腰椎劳损怎样才能康复:小升初作文一语句要通，语气要顺

语句要通，语气要顺

我们写作文，常常会遇到这样的情况：好不容易写下了第一句话，却不知道下一句话该写什么。于是，就像汽车抛锚一样，你的笔尖在作文格上空打旋。

这时老师可能过来指点了：“想好了再下笔。”

“切，想好了，想好了……这不就是想不好嘛！废话！”嘴里可能应着“知道了”，但我们心里早就抱怨开了。

那么这时候，到底该怎么办？

办法：围绕着写好了的那句话，多问几个问号：

◇我为什么这样说？

◇为什么会发生这样的情况？

◇在这种情况下会怎样？

这样，一句话咬住一句话，很快就牵出一大片句子来。

这样，语句也通畅了，语气也顺溜了，想表达的意思也说明白了，说具体了。

◎举例

□为了看日出，（怎样做？）我常常早起。（多早？）那时天还没有大亮，周围很静，（怎样个静法？）只听见船里机器的声音。（那，这时候你做什么？）……

——你看，一句话牵着一句话，写起来顺顺溜溜，读起来琅琅上口。

□我是个小书迷。（别吹哦，怎么个迷法？）我看到一本好书，就会爱不释手，喜滋滋地捧着它津津有味地看了起来，有时甚至连饭也忘了吃。（耶，是够迷的。可是，书迷没有书看怎么办？）我有好多好多的书，一个书橱都放不下。（嗯，这就显出书迷的“身价”来了。那，都有些什么书呢？）有《十万个为什么》《格林童话》《中国古代寓言》《猪八戒吃西瓜》等。（不错不错，我也爱看这些书。你一定很看重这些书吧？）买了一本新书，我就用书皮把它包好，翻阅的时候又十分小心，惟恐弄脏了书。（嘻嘻，比我爱护书。那，你迷上书以后，带来了什么好处？）自从我跟图书交上了好朋友以后，我的知识丰富多了。（能举个例子吗？）有一次，一个同学说：“海洋里的鲸鱼可大呢！”我马上纠正他的说法：“鲸是用肺呼吸的哺乳动物，因此，不能说它是鱼。”同学们好奇地问我：“你怎么知道的呢？”我说：“《十万个为什么》里写得清清楚楚。”在我的影响下，好多同学跟我一样，也跟图书交上了朋友。

——你看，这一段话写得多生动、多精彩呀！达到了“语句通顺，语气连贯”的要求。

技法招招鲜

用好词语的感情色彩

词语的感情色彩，指由词语反映出来的作者对描写对象的情感态度。

比如，同样是“东西”一词，在不同的语境里，表达的感情色彩却相差悬殊——

①她买了不少东西。

②这个没脸没皮的东西！

③这小东西（小孩儿）真逗人喜爱。

句①中的“东西”指物品，感情中性；句②中的“东西”含有强烈的贬义；而句③中的“东西”则特指一位“逗人喜爱”的小孩儿，包含着浓浓的欢喜之情。

那么，怎样用好词语的感情色彩呢？

1.褒义词褒用，贬义词贬用

举例——

□它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。……但是它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

——连用“伟岸、正直、朴质、严肃”和“温和”、“坚强不屈与挺拔”、“伟丈夫”一系列褒义词，表达了作者对白杨树的颂扬之情。

□他身高五尺，臃肿，横阔，腿肚子的圆周有一尺，多节的膝盖骨，宽大的肩膀；脸是圆的，乌油油的，有痘瘢；下巴笔直，嘴唇没棱没边，牙齿残白；冷冷的眼睛好像要吃人，是一般所谓蛇眼。

——直接用“臃肿”、“吃人”、“蛇眼”等一系列充满贬斥的词语，塑造了一位令人唾弃的商人形象。

2.褒义词贬用，贬义词褒用

举例——

□这位慈祥的老板娘到菜市场去收集一些菜叶，用盐一浸，便成了打工妹们难得的佳肴。

——句中的“慈祥”实际上是“恶毒，狠心”；而“佳肴”则是难以下咽的腌菜叶。褒义词贬用，深刻地揭示了“老板娘”剥削者的吝啬与狠毒，反映了“打工妹”的苦难和悲惨。

□但谁也没想到，正方的小冬这家伙却是机灵得像一只蚊子，一见可以下口的地方，就向我们展开进攻。只见他不慌不忙地走上讲台，又慢条斯理地开始了他的反动宣言：“刚才反方的意见，分明是阿Q理论加狐狸逻辑……”

——这段话运用了一连串的贬义词，字里行间却满含着对小冬机敏、善驳的欣赏与肯定。

◎练习

把下面的小幽默改写成一篇简短的记叙文，注意灵活运用词语的感情色彩，表达自己的思想情感。

有一位同学，因感冒去看医生。

医生为他进行了仔细检查之后，说：“你这是盲肠发炎，要马上住院治疗。”

“医生，请您再检查一下……”

“你是医生还是我是医生？”

“没错，您是。可我的盲肠上次就被您割掉了！”

改写：

您是医生

能力步步高

说说心里话

【题目在线】

即将毕业，回顾六年小学生活，有多少话想跟老师、同学说；即将步入青春，回顾自己成长的一幕一幕，有多少话想跟爸妈说；初涉人世，遭遇危险或困苦，得人慷慨相助，你从内心感叹社会的温暖，人间的美好；目睹落后和假恶丑，你按捺不住那呼唤真善美的心声……请自选内容，自拟题目，说说心里话。字数500字左右。

【习作点招】

1.确定主题

想说的话很多，要选定一个角度，确定一个话题。如：

我热爱……/我怨恨……/我感激……

2.选取材料

心里话不能空喊，要有一个载体：

◇可以是一段生活，一段见闻，一个情境

◇可以是一次表扬，一次批评，一次肯定，一句深情的叮咛……

3.确定形式

比如：

◇用讲述的形式，通过叙写一件事，一段相处经历，一段成长岁月……表明自己的态度、情感，倾吐出自己的心声。

◇用书信的形式，将自己的态度、情感直接向对方倾诉。

◇用连篇日记的形式，记录一段成长经历，表达自己的心迹。

【佳作传真】

⊙例文1

爱的倾诉

北风呼呼地狂吼，惊恐的路人都裹得像          景物描写“一箭

个粽子；雨没完没了地下，空气中弥漫着冰      双雕”：天气的恶劣，

冷和阴湿。缩在空空的车厢里，妈妈，我好      既反衬了妈妈带病来

冷。两星期没回来了，我真想一步跨到家。      接我的不易，又反衬

到站了。车停了。远远地，我就看到我      了家中的温暖，表达

们家那把祖传的古董伞在寒风中飘摇，我使      对家的向往。

劲揉了揉眼睛，真不敢相信是您。前些天听

妹妹说，您的冻疮又犯了，疼得连走路都困

难。我下意识地摸摸刚买的冻疮膏。

晚上，我给您抹冻疮膏，您问我花了多

少钱。“两块。”我撒谎了。我知道您会心          善意的谎言是深

疼。是啊，您赚钱不容易。可是，妈妈，您      沉的感恩。

不能这么不顾惜自己的身子。每次看到颤颤

巍巍走路的您，我的鼻子都忍不住发酸。            妈妈出场后，通

我习惯了每次回家您为我准备的红烧肉，    篇采用呼吿式，感情

习惯了温柔的灯光下，我们轻声的家长里短，    真挚、热烈。口语化

这种感觉真好！妈，您多吃点，别老说您不      表达，亲切自然。

爱吃，这是我第一次为您夹菜。我习惯了被

您爱，从今天起，我也要懂得去爱您。您的          多么温馨的母女

唠叨真好听，村里的事真新鲜。有一天您老      促膝图。

了，我一定也这样为您讲，真的，妈妈。

今晚您一定会睡得很舒服，因为我偷偷

为您准备了热水袋，这是用我刚赚的稿费买          妈妈无私的付出

的。明天我要起个早，学做您爱吃的糖煮蛋，    换得了女儿的成熟、

还要说一声圣诞快乐，可别说这是洋人的节      进取和知恩图报。

日，咱农村也能过，因为它包裹的是爱，是

情，是温馨。

（佚名）

⊙例文2

老师，我想对你说

也许在老师的天平上，差生是无法与优等生平衡的。您说呢，老师？

望着讲台上慈眉善目的您，我们的眼神充满了渴望；终于，您在“就职演说”中大声宣布：“在我的头脑中，没有差生与优等生这两个名词！”老师，您知道当时我们好高兴，好高兴，真想把桌子擂得山响。

和其他老师一样，您一接我们班的课就给我们考试。您说这样便于因材施教，是符合教育学理论的，可我们总怀疑您在摸我们的“底”。

此后，您真的“因材施教”了。课余、假日，总少不了一些学生在您身边。您总是和颜悦色地指点他们，不厌其烦地开导他们。可是，我发现那些人都是那次摸底摸出的“种子选手”。他们吃着您苦心开出的“小灶”，也果真没辜负您，成绩越来越棒，每次考试都把我们远远地甩在后面。老师，我们也想抖擞精神，赶上他们哪！有一次，回回考试总是倒数的××要我作陪去问您一道题，您漫不经心地拿过本子瞥了一眼，用鼻子里发出的声音告诉我们“这么简单……”，老师，您那不屑一顾的眼神，真像冰冷锋利的刀子在刺着我们的心。难道对差生就得这样“施教”吗？

老师，您太冷落差生了。差生不仅吃不上“小灶”，就连课堂上正常的“大锅饭”也难得吃好。需要上黑板写或者答问时，您总是找那几个“掌上明珠”，一次又一次，一遍又一遍。而我们这多数的差生几个星期也轮不到一回，有的竟整学期整学年地坐冷板凳。老师，您知道吗？有好多这样的坐板凳者难耐“陪坐”之苦而厌学弃学啊！

记得有一次，您竟破天荒地叫她，成绩倒着数的她惶恐不安地起立，呆若木鸡地站在那儿，对于您提出的问题茫然无措，末了，两颗泪珠滚出眼眶，顺着脸颊往下滑。此刻，她多么需要您的理解和安慰呵！而您却吼道：“哭什么？！你不愿回答我又不逼你！你就陪我站着吧！”又很不高兴地瞪了她一眼。

“××！”您扭头笑着望他。

您一定是想借他——全班的尖子来一个“优劣对照”，再教训教训她。而他竟也傻站着——谁知今天那脑瓜也转不灵了。

您先是吃惊地看着他，后来很沮丧地点点头。“先坐下吧，会想好的！”您语气缓和，与刚才判若两人。

老师，您为什么要这样？同样是您的学生，同样没答好题目，您为什么要一疏一亲一冷一热呢？您不觉得这样会给她、给所有差生的心以莫大的伤害吗？

老师，我也知道您的苦衷：升学考试“指挥棒”的威力，学生考分关系到晋级、评职称，社会对升学率高低的舆论……可是老师，我想跟您说句心里话，差生比优等生更需要您的爱。

把爱分一点给差生吧，老师！

（佚名）

◎简评

习作从不同侧面列举了真真切切的实例，吐露了深藏于心的真情告白，读后令人感慨万分。作者在动情点上找话题，所选话题都贴近学校生活的实际，反映了师生关系中的一个焦点——教师对待学生的不公正现象。“把爱分一点给差生吧！”这发自肺腑的话极能打动人心。

◎例文3

以书为伴

生活在农村的我，年幼时几乎没有什么乐趣可寻，快乐都不知跑到哪里去了。每天都是一样单调的节奏，伴随我的是无聊与孤寂。望着远处飘飘浮浮的云朵，多么希望它能赐予我一个好友啊……

五年前，我终于结识了一位好友。它使我改变了无奈的思绪，放下了沉沉的包袱；它给予我快乐，赐予我幸福。

它就是书。

每每我读一本书，都有一种生活的感悟，都有一种怦然心动的感觉。是它在我孩提的心灵里撒下了希望的种子，为我插上了理想的翅膀。时至今日，我还常记起它——《一件还未织完的毛衣》。也就是它给了我第一次感悟，第一次让我懂得了怎样去寻找生活的真谛。这篇作品便是我开始遨游于知识海洋的一个起点，从此我便真的与它“相识”了。

那时我7岁。淘气的我竟把沙子洒在邻居老奶奶刚买来的那块豆腐上，结果呢，“白玉”变成了“土堆”。老奶奶很生气，但因年老体弱没有力气捉拿“元凶”，只好忍气吞声。而春风满面的我便凯旋了。

妈妈正巧也刚回来，她为我买了一本《诚实与骗子》。当时我见了好友当然是“热情款待”了。包上书皮，津津有味地读着。当读到一个小男孩不小心把邻居家的玻璃打碎而真诚道歉时，我呆住了。片刻之后，我箭一般地跑向邻居老奶奶家……

是你——书，让我明白了诚实的重要，让我做人要以做到问心无愧为准则，是你给了我人生的启迪。从此我便与你“相知”了。

你和我一同感受喜怒哀乐，一同经历了生活的坎坎坷坷。是你让我在潜移默化中找到了正确的生活方向，是你让我在丰富多彩的生活中找到了一个无愧于社会的自我。

听，鸟儿在歌唱；看，蝴蝶在翩翩起舞。好一派祥和而美丽的春色！你又伴我走过了一年的风霜雪雨。

谢谢你，我永远的朋友，永远的老师

                                                       （封双桥）

◎简评

作者用清新的语言倾吐了自己的心曲。盼望朋友到与书相识、进而相知的过程一线贯通，线索清楚，层次井然。

习作选例典型，叙述有详有略，记叙、描写、抒情相结合，结尾的景物描写很富有诗情画意。

◎例文4

请把梦想还给我吧

——致父母的信

爸、妈：

在这夜深人静之时，我猜想你们又在为女儿绘制宏伟的蓝图了，而女儿我却在昏黄的灯光下给你们写信。

爸妈，女儿知道你们把全部的爱都倾注到我的身上，你们也把全部的希望都寄托在我的身上。记得爸曾当着我的面说过，如果将来我不出人头地，就不认我这个女儿。看着你眼中不容反驳的决绝，爸，你能体味到女儿的心情吗？你说我们家族好几代都很庸碌，你只有我这么一个孩子，振兴家族是我不容推卸的责任，你还说这也是爷爷的愿望——这我理解，我也希望自己可以不负众望，有所成就。可是，爸，你有没有想过，一个家族，两代人的期望，全都压在我这孱弱的女孩儿身上，是否太过沉重？你说这是你的梦，是整个家族的梦；可是，我的梦呢？

我有一个文学梦，那么美好，那么神秘，可你们偏偏要击碎女儿的这个梦。你们知道，那一天女儿有多难过吗？当我放学回到家，找不到我的那些你们所说的“闲书”，找不到载有我文字的几本杂志，我简直要疯了。我知道，这是你们为了你们的梦想，联合起来对付自己的女儿呀！爸妈，这么多年，我竭力把自己真实的想法埋在心底，竭力按照你们的意愿生活着，可是我越来越感觉到我在迷失自我呀！

爸妈，我知道这个世界很现实，很多梦想不能成真。可是，人生不完全是为结果，有美丽的梦该多好啊！

把梦想还给女儿吧，即便无法实现梦想，女儿的内心也是快乐的。

求你们了！

你们的女儿

××年×月×日

（佚名）