昂科威自动泊车好用吗:苏教版小学语文三年级上册(第五册)全册教案2

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 19:22:26

课题
8、蒲公英
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语,会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学重难点
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学、具
图片、小黑板、录音磁带、投影片。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听本文录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。
2、出示图,导入课文。
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读课文,
(1)自由轻声读课文
(2)画出生字新词,多读几遍。
(3)标出小节号,遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)
(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?
(2)引导读第一自然段。
(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
3、学习第二小节
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。
4、学习第三小节
(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)
(2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。
[第2、3自然段设计说明:第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要,教学设计遵循“学生为本”的教学原则,在教学中老师“导”而不“牵”,没有过多的提问和讲述,而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语,适当点拨,丰富学生的感性认识,增加知识的容量和密度,开阔学生的视野,以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进,促使学生积极思维,主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句,以朗读为主线,让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]
5、学习第四小节
过渡:种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?
(1)自由读,画出表示不同结果的词。
(2)根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明:从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体,将各个部分联系起来,融合贯通,进一步“入境悟情”,感悟会之于心,诵读出之于口,心口相应,增强阅读效果。]
三、激活想象丰富说话内容
1、你愿意把介绍给别人听吗?
2、作业:有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明:语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现,让学生对课文内容有所感受。在此基础上,因势利导,学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法,对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情,最大限度地开发学生的潜能,让学生在优美的情境中复述了课文。]
四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词,指名读,适当谈一些自己的理解。
2、出示生字,自读,指名自选生字,从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。



课题
8、蒲公英
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语,会用"可爱""亲切"造句。
⒊朗读课文内容,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想。
教学重难点
理解课文,知道做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、复习检查
⒈抽读词语卡片。
⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文,思考:这一段主要写什么?
⑵读后指名回答。
⑶理解词语。
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。思考:小降落伞听了太阳公公地话,有什么不同地说法?

教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去,我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话?
"这黑黑的泥巴有什么意思!"这句话还可以怎么说?后面是什么标点符号?表达了什么样的感情?
指导用蔑视的语气读这句话。
这颗种子认为哪儿有意思?它为什么认为那儿有意思?
理解"百万富翁"
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面,一定能给我们带来欢乐!
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解"波光粼粼"。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样?一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。理解"竞相开放""装点"
⑶再读课文第4自然段,说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
⒈齐读全文。
⒉复述课文。
⒊学了这篇课文,你懂得了什么?
四、教学生字词。
⒈教学生字字形
⒉指导书写
⒊练习描红
五、作业。
⒈读下面几个词语,再说几个类似的词语。
一阵阵 黑黝黝 金灿灿
⒉用"可爱""亲切"造句。



课题
9、三袋麦子
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。
教学重难点
学会课文中的生字,理解由生字组成的词语,流利朗读课文。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、导入:
今天,老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事,题目是《三袋麦子》(板书:齐读,指导“麦”字上下结构,竖在竖中线上,“子”轻声)
读了课题,你想提什么问题?
二、初读指导
1、自学课文
(1)下面先请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:先读课后生字,再读课文,边读边标自然段,注意:读准字音,不添字,不漏字
(2)学生自读课文
(3)检查自读情况
A、出示词语
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
B、自读
C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点?
D、指名读
三、再读课文
1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读
2、学生自读
3、指名分自然段读
4、评价,奖励
四、三读课文
1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢
2、学生自读
3、交流
烙饼:在热锅上烫熟的饼,本课指小猪做的小麦面饼。
发霉:指小麦生了霉菌。
虫蛀:被虫咬坏。
麦囤:存放较多粮食的器具。
五、表演朗读:
1、读了这个故事,在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀,为什么?
2、指导口述
3、戴头饰到讲台边表演边朗读
六、指导写字
1、同学们,你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗?
2、学生口述
3、教师范写
4、学生描红



课题
9、三袋麦子
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
2、在阅读过程中学会各抒已见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。
教学重难点
1、复述故事
2、知道谁的做法好,体会三个动物的美好品质。
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
正确、流利、有感情的朗读课文,思考课文中的"红领巾""谁"指什么?
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、复习
上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?
(过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)
二、设疑导入新课
出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文(1——4)自然段
1、请小朋友把书打开,齐声朗读1——4自然段。
(1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?
A一样。可小动物们看到的不一样呀?
B不一样。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
(2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)
(3)什么样的麦子是上等的麦种?
(4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)
2(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种)
为什么要种?(书:吃不完)
(2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)
[评析]至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。
3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。
(2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)
(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)
(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?
(5)请你用“迫不及待”说一句话。
(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?
[评析]教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。
(7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
4、小牛又是怎样处理麦子的?
5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
6、指导朗读
四、自学课文(5——9)自然段
过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。
出示:
讨论:
1、出现了哪三种不同的结果?
2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?
3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?
4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?
1、检查自学字词情况。
通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?
[评析]这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,
合作交流,独立学习(5——9)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学习的热情,还树立了学好语文的信心。
憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)
小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)
节俭:你能说出节俭的近义词吗?
神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?
[评析]词语教学很有特色,真实到位,一改机械的“这个词语是什么意思?”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。
2、逐个讨论四个问题。
(1)出现了哪三种不同的结果?
(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。
(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?
3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做XX(分角色朗读)
[评析]至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
五、总结全文
土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)
[评析]水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?
板书设计:
小猪 憨厚可爱
三袋麦子 小牛 节俭
小猴 聪明能干



《三袋麦子》(苏教版第五册)是一篇情趣盎然的童话故事。文章通过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度,告诉我们无论做什么事都要有长远的考虑。文章语言通俗,情节简单,但对其所蕴含的道理和所描写的小动物鲜明的个性,学生感悟有一定的难度,往往只看到小猴的优点。因此教学的重点和难点就是指导学生看到三个小动物各有所长,都很惹人喜欢。
本堂课没有使用任何电教媒体,仅仅自制了文中各主人公的图片精心设计了一幅板书,可谓朴实无华。但是扎实到位,尤其是字词教学颇费苦心。
课题
10、哪吒闹海
课时
3-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字,理解有生字组成的词语。
教学重难点
学会课文中的生字新词,理解生字新词,流利朗读课文。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、揭示课题
⒈小朋友们,今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--10 哪吒闹海
⒉板书课题10 哪吒闹海
⒊解释题意,拼读"哪吒"
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典,理解词语。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读,注意从平翘舌音,前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语:
兴风作浪:刮起大风,掀起大浪。
胡作非为:装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考:按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分。
第一部分:(1) 写哪吒闹海的原因。
第二部分:(2~4)写哪吒闹海的经过。
第三部分:(5)写哪吒闹海的结果。
四、写字指导;
即:左边的点紧靠提画。
五、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。




课题
10、哪吒闹海
课时
3-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教学重难点
理解关键词语,弄清课文的重要内容。
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"?
⑷说话:用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结:这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶画出表示哪吒动作的词语。(板书:跳进取下摆掀起)
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?请看书上的插图。
⒊第3自然段:(结合看图)
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶什么叫"机灵"?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢,哪个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他。这么一来,龙王怎么了?请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?
⑷画出关键词语,练读。
⑸小结:2~4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气。
齐读2~4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶小结:这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文:
这是一篇深化故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们有过上了太平的日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神,这种精神值得我们学习!



课题
10、哪吒闹海
课时
3-3
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重难点
1、课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟,体会哪吒勇敢,正义的精神。
教学、具
CAI教学课件、磁铁板书卡片(三张:闹水晶宫、大夜叉、斗三太子)
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片(同时师述)
师述:上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼,小哪咤决心要治一治他们,为老百姓出一口气。今天,咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹,怎么样?来,咱们自由地读课文的二、三、四自然段,看看哪吒闹海给你留下怎什么印象?
二、初读课文第二、三、四自然段。
1、生自由读这部分课文
2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的?
3、课文中哪些句子给了你这种感受,把它画下来,好好的读一读,待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句:
他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(1)、读这句话时你想到了什么?他有这样的感受,你听出来了吗?
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
A(如果学生没听出来)你愿意读给大家听听吗?——有没有自己的感受,也想读给大家听
B(如果学生听出来)你能来读读吗?
(2)出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了,再读读这句话(自由读,教师相机指导朗读)。
(3)师小结板书:这下龙王的水晶宫可天翻地覆了,哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。(板书:闹水晶宫)
小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。
(1)你脑海中浮现出了一幅怎样的画面?愿意读给大家听吗?
(2)演一演(重点体会“闪”“趁势”)
(3)带着你的体验再来读读这句话。
(4)师小结:笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢?(板书:打夜叉)
可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下子就把夜叉给打死了。
(1)这小小的乾坤圈,真能把夜叉打死吗?
(2)读出自己的体会。
哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
(1)根据学生朗读点评,“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗?”
(2)哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名)
(3)评:他读得精不精彩?
(4)师小结板书:龙王父子再凶狠,勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。(板书:斗三太子)
2、师总结:小哪吒为了百姓,大闹水晶宫,打死夜叉,斗败三太子,我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落,把自己的体会读出来,喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真,能把自己的体会读出来的同学读给大家听。
3、生自由练读。
4、指名读喜欢的段落。
四、总结全文,情感升华。
1、师述:哪吒这么一闹,惩治了龙王父子,从此他们再也不敢胡作非为了,百姓又过上了太平日子(板书),想象一下,太平日子会是怎样的一番景象?
2、指名畅所欲言。
3、师述:百姓们,现在你们想对小哪吒说些什么呢?
4、生交流。
五、课本延伸,讲故事。
1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤,想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗?咱们先来练习练习,待会把故事讲给大家听。
2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩?生交流作为课后作业。
板书设计:
龙王父子  闹水晶
————哪吒闹海 打夜叉   太平日子
兴风作浪  斗三太子
用自己的话说说第一行诗的意思
说说第二行诗的意思。
学生把一二句话的意思连起来说说。
(比春天的花儿还红)
用自己的话说说这首诗的意思。
巩固本节课的知识点。



课题
习作3
课时
3-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
⒈观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出。
⒉读懂例文,引导学生地进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重难点
重点:想象作画,并把想象的内容描写出来。
难点:有选择地进行描写,详略得当,重点突出。
教学、具
课本插图的黑板画。
预习
要求
1、准备几篇描写小动物的片段。
2、好词语表。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、导入
小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?
二、观察插图练说
1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)
(1)指名说。
(2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2.想象作画,补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听,除了风吹树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?(小动物)
.
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
(2)学生自由作画。
(3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3.学习例文,学说话
(1)学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。
(2)学生自由朗读例文。读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。
①说给同桌听。
②指名说。
(4)师生评议。
4.给画面填色,练习说话。
(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!
学生自由填色。
(2)展出填好色的画。
(3)学生自由练说。
5.出示好词语花篮,好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
★一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
★白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!
★路边的小花涨红着脸,害羞地躲在叶子中
间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,有趣极了!
6.学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。
(1)自由说。
(2)小小组交流。
(3)指名大组交流。
(4)师生评议。
三、练习写作。
1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)
2.学生写草稿。
3.交流草稿,评议、修改。
4.学生认真誊写。
第2课时誊抄作文,第3课时评讲。



课题
练习三
课时
3-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
教学重难点
1、学用字词句,用钢笔写好字。
2、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
教学、具
挂图、投影、钢笔字卡片。
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、教学第一题:学用字词句
1、第一部分。
(1)师:学了《蒲公英》一课,我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中,还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——(出示图片:椰树,学生叫出名字)椰子树传播种子的方式就很特别,自己读读吧!
(2)学生自由读短文,不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
(3)指名读短文,然后集体交流:椰子树传播种子的方式是什么。
(4)区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
B 指名说。(教师点拨:可从“流”和“浮”的字义上辨析;联系上下文理解:想想椰果原来在什么地方,后来呢?)
(5)学生小组学习:联系上下文理解“重新安家”的意思。
(6)齐读短文,边读边想象椰树种子旅行的情景。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
2、第二部分。
(1)出示插图,学生观察,说说图上画了哪些植物?(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)
(2)学生自由说它们靠什么来传播种子。(知道哪个就说哪个。)
(3)自主连线,集体交流答案。
(4)拓展:学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
3、第三部分。
(1)学生默读题目,弄清要求。
(2)练习口头表述。(先在小组内说,再指名说。)
(3)集体评议:听了同学说的,能否弄清一种植物传播种子的方式,他说得通顺吗?听起来有意思吗?
(4)根据大家的交流、评议,学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。(教师巡视指导)
(5)反馈写的情况。(指名读自己写的)
二、教学第二题:写好钢笔字。
1、认读“素、晃、荒”。
2、指明说三个字结构上的相似点。(上下结构)
3、观察字形,想想:怎样才能把它们写好?(字要站稳,上下中心要相对。)
4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势,学生描写三个字。
5、教师范写“素”和“荒”。
6、学生再次写字,体会字形要点。
7、说说类似字形的其它字。



课题
练习三
课时
3-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、读读背背成语和儿童诗。
2、学写毛笔字:基本笔画“点”。
教学重难点
积累语言、写字。
教学、具
挂图、投影、写字卡片,小黑板。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、教学第三题:读读背背。
(一)成语
1、成语竞说:学生说自己积累的含有动物名称的成语。(比比谁一口气说得最多。)
2、师:今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3、学生自由读成语,不认识的字查字典。要求:读准字音。
*雏()贯()倾巢()豕()窟()
4、指名当小老师,带读成语。
5、小组合作学习:说说自己对词语的理解,互相补充。
6、集体交流,大致理解成语含义。(师小结:许多成语的创造灵感来源于动物,现在更多地用它的比喻意。)
7、多种方式反复诵读成语歌,熟读成诵。
8、背诵成语歌。(自由选择形式,展示背诵(二)儿歌
1、出示插图,学生看图说小男孩在干什么?(早晨放鸭子)
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
2、板书“晨牧”,学生读题。师:这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
3、学生自由读儿歌。(给学生8分钟,看谁能读得最棒。)
4、指名读儿歌,其他学生想象,看看谁的读能让大家感受到画面。(师生比赛读。)
5、自由练习背诵儿歌。
6、指名或指小组展示背诵。
三、教学第五题:学写毛笔字。
1、师:板书“点”,它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画,但可别小看它哟,它是非常重要而且变化最多的一个笔画,传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋,练完了三缸水。有一次,他写一个字忘记写点了,父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说:“吾儿写完三缸水,只有一点像羲之。”
2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点
(1)向右下直下起笔;(2)逐渐按笔;(3)提笔,笔锋至中心处;(4)自右向左圆转收笔。
3、教师执毛笔范写点(这叫露锋点)
4、学生临帖描红(提示正确的执笔姿势)
5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点:将点起笔处的笔锋藏起来,不是直下起笔,而是逆锋向左上起笔,然后提笔圆转,再向右下逐渐按笔,其它步骤与露锋点相同。
6、学生临贴描红。
7、学生自由练习写两种点,互相交流书写心得,教师巡视指导。(程度高的学生还可以练习写含有点画的字。)



课题
练习三
课时
3-3
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、口语交际——学会求救。
教学重难点
1、遇到危险时有效自救或求救。
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料,课前可适当交流。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、谈话揭示话题。
1、师:当发生失火、落水、中毒等意外事件时,我们应该怎么办?
2、学生自由发表意见。(教师相机小结:学会求救)
3、学生读提示,弄清交流内容。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
二、指导交际
1、出示挂图,问:发生什么事了?(着火了,小姑娘在拨打119报火警。)
2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。
(1)拨打火警求救(说清发生火灾的具体地点,火势情况,要沉着,语言要简洁、清楚。)
(2)采取自救措施(匍匐前进,用毛巾或衣物(最好弄湿)捂住鼻子,防止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。)
3、学生分组,练习表演其它意外事件的求救。(自选情景)
4、集体展示、评议。(教师、学生相机小结各种求救注意事项。)
(1)落水
(2)中毒
(3)被盗
(4)急病
……



每个人在日常生活中都难免会或多或少的遇到一些意外事故,因此必须学会求救或者自救.本次口语交际让学生在"危难之中"习得一种能够成功的自救或求救的本领.让学生潜移默化的领悟:求救是一种生存的本能,救助是人的一种美德.本课精心创设交际的情境,在交际活动中培养锻炼学生的口语交际能力.
课题
11、 第八次
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
教学重难点
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、有感情的朗读全文.
教学、具
图片、小黑板、录音磁带、投影片。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、揭示课题,激发兴趣:今天,我们学习一篇外国历史故事,题目是"第八次"。
二、初读指导
检查自学情况。
①    出示词语,要求读准字音。
②    指名解释下列词语,教师相机点拨。
③    齐读生字词。
⒈自学生字词。
⑴读准字音,读顺句子。                ⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。招集  抗击
几乎  失败
动员  劫掠
信心  成功
自学能力的进一步锻炼
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分:"起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。
第一段(1~2)写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队,七战七败,自己也受伤,几乎失去信心。
第二段(3~4)  写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段(5)       写布鲁斯王子重现组织力量,终于获得胜利。
四、指导写字
⑴教师范写;
⑵  学生练写
⑶评比。
五、作业:
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉练写生字词。
⑷学生自读课文。
2.各自轻声试读课文。
3..分自然段朗读课文,教师相机指导。
理清课文脉络



课题
11、 第八次
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1.凭借具体的语言环境,理解课文内容,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学重难点
理解课文,弄清课文所揭示的道理。理清课文脉络,学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、复习:听写生字词。’
二、精读指导:
㈠学习第一段。
㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子,七战七败,自己也受伤,几乎失去信心时,布鲁斯王子看到了什么?
⒈出示:
⒈ 读第1、2自然段,想想抗击 是什么意思?
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
一只蜘蛛正在结网,忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了。蜘蛛重现结网,又被风吹断了。就怎样重结了七次,直到第八次终于成功了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难?蜘蛛面对这一切表现的怎样?(布灰心)
⑵引读:直到第八次,他终于结成了一张网。           ⑶终于说明了什么?你觉得蜘蛛怎么样?
⑷指导朗读课文,体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
⒉布鲁斯王子从中受到什么启发?(感动极了)
⑴为什么布鲁斯王子会感动?从哪儿可以看出来?
⑵指导朗读:"我也要干八次!"
⑶蜘蛛第八次结网成功了,布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。
三、指导朗读课文,体会布鲁斯王子的感情变化。  唉声叹气  --感动--恢复了信心--充满了信心。
四、总结全文。
五、作业
凭借具体的语言环境,理解课文内容,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军?说明了什么?重读"英勇",强调他的爱国行为。
⒊结果怎么样?(写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队,七战七败,自己也受伤,几乎失去信心。)
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
默读课文,说说布鲁斯王子终于成功的原因。
⒈课文讲了个什么故事?你懂得了什么?
⒉从蜘蛛织网这件事上,你看到了什么?从布鲁斯王子的事件上?



在本课的教学中,我采取了学生自学-讨论-指导-总结的方法,学生们基本上掌握了课文的教学要求,对课文思想内容有了深刻的认识,以后我会继续尝试这种教学方法。
课题
12、 卧薪尝胆
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。
2 、能正确、流利、有感情的朗读课文,讲述故事内容。
教学重难点
学会课文中的生字,理解由生字组成的词语,流利朗读课文。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一 板书课题,讲述故事
1 、板书课题:卧薪尝胆。领读课题:
2 、从刚才讲的故事里,谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的 “卧”、“薪”的意思?
(卧:睡。薪:柴草)“尝”呢?(用舌头添一添或吃一点儿试试。)
3 大家再查一查字典,看看“卧、薪”是什么意思,和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
二 初读指导。
1 、出示内容提要:
(1) 吴越两国,都想征服对方。
(2) 勾践战败求和,受尽屈辱。
(3) 勾践卧薪尝胆,发奋图强。
(4) 越国转弱为强,灭掉吴国。
2 、各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段。
(第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段为一段 )
3 、本课生字词主要集中在第二自然段,让我们重点读这一段,理解生字词的意思。
(1) 我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来!
(2) 如有学生提出“谋”是“”和“某”,“践”是“足”字旁加上“线”的右半边,教师可以表扬学生能主动识字。
(3) “臣”书空:笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。
4、写字指导。
(1) 吴、患上下结构,注意让下。            (2) 践,左右结构,要写的紧凑。
(3) 免,第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸。
(4) 用钢笔描红。
三、作业
查字典了解:奴仆、谋臣、
万般无奈、后患
(2) 联系上下文理解:
免除、建议、表示、骄傲
(3) 一般了解:
会稽、勾践、夫差
4 出示生字:
吴  勾  践  示
谋  臣  免  患  议
简介“卧薪尝胆”的故事
在提纲的指导下学习课文



课题
12、 卧薪尝胆
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1 、能正确、流利、有感情的朗读课文,讲述故事内容。
2 、理解“卧薪尝胆”的意思,明白胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。
教学重难点
1、复述故事
2、会用“建议”造句。
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、复习检查
一、   精读训练
1、默读课文第一自然段,想一想:这一段告诉了我们哪些内容?
(1)这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。
(2)教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。
2、自由朗读第四自然段,画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。
3、学习第二、三自然段。
(1)  默读第二自然段。学生复述。
(2)  轻声读第三自然段,把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。
1、听写词语。吴国 谋臣 后患 免除 勾践
2、朗读课文,说说课文分几个部分,具体怎么分。
(1)指名读:“晚上,总要……尝尝它的苦味。”
(2)找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。
(“卧”,睡;“薪”,柴草,“尝”,尝尝;“胆”,苦胆)
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
(3)体会:越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少,文章没有详细写,只选了穿、住、做三个方面的事情。
(4)教者指出:一个国王由原来的养尊处优,到听人使唤,穿粗布衣,住石头房,做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活,这变化是何等的大!
(5)怎么理解“受尽了屈辱”?(程度深:穿的,住的,做的;时间长:三年)
4、“卧薪尝胆”的结果怎样?
(1)齐读第五自然段。(越国转弱为强,终于灭掉了吴国)
(2)体会“终于”的用法:要经过一定的努力,到最后取得成功或胜利,用“终于”。不能突如其来地使用它。(板书:转弱为强   灭掉)
5、漫谈:学习了“卧薪尝胆”这个故事,有什么收获?
二、   作业:
1、朗读课文,注意课文中一些多音字的读法。         2、结合课文内容,说说“卧薪尝胆”的意思。
3、练习讲“卧薪尝胆”的故事。
(1)  越王为什么要卧薪尝胆?(时刻不忘报仇雪恨,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱)
①  通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。
②理解“总要”,不是一两次,也不是一两天,而是一贯这样做。(板书:卧薪尝胆)
(4)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗,越国打了败仗以后所受到的耻辱)
过渡:他所受到的耻辱指的是什么?
在读中学习课文



课题
13、世界上第一个听诊器
课时
2-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点
学会课文中的生字新词,理解生字新词,流利朗读课文。
教学、具
挂图、投影、生字卡片
预习
要求
自读课文,自学生字新词。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、出示实物,诱发学习兴趣
1、 出示听诊器并板书:听诊器。
2、 再板书:世界上第一个。提问:加上这几个字,又看到现在的听诊器,你们想提出什么问题?
3、 板书:雷奈克。教生字:“克”(ke),领读。
简介雷奈克医生
4、 让我们认真研究课文,弄懂大家刚才提出的一些问题。
估计会提出下列问题:
(1)世界上第一个听诊器是什么样子?
(2)是谁发明的?
(3)他是怎样发明的?
激发学习兴趣
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
二、朗读指导
1、指名读第一自然段,生字词有:肺结核、疾病、内脏、思索。
2、默读第二自然段
领读后,问:哪些词语的意思不需要老师讲?
(1)   教者联系课文内容讲:
分析:根据了解到的病人的情况研究,找出病根所在。 效果:(用空心木管听诊)产生的结果。
联系插图讲:喇叭状——像喇叭的样子。
(2)集中揭示生字词。听诊器 雷奈克 思索 木棍 分析 肺结核 喇叭状 沿着 效果 胸腔 跷跷板 疾病 内脏 一枚
(3)教者提醒:肺,左边是“月”字旁,右边是“巿”(fu),四笔写成,笔顺是:横、竖、横折钩、竖。
三、写字指导
特别提醒:
1、“郊、析、核、棍”等左右结构的字,写时要让右:“交”和“木”做偏旁时,“捺”都要改为“点”,以保证整个字写起来紧凑。                    2、肺,左右结构。右边部分“巿”的第一笔是横。
三、     作业
1、用钢笔描红。
2、课后习题
3、读一读,再抄写。
4、朗读课文。
学生提出生字词:跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。
轻声读第三、四自然段,画出生字词:分析、效果、喇叭状。
(1)领读,对读,指名读,相机正音。
(2)讨论:怎样记住生字字形?
①熟字换偏旁:
②  部件法:
③歌诀法:
学生的自学能力得到了充分的发挥
多种形式的读
掌握学习生子的方法



课题
13、世界上第一个听诊器
课时
2-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、默读课文,复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
2、理解课文内容,激发学生从小善于观察,勤于思考,长大为人类造福的志趣。
教学重难点
理解课文内容,激发学生从小善于观察,勤于思考,长大为人类造福的志趣。
教学、具
挂图、投影、生字卡片,小黑板。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、复习检查
1、 听写词语。思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核
二、精读训练
1、 自由读课文,你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么?为什么这样说?
2、结合指导有感情地朗读课文。
(1)第一自然段中,“难过”要读得低沉,“整日思索”要读重音,速度较慢。
(2)第二自然段。
出示下面两组句子,读一读,看看区别在哪里。
原来,通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!
原来,通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音。
可能有下列几种情况:
(1)难过:这个词表现了雷奈克作为一个医生,把救死扶伤当做自己的天职,看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。这种心情是他能发明听诊器的动力。
(2)整日思索:雷奈克所以能发明听诊器,是他不断思考的结思。正因为他“整日思索”, 所以他看到两个男孩在跷跷板上玩游戏,他就能留心观察;正因为他“整
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
3、默读课文,说说雷奈克发明听诊器的经过。
(雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听)
4、读读下面的句子,并用带点的词语造句。
(1)一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。
(2)通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来。
指名读句子,想一想带点的词语在什么情况下用,讨论后教者小结:
①“如果”是假设某种情况成为现实,“就”是产生的结果。
②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。
三、作业
1、 练习用“如果……就……”、“果然”造句。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过。
日思索”,所以他能试验;正因为他“整日思索”,所以他能发现空心木管听诊效果更好,继续改进。
(3)吸引:因为有了男孩做游戏的“吸引”,他才会去听、去试验。
(4)又发现:雷奈克医生不满足现状,继续研究,继续改进,才做成了世界上第一个听诊器。
讨论:雷奈克发明听诊器分哪几个阶段?(板书:难过——思索——启示——试试——又发现)
(2)轻声读两个男孩玩跷跷板的情节,回忆并口述,同座对说。         (3)复述雷奈克试验的情况。
(4)看课文插图,图上画的是什么?(5)指名复述雷奈克发明听诊器的经过。
留给学生充分读书、思考的时间,让学生充分发表意见,不妨开展争论,最后教者可以用商量的口吻归纳本文最重要的一个词语是“整日思索”



课题
习作4
课时
3-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、  对照插图读懂例文《山坡上》,了解文章的主要内容,说说小作者在山坡上看到哪些景物,明白写好一处景物的要领:注意留心观察景物的特点,有动有静地写。
2、  初步感知描写景物的方法。
3、学会留心观察,发现别人没有发现的东西。逐步养成细心观察的良好习惯。
教学重难点
主要景物的选择(动静结合),观察顺序。
抓住景物的特点,笔下含情,把景物写美。
教学、具
课本插图的黑板画。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、导入
小朋友,在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天,我们走出了校园,与大自然亲密接触,那份舒畅的感觉是不是还令你们回味呢?今天我们就用手中的笔把美景写下来,好吗?
二、读懂例文
1、学生自读,思考:例文中写了什么?
三、再读例文,学习写法
1、轻声读例文,画出描写草的句子,出示投影:山坡上草的图景。
思考:作者从哪几个方面写草的?
(草——高矮、颜色)
2、自读例文,画出描写花的句子,出示投影:山坡上花的图景。
思考:写花又是从哪几个方面写的?
(花——颜色、名字)
用“oo”画下来。
交流
.
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
3、  过渡:文中除了写这些静的景物,还写了什么?怎样写的?
看图读文,讨论交流。
(1)指读出现“我”、蚂蚱、蝴蝶的句子。
(2)作者当时有什么独特的感受?
4、再次演示投影,揭示观察顺序。
作者是按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察的。
抓住了主要景物的主要特点来写的。
5、默读习作指要,总结写法。
(1)    抓住主要景物。
(2)    写出景物的主要特点。
(3)按照景物的方位远近和观察顺序,把要写的景物恰当地连接在一起。
四、迁移模仿
1、明确习作要求
下面,我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋游时看到的美丽景色。
2、习作指导
(1)    指名从不同的角度说。
其他同学认真听,看谁能发现别人观察中与众不同的地方。
(3)提供一些相关的词语。
3、互评互改。
(1)    写自己秋天的独特发现,独立完成。
(2)    小组内互评互改。
第2课时誊抄作文,第3课时评讲。
(蝴蝶却不怕人。)
说说你在秋游时看到了哪些美丽的景色?
自由练说。
集体评议。
推荐小组内佳作在全班交流。师生评议
小结:这些属于动的景物。



课题
练习四
课时
3-1
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
教学重难点
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
教学、具
挂图、投影、钢笔字卡片。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、教学第一题:学用字词句
1、第一部分
(1)出示:美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图,想不想学习和它有关的词语呀?这些词语就藏在我们的语文书里,翻开书,自己读一读。要求:读准字音,有不认识的字可以查字典。
(2)谁来当小老师带大家谁准它?
(3)自由读:一边诵读一边想象词串表现的情景。
(4)小组合作练习:在小组里美美地读一读,看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。
(5)评议。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
2、第二部分。
(1)审题明确题意。
(2)选一个你喜欢的词语,美美地读一读,说说词语所描绘的优美情景。
(3)学生自由确定作画方法(独立、合作),完成绘画。教师巡视指导。
(4)反馈:举办“小画展”,在展示自己的图画的同时,向大家介绍自己的想法;师生共评,选出“小画家”。
3、第三部分。
(1)审题:指名读。
(2)你知道哪些诗是描写秋天的?能吟一吟吗?
(3)能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗?
(4)写一写。
二、教学第三题:学写钢笔字
1、认识要写的字。
2、指导观察:它们是什么结构呢?左右两部分都有一个相同的笔画,是什么?
3、怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧:右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。
4、在田字格里观察这三个字,注意间驾结构和布局。
5、练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。
6、展示写得好的字,并指出在描、临过程中存在的一些共性问题,及时进行矫正性训练。



课题
练习四
课时
3-2
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、读读背背
2、学写毛笔字——基本笔画“撇”
教学重难点
积累语言、写字。
教学、具
挂图、投影、写字卡片,小黑板。
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、教学第二题:读读背背
1、审题:指名读题目,弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
(1)指名复述《卧薪尝胆》。
(2)自由读,要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
(3)教师范读:让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
(4)小组学习:理解、交流自己的认识和发现。
(5)练说这些成语的意思。
忍辱含垢:垢,耻辱。忍受耻辱。
以曲求伸:意为尺蠖(huo)弯曲身子,是为了向前伸展。比例以退为进。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
救亡图存:拯救国家的危亡,谋求民族的生存。
催人奋进:促使人奋勇前进。
羽毛丰满:比喻力量已积蓄充足。
(6)练习读背:自由读背、同座位互相练背。
(7)反馈:指名试背,齐背。
(8)说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
(1)自由练读,要求读通顺,读正确。
(2)教师范读:体会这些名言警句强调了什么。
(3)讨论:你读懂了什么?
教师对难点进行讲解:“青出于蓝而胜于蓝。”
(4)自由练读,指名读,要求读出韵味来。
评议:引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
(5)练习背诵:自由背诵。
(6)反馈:指名背,齐背。
二、教学第五题:学写毛笔字
1、审题明意:今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。
2、教师书写斜撇和长撇,指导运笔方法。
斜撇,从竖中线稍右起笔,向左底角线撇出,笔锋有略向左上提起之意。
学生练习写斜撇。
长撇,起笔同悬针竖,下行到横中线下向左撇,提笔出锋,悬空收笔。
学生练写长撇。



课题
练习四
课时
3-3
授课日期
主备人:胡树荣
教学
目标
1、说说写写——留言条。
教学重难点
留言条的作用,怎样写留言条?
教学、具
挂图、投影。
预习
要求
教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料,课前可适当交流。
教师活动内容、方式
学生活动
内容、方式
旁   注
一、教学第四题:说说写写
1、审题。
(1)揭示说说写写的话题:学写留言条。
(2)学生自读范例。
2、指导
(1)教师谈话:“留言条”就是用书画形式留下要说的话,一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
(2)说说什么时候需要写留言条,写留言条应该注意什么。
教师活动方式、内容
学生活动
方式、内容
旁   注
小组内讨论。
(3)汇报交流:写清给谁看的,写清留下的话,还要写上留言人的名字和留言的时间。
(4)指名说格式:
①先写条子留给谁,称呼要顶格写。
②再写具体内容,另起一行空两格写。
③最后写留言人的姓名,另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。
(根据自己留言的内容,同桌互说,并纠正。注意礼貌用语)
3、打开作业本,试写留言条。(注意格式)