,善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。
欣赏书法作品
谈谈自己的感想。
同桌间互相交流。
欣赏作品,寻找不足,并提高学生品位鉴赏的能力。



课题
1、让我们荡起双桨
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。
2.学会课文中的10个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。
教学重难点
学会课文中的10个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义,流利朗读课文。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、启发谈话,揭示课题:
1.今天我们来学习一首诗,《让我们荡起双桨》作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海:在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。
二、范读课文,学习课文中的生字。
1、指导看图。
完成以下问题:
①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物?②范读课文。 ③ 学生读课文,理解课文内容 ④ 学习课文的部分生字。
利用谈话的导入手法,揭示本课课题,介绍北海激发学生的学习兴趣。
教师引领学生走进阅读的殿堂。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
三、学习课文第一小节。
1.指导学生读课文。
2.出示句子。
"水面上………"  "小船………"
"四周…………"  "我们………"
3.提问,这一小节主要写了哪些景物。
四、 学习课文第二段:
1、指名学生朗读第二段。
① 提问 这一段又描写哪些景物?
② 课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。讲课文中"洒"的意义,这样写有什么好处?
④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2、小结。
五、作业:
1、描红:
2、熟读课文第一小段和第二小段
1、联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
2、想象、看图、画面有些什么?
从课文中找出:<小船、白塔、绿树、红墙>
(阳光、小鱼)
(少年儿童,少先队员)
(拟人)
学生自己讲
通过学生小姐,巩固学习成果,锻炼学生的语言表达能力。



课题
1、让我们荡起双桨
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
教学重难点
读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
正确、流利、有感情的朗读课文,思考课文中的"红领巾""谁"指什么?
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、复习:
指名背诵第一、二段:
二、学习课文第三段
1.学习课文第三段
2.理解词义"尽情"
3.小结这一段。
三、指名读课文。
四、齐读课文。
背诵第一、二段    默写生字
集体朗读
思考:
①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
单独读课文
齐读课文
温过而知新
思考问题,理解写作方法
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
五、指导背诵.
①根据挂图,指导背诵。相机板书    第一小节:"倒映 "、"环绕"(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"迎、洒、望、听 "用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
六:作业:
1口头扩词:
荡(  )(  )(  )推(  )(  )(  )
课(  )(  )(  )墙(  )(  )(  )
2区别助词:
谁(      )狼(      )
推(      )浪(      )
消(      )悄(      )
西(      )洒(      )
3添上合适的词语:
美丽的(    )愉快的(      )
凉爽的(    )尽情的(      )
欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
指出关键词语让学生背书容易的多。
边欣赏歌曲边想象诗句的情景,学生陶醉其中。



课题
2、 学会查"无字词典"
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1. 学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
教学重难点
学会课文中的生字新词,理解生字新词,流利朗读课文。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一激趣导入:
词典大家会查吗?说说你是怎样查词典的?可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》,读了课题后,你有什么问题呢?(“无字词典”是什么?怎样查?为什么查?)我们来看看课文是怎样写的吧。
二初读课文,整体感知
学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文,再想想课文写了一件什么事?借助拼音把课文生字读正确.读通顺。
思考并带着问题读课文。
自由轻声读课文
利用谈话的导入手法,揭示本课课题,设置疑问激发学生的学习兴趣。
教师引领学生走进阅读的殿堂。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
三、检查初读效果
1开火车读生字,纠正发音。强调“撞”的读音。
2指名逐段朗读课文,纠正发音,指导读长句。
3、通过初读课文,你知道了什么?课文写了一件什么事?
四、尝试自学
出示自学要求:
1认真仔细阅读课文
2思考(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导.
五、生自学生字。
1、教师指导“聪”的记法。“用耳去听,用眼去看,用嘴表达,用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
无字词典   山崩地裂   旅游   解释
烈日当空    骄阳似火   惊涛拍岸   岩石       理解   意味深长   聪明      不断
2、其余生字学生用五步识字法自学。
3、《习字册》中练习。教师巡视指导。
自由轻声读课文
学生试读课文。
自己学习生字词
1.练读生字词,理解词语。           2.识记词语,描红。
锻炼独立自主的学习能力



课题
2、 学会查"无字词典"
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,知道"无字词典"的意思。
2.用"骄阳似火"一词,描写夏日天气的炎热。
教学重难点
理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
找出并用红笔"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思,有感情朗读课文。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、复习检查:
扩词练习;
读词语。
二、细读课文:
1. 指名读第一自然段。
2.细读2--5自然段:
①    爸爸向聪聪提出了什么问题?
②    聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
(板书:骄阳似火--晒焉)
讨论:这一自然段主要写什么?
集体默读课文,边读边思考。
读后讨论: 爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。
温过而知新
思考问题,理解写作方法
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
教师范读2-5段。
3.细读6-8自然段。
指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:为什么查"无字词典"更重要?怎样查"无字词典"?
四、作业:
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用"骄阳似火"写一句话。
讨论:
1、爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗?
2、如果是你应怎样回答?<看图1>    3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ?
4、"无字词典"指什么?
同桌练习对话,自由读。
同学自读6-8自然段。
读后讨论:
1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
2、这时爸爸想起了什么?
3、聪聪为什么大笑起来?
学生提出不懂的问题
学生讨论
通过读课文,集体讨论让学生理解"无字词典"的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识
提出问题,当堂解决



课题
3、古诗两首
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
教学重难点
学会本课生字,理解由生字组成的词, 有感情的朗读课文.
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、导入新课:
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。"山行"就是在山上行走。
过渡:诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、检查自学效果
⒈认读生字"径""飘"
⒉读这两个字,应注意什么?
学生自学课文。
⒈轻声读课文,读对字音。画出生字。
⒉再读课文,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色
指名读课文。
回答问题:深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
自然导入
锻炼学生的自学能力
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
四、理解诗句。
⒈讲读第一句:理解"远山""石径""斜"
为什么称为"寒山"?
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
2.读第二句。
理解"白云生处"。
⒊读第三行诗。
理解"坐""爱"
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解"霜叶""红于"
红叶比什么还红?
说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。
六、指导朗读,背诵这首诗。
七、作业:用自己的话说说这首诗的意思。
用自己的话说说第一行诗的意思
说说第二行诗的意思。
学生把一二句话的意思连起来说说。
(比春天的花儿还红)
用自己的话说说这首诗的意思。
巩固本节课的知识点。



课题
3、古诗两首
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1.    理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情.
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
正确、流利、有感情的朗读课文,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。
2、检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
温过而知新
依照前一首的学习方法学习本首诗.
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
3、理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
谁能用自己的话说说前两句话的意思?指名回答。
⑵学习第三、四句。指名读三、四句。
①"姑苏"在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
4、总结全诗,体会情感。这首诗描写哪些景物?抒发了诗人什么心情?
5、指导朗读,练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读,练读指名读,齐读。练习背诵。
6、指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
思考:
这是什么季节?从那儿可以看出来?这是诗人的心情诗什么样的?         理解"愁"
用自己的话说说全诗的意思。
在看图和想象中有助于学生更深的理解。
诗句的意思在理解的基础上能说出来。



课题
4、做一片美的叶子
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
教学重难点
学会本课生字,理解由生字组成的词, 有感情的朗读课文.
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、板书课题,导入新课
1师板书课题,指名读课题
2看了这个题目,你最想知道什么?
3师引导学生质疑:树叶怎么美?什么样的树叶才美?
二、初读课文
学生质疑:树叶怎么美?什么样的树叶才美?
生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
和小组的同学合作,轮读课文。
导入自然,通过质疑,激发学生的学习兴趣
锻炼学生的自学能力
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
1、检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。注意正音
(2)出示词语卡片,轮读。
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文
2、问:读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
五、作业
课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。
读自己喜欢的部分,有感情地读给大家听。
积极大胆地回答老师的问题。
学生描红练习
让学生知道,虽然每一片树叶都不一样,但是都在为大树做着同样的工作。



课题
4、做一片美的叶子
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点
学习课文,理解课文理解课文所蕴含的道理。
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
正确、流利、有感情的朗读课文,感受树叶的美,体会文章的思想感情。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读课文
(1)自由读课文,思考 :他看到什么样的树和树叶?为什么他没有摘树叶?
学生创意表达
锻炼学生的语言表达能力,同时回顾旧的知识
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
(2)小组讨论
(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。
(4)指导朗读,读出美的意境
(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
三、学习生字
1.出示生字体、置、输、茁、间指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
四、拓展练习:
假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?会对大树、对人们说些什么?
学生填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!             为了          ,做一个         的     吧!
小组讨论后自由表达,发表自己的独特见解
在想象中有助于学生更深的理解于思维的活跃。
再一次锻炼学生的语言表达能力,同时回顾旧的知识



课题
习作1写写我们的生活
课时
3-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,了解主要内容,初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。
2、初步领会习作的基本要求,把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白。
3、按习作要求,依照例文的方法,写清楚生活中或想象中的事。
教学重难点
初步领会习作的基本要求,把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白,写清楚生活中或想象中的事。
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,了解主要内容。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、导入
从今天起,我们就要开始习作了,什么是习作呢?请同学们看两个小朋友的习作。
二、读懂例文《好阿姨》.
1、自由读例文《好阿姨》,思考:例文中写了什么内容?
2、再读例文,说说小作者是怎样介绍自己买牙膏时遇到的那位阿姨的。
3、这是一位怎样的阿姨?从哪里看出阿姨的热心?
(语言、动作、神态)
三、读例文《假如我有一支神笔》。
1、自读例文
2、说说例文写的什么内容
4、这篇例文跟上篇习作有什么不同?
自由读例文《好阿姨》并思考老师提出的问题。
自读例文
利用谈话的导入手法更加亲切。
教师引领学生走进阅读的殿堂。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
四、总结
读了两篇例文,你能说说什么是习作吗?是啊,习作并不难。出示:只要你把做过的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白就行了。
五、指导习作
1、读读书中的话
2、你打算写什么内容呢?
起床、洗脸、刷牙、打电脑、招待客人、和小朋友一起玩、发新书―――
3、想一两个题材,口头说说
4、指定一位同学当众讲述,其他同学补充。要把事情按发展顺序说完整说清楚,将自己的心愿表述明白。
六、书写
1、模仿例文的书写格式,包括题目、标点所占的位置
2、写完后要多读多改。
3、同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬。
4、推荐你认为写得好的习作读给大家听。
第2课时誊抄作文,第3课时评讲。
谈谈自己的认识。
读读书中的话。
讨论想写些什么内容?
认真习作。
让学生先说说,像聊天一样谈谈,充实习作内容。
读给大家听激发学生的兴趣。



课题
练 习 一
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
教学重难点
口语交际和写字
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
读词语,思考词语的意思,学生用无字词典。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
第一部分教学
1、学生自己试读每个词语。
2、理解词意
a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境
b、结合下一题中的图画,用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。
3、朗读词语,多办法、多形式朗读(可由学生自主选择)
第二部分教学
1、学生在上一题理解词意的基础上。
2、交流连线的结果,说说连线的原因。
不认识的字协作查字典。
观察图画,自己试连线。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
第三部分教学
1、学生认真观察图画,教师指导观察图画要有顺序,说说图上有哪些景物?
2、分小组合作,收集描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是约定俗成的俗语。
3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛,比一比,哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。
二、写好钢笔字
1、审题,明确题目要求。
2、指导
a说说写字要求和描红要求
b出示:秧、塔、愉,指名读一读,并说说这三个字各是什么结构。在写的时候,左右的比例怎样,哪些笔画要收,哪些笔画要放。
c出示“秧”,指导书写
d说说“秧”是什么结构,书空。
e教师范写,注意左部收右部宽,撇要缩,捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“秧”,并临写。
g按以上步骤和方法,指导学生书写“塔、愉”两个字。
认真观察图画。
小组竞赛。
审题,明确题目要求。
学生描红。



课题
练 习 一
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
教学重难点
口语交际和写字
教学、具
挂图、投影、小黑板。
预习
要求
读读背背,查资料弄清诗句的意思,准备好钢笔等物品。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
读读背背
审题,明确题意
指导学习词语
生自读成语
指名领读,正音
小组合作,看图理解词语大意
指名说说词语意思
5) 练习背诵
指名读,自由练读,同座互背
学习古诗
师范读古诗
生看图,说说图意
生自读古诗,读准字音。
小组内互读,指名读。
说说古诗大意,指导有感情朗读。
审题,明确题意。
小组合作,看图理解词语大意。
自由练读,同座互背。
练习背诵
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
口语交际
读题,明确题意
指名读题,说说本次口语交际的内容和要求
二、指导
分组介绍自己最近读过的书,说清楚是本什么书,书的作者是谁,主要写的什么事。
每人在小组里介绍。
每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上,贴到黑板上,供全班同学欣赏。
学写毛笔字
介绍握笔姿势
“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场,用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳,使手指各司其职。具体的握笔方法是:大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方,大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指,钩住笔杆。无名指紧挨中指,用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧,帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面,使笔固定,手心虚空
学习横画
1、一个笔画的书写都有以下几个步骤:起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下
1)向右上逆锋起笔;2)提笔圆转;3)中锋向右行笔;4)提笔圆转;5)回锋收笔。
a师范写
小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。
小组里选的代表向全班同学作介绍。
全班同学评议。
生练习书写,师巡视指导
交流展示写得好的作业。



课题
5、北大荒的秋天
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
教学重难点
学会课文中的生字,理解生字组成的词语。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
通过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣
教师引领学生走进阅读的殿堂。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
1、读句子。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。指名读,齐读。
2、读课文。
指名分自然段读。师生共同评议。
四、理清课文脉络:
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词:
先(    ) 火(    ) 此(    ) 冷(    ) 文(    )
洗(    ) 灰(    ) 紫(    ) 岭(    ) 纹(    )
3、朗读课文
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语、句子。
自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。
回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。
巩固字词,加强双基的落实。



课题
5、北大荒的秋天
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
教学重难点
知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文,知道北大荒的美,我们祖国的繁荣富强!
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、复习:
1.读词语;
2.指名读课文;
3.提问
二、讲读课文:
1.    学习课文第二自然段。
指名读第二自然段。
指名读第二句。"一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)"五彩斑斓"什么意思?请同学们一边读,一边想象画面。(练习朗读和背诵。)
小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?
北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗) 理解"一碧如洗"。     天空的的陆云是什么样儿?
温过而知新
理解重点词语
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
2.学习第三自然段。
指名朗读和背诵。
小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段。
读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读,指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。
理解:"大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
练读第5自然段。
小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。
三、齐读课文,总结全文。
四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子,写词语。
4.背诵全文。
轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?
填空:
小河( ),如同(  ),静静地躺在(    )。一全小鱼(   )游过去,()水面上顿时漾起了(  ).
理解"清澈"。为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?
数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"-----"划出来。
回答。(原野热闹非凡)"热闹非凡"是什么意思?(十分热闹,超出一般)
那几句具体写"热闹非凡"
大豆、高梁"当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?
齐读第6自然段。用赞美的语气读
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。



课题
6、西    湖
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。
2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。
教学重难点
学会课文中的生字,能正确、流利、有感情的朗读全文。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、            调动积累,激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
1、配乐范读课文。
背上学期学过的《忆江南》
学生自读课文。
⑴读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。
通过旧的知识引出新的学习内容,这样既能巩固旧知,又能调动积累,激发兴趣
锻炼学生的自主学习能力
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
2、检查自学效果。
⑴出示词语: 杭州  天堂    远眺   掩映    一般   犹如   典雅   轻柔   秀美   连绵起伏
⑵指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)
⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
3、感知全文
4、查字典理解"素有"的意思。
5、第一自然段告诉我们什么?
三、指导朗读
1、教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗?
2、教师小结。
四、作业
⒈描红;
⒉抄写词语;
⒊练习朗读课文。
在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?
学生齐读课文第一自然段。
学生质疑提问。
巩固双基。



课题
6、西    湖
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1.会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。
2.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点
抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。
教学、具
挂图、投影、生字卡片、录音机、磁带。
预习
要求
有感情的朗读课文,理解课文内容,会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、            复习,巩固生字
⒈导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
二、            细读课文,理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?
⒉ 西湖是什么?
巩固旧知
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?
⑵为什么说西湖时人间仙境 ?
⑶月下的西湖时什么样的景象?
2、教师启发,引导朗读:
谁来读读描写西湖水美的句子?
"硕大"是什么意思?
2、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。
㈢ 学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色?
为什么说它是人间仙境?
指导朗读。
㈣ 学习第4自然段
指导朗读最后一句。
朗读:师读第一句,生读二、三、四句。
三、回溯全文,朗读品味
教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。
思考:
1、听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?
2、西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?
自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
同学们朗读相关自然段。
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
⒉(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?
学生朗读练习
以读代讲,读中作答
通过重点问题体会西湖的美丽



课题
7、拉萨的天空
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课九个生字,两条绿线内的四个字只识不写,理解“湛蓝”,“纯净”,“明洁”等词语。
教学重难点
学会课文中的生字,理解“湛蓝”,“纯净”,“明洁”等词语,能正确、流利、有感情的朗读全文。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、投影导入,激发兴趣:
教师边放投影边在柔美的音乐中,介绍拉萨及拉萨的天空。
二、初读课文
3、师范读课文。
4、学生自读课文,要求
1]读准生字的读音,认清字形。
2]边读边想,读懂主要词语,特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。
3]将课文读通顺,对自己可以喜欢的句子多读几遍。
学生边听边划出自己认为较美的词。
学生自读课文
激发学生的的学习兴趣
提高学生的自学能力
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
三、检查初读情况
1. 开火车读字卡词卡,正音。
2. 指名朗读自己喜欢的句子,略微指导。
3、指名朗读课文,正音。
4. 说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象?
四、音乐中各自读课文,加强正音效果,增加朗读机会。
五、学习生字。
1、出示妙、纯、线、忍四字,生读
2、 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗?
5、比较“纱、沙、妙”“纯、线”
6、  学生自学描红。
开火车读字卡词卡
朗读自己喜欢的句子
口语表达
学生自学描红。
通过多种方法的读,让学生读准字音,掌握本课的生字、生词。
巩固双基。



课题
7、拉萨的天空
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、能凭借具体语言材料,体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,培养良好的语感。
教学重难点
体会作者用词的生动、准确、形象,引导学生理解作者优美的词汇。
教学、具
挂图、投影、词卡、录音机、磁带。
预习
要求
能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,培养良好的语感。感受生活中的美。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、 复习巩固:听写生字词
二、 精读感悟
1、学习第一段
1〕教师配乐读。
2〕生自练读,将想像到的景象读出来。指名读,齐读。
2、学习2-4段
1〕  指生全班交流。教师针对学生读的词句,落实重点语基内容,指导学生体会作者的写作角度,积累写作技巧。
写生字词
观看投影片,学生说说你看到拉萨的天空是怎样的?书上又是怎样写的?划出词语细细品位,展开想像。
学生生边听边想像。
学生自己读2-4段,边读边划出自己最喜欢的词句,细细品读,想想作者为什么这样描写。
及时巩固旧知,引出新的教学内容。
直观形象的让学生理解拉萨的天空样子。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
2)  配乐读2-4段,欣赏读。
过渡谈话,这样美的拉萨天空,你想说什么?作者也有千言万语,都汇成了一句话,齐读第五自然段。
7、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。
三、 学习生字
出示晶、建。指导写“晶”字。
四、 指导背诵
(1) 教师将关键词写在黑板上,播放投影片和音乐创设情境,帮助学生记忆。
(2) 同座位之间互背检查。
(3) 指名试背,奖励。
(4) 全班齐背。
三、 学习生字
1出示圣、窗、帘。
2重点指导“窗”字。自学其他生字。
3生描红,师巡视指导。
四、 练习
1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝()纯洁()
2摘抄你欣赏的好词句。
分小组交流自己喜欢的句子,朗读点评。
自由朗读全文,整体回味拉萨的美景。
学生描红,教师巡视指导。
通过品读优美语句,积累语言素材,加深对课文的理解。
以读代讲,读中作答
在音乐和图片的感染下,加深理解,提高背课文的效率。



课题
习作2我的自画像
课时
3-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、帮助学生了解外貌描写的意义。
2、指导学生写人物的外貌时,要有顺序,抓住重点来写,练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
3、培养写作的兴趣和自信,让孩子愿意写作、热爱写作。
教学重难点
写人物的外貌时,要有顺序,抓住重点来写,练习由表及里地观察人和由表及里地描写人,培养写作的兴趣和自信,让孩子愿意写作、热爱写作。
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
仔细观察镜子中的自己有什么特点,能用些话概括一下。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、            想像练习,引入习作内容
放一段音乐,让学生说说听的时候自己想到了什么
二、            导入
你知道自己是什么样儿吗?拿出你的小镜子,欣赏一下镜中的自己吧!杜小虎真逗,他对着镜子给自己画了张想,还写了篇例文,题目就是“我的自画相”,我门一起来读一读。
三、            读懂例文
1.指导看图。
你看杜小虎给自己画的像,哪些地方画的特别象?指明说。
你能说说自己对杜小虎的印象吗?
小节:你们说的都很准确,他抓住了自己主要的外貌特征来画,瞧!那笑眯眯的眼睛,大大的脑袋,多可爱呀!
认真欣赏音乐。
互相说说自己诗怎样的啊?
细心看图,思考问题。
激发学生的的学习兴趣
提高学生的语言组织能力。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
2、学习例文
学生自由读例文。
对照插图,再读例文。
我们在来看看杜小虎的自画像,从这张自画像上,你能看出他是个怎样的孩子?
我们在来读一读他 的习作,他把自己的特点写出来了吗?
三.指导习作
1.   引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好,老师同意这位同学的意见,每一位同学都动手画一幅自画像,这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?
学生讨论后,总结观察方法:
一个人物的外貌,可以按一定的顺序进行观察:头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚,可以从整体到局部,也可以从局部到整体,这样,人物外貌就清晰、有序。
2.   学生口述,说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己,然后说一说自己的外貌。
3.引导学生学会抓住自己的外貌特征,有重点地观察,有重点地描写。
出示“好词语花篮”,供学生写作时选用。
活泼开朗   天真烂漫     美丽大方        帅小伙儿
愣头愣脑   憨厚         笑嘻嘻
3.   学生练写,教师巡视指导。
第2课时誊抄作文,第3课时评讲。
学生自由读例文。
说说他是个怎样的孩子?
仔细观察自己的外貌,用些词语概括一下。
口述自己的外貌。
学生练写
通过自己对照小镜子的观察,让学生有话可以写。
首先别着急写,在说的基础上告诉同学们写下来。



课题
练   习  二
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1. 学用字词句,能联系上下文正确字词的意思。
2. 写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
教学重难点
学用字词句,能联系上下文正确字词的意思,写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
能试着用联系上下文的方法正确字词的意思,带好钢笔等物品。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
★    学用字词句
1. 在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话(出示:明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。)大家细细读一读,想想这句话里的“漾”是什么意思?
2. 我们可以用什么方法来理解这个字?(查字典)
3. 通过查字典知道“漾”字有两种解释,是哪两种?(生言:水面轻微动荡;液体太满而向外流。)
4. 那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢?(同桌讨论,集体交流。)
思考“漾”是什么意思?
积极思考。
互相交流怎么选择意思?
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
5. 方法小结:一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解,我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。
6. 小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字,你能帮他查查字典找到确切的解释吗?
7. 出示句子,查出带点字的读音,指导生将语句读通顺。
8. 小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
9. 集体交流——蔫:在这里比喻小象性格内向不好动。
挎:这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑:在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
10. 根据上下文确定字词的意思,是一种重要的学习方法,你们学会了吗?请试着用这种方法预习新课文中的字词(师出示例句,供学生练习。)
思考遇到不认识的字我们该怎么办?
小组讨论。
集体交流。
试着用这种方法预习新课文中的字词。



课题
练   习  二
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1. 写好钢笔字,注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
2. 读读背背,积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
教学重难点
学用字词句,联系特定语境,在字典中选择正确的意思,理解读读背背中的成语
教学、具
挂图、投影、小黑板。
预习
要求
读读背背的内容药诵读,积累词语。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、    写好钢笔字。
1. 观察例字,思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。
2. 同桌交流归纳特点。
3. 集体交流得出结论:撇要紧缩,短而弯;竖要舒展,长而尖(师板书范写)
4. 引导学生注意间架结构的特征,规范书写。
5. 学生描红,用投影仪反馈指导。
二、 读读背背。
1. 这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语,大家试着去读一读,不会读的字查字典。
观察思考。
同桌交流。
集体交流。
学生描红。
不会读的字查字典。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
2. 小组自学,把词语读准,读连贯。
3. 集体检查,指导难点:厦、琼、壑;曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。
4. 多种形式练读(同桌读、开火车读、合作读、赛读)。
5. 默读词语,对照图画思考他们的意思。
6. 交流词语的理解,师点拨难点—玉宇琼楼:华丽精美的建筑物。
错落有致:安排装饰得很有规律。
曲径通幽:弯曲的小路把人引向幽雅的境地。
7. 自由练读词语,边读边体会词语的意思,结合图画想象词语描绘的情境。
8. 反复诵读直至背诵。
小组自学,读准词语。
集体检查。
开火车读、合作读等。
交流词语的理解。
自由练读词语,思考词语的意思及情境。
诵读直至背诵。