偶看新闻美国南海巡航时间表:“附耳细说”的启示
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 19:50:00
“俯耳细说”的启示
韩国有这样一个民间故事，说的是有一个叫黄喜的官员，到乡下微服私访，路过田间，看到一个农夫架着两头牛正在耕地，就大声问：“喂，老头儿，这两头牛那个更棒。”农夫看着他一言不发，等到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在黄喜的耳边小声地说：“边上的那头更好一点。”黄喜很奇怪问：“你干嘛那么小声说话？”农夫说道：“牛虽是畜类，心和人是一样的，这两头牛同样付出了辛苦和努力，如果我大声说这头牛好，那头牛不好，它们能从我的眼神和声音里分辨出我对它们的评价，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛心里会难过的。”看到这里我心中对那位农夫油然而生敬意。一位农夫对待一头牛，尚知道究竟方式方法，不妄加评论，当众褒贬，唯恐伤了它的心，令它难看难过，这是多么难能可贵的。由此，我想到作为一名教育工作者又该怎样对待自己的学生呢？从道理上讲，作为教师应该比那位农夫做得更好！可现实生活中却未必尽然，君不见，在校园中老师板着脸训斥学生的场面不难看到，违纪罚站罚抄作业的现象更是数不胜数，体罚和变相体罚现象，现在还是某些老师管理学生的“有效手段”，这些现象怎能不令人深思。岂不知，这样做不仅不能从根本上解决问题，反而孕育了学生的逆反心理和怨恨心理。既伤害了师生之间的感情，有损害了教师的自身形象。想一想农夫的做法，看是平凡，其实却包含着莫大的教育智慧和高超的教育艺术，对我们广大教育工作者来说，农夫的做法的确应该成为我们工作中的一面镜子。值得我们借鉴和学习。
教育是雕琢心灵的艺术。著名教育家苏霍姆林斯基在《相信孩子》一文中说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感得一个角落——自尊心。”自尊心是儿童和青少年极为可贵的心理品质，是他们自我教育和自我发展的内在动力。损害了学生的自尊心，就会大大降低教育成效，甚至导致教育的完全失败。有一位学生曾经对老师说：“老师，我希望您是一个有感情的人，而不是一架教书的机器；老师，请您不仅教书，而更要教我们做人；老师，请您把我们当人看待，而不仅仅是您记分簿上的一个符号；老师，请您不要单看我们的成绩，更要看到我们做出的努力；老师，请您经常给我们一定鼓励，不要让您的要求超过我们的能力。”从这位学生的真情告白中，我们不难看出，学生是多么需要老师的理解、尊重和信任。其实，学生对老师本身就有一种天生的敬畏，他们很重视老师对自己的看法和评价，老师的一句鼓励往往会对学生产生意想不到的激励作用；而不当的批评指责，也有可能把学生推向自卑的身渊。
现在，新课程改革正如火如荼，而新课程改革的核心理念就是“以人为本”，而要真正践行“以人为本”的教育理念，最基本的就是我们也应该象那位农夫一样，对自己的教育对象时刻做到尊重。据心理学研究表明：被尊重是人的最基本的需求，尊重是现代教育“爱”的核心。著名教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”尊重是教育的前提，现在的中学生大多都是独生子女，他们的自尊心都非常强，他们都渴望被尊重、理解和关注。因此，这就要求我们广大教师，在具体的教育教学活动中，要尽量地减少一点教育者的威严，增加一点慈母般地温和；少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流。让尊重的阳光照耀学生的心灵，让关爱的雨露滋润学生的心田，让教师的教育智慧，开启学生的心智。当学生从内心真正感受到了老师是真心爱护他们、尊重他们时，学生就会把老师当成自己的亲人看待，师生关系也会变得更加融恰。这样，学生“亲其师”了，教师的“道”才能发挥更大的作用。
当然，“人非圣贤，孰能无过。”青少年学生在成长过程中出现缺点、错误是在所难免的，关键是我们应该怎样对待学生的过失。对学生严格要求是对的，但是我们更应该考虑到对他们人格尊严的维护。如果教师不顾学生的人格尊严，强制粗暴地对待学生，无论教师的动机多么正确，批评的理由多么充分，都不可能获得良好的教育效果。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“一个孩子跨进学校大门成为你的学生时，他就无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范。”因此，当学生犯了错误或出现过失时，作为教师应当以平等的态度出现，设身处地为学生着想，尊重学生、相信学生，以心交心、动之以情、晓之以理，真诚地帮助学生改正错误、克服困难。只有这样才能使学生“亲其师，信其道。”从而赢得学生的热爱和信任，教师的批评教育才能真正收到良好的教育效果。
总之，教育应当还生命一份尊严。我们一定要牢记，尊重学生既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径，是教师打开学生心扉的第一把金钥匙。让我们蹲下身来，放下架子 ，共同营造一个尊重学生的良好育人氛围，象那位农夫一样也学会附耳细说吧！