偶看新闻dota2卡尔超清手机壁纸:“3+1”评课法
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 23:24:28
“3+1”评课法，是《中国教师报》5月4日刊发的《教学与管理的44个小创意（上）》中的创意之一，看过后，它便作为“金点子”被记录到了我的笔记本里。
作为中学的级部主任，听课、评课是我们的常规工作。“当局者迷，旁观者清”，面对今天的教改，没有不遗憾的课堂。对于每年都有初为人师的学校，讲评课落到实处更为重要。
正如“3+1”评课法所列举的那样，我们的评课也出现了以下症状：挑选第一个评课人往往推来推去找借口，不敢当第一个吃螃蟹的人；开评后，像面对“厨房里灶老爷画像”一样，全说优点，缺点都闭口不言；人云亦云，唯恐得罪讲课人；评课对于讲课人的进步没有太大的帮助；缺点都让领导说，领导竟成为评课后老师群体攻击的对象……
转眼又到了开展期末课堂评估“人人评我，我评人人”的活动了。我决定尝试“3+1”评课法。简而言之，“3+1”指夸讲课人一个优点的同时，必须说出他的三个缺点。缺点包括不足、建议，或者自己的困惑等方面。3：1就决定了评课以找不足为主，以表扬为辅。另外一个规则为：不准重复。
为了让教师评课做到心中有数，在评课前我发给每位老师一张评课记录。让教师看着听课记录，再梳理一下自己的评课要点，特别是3:1的比例。
在老师们绞尽脑汁，苦思冥想地写完评课后，口头评课开始了。这时，一位年轻的小杨老师毛遂自荐，他理直气壮地告诉老师们：“我第一个发言绝对避免和他人重复。”真是长江后浪推前浪，评课一个接一个。一旦有重复的条目，就有人提醒：“重复了，不算。”于是，评课人只得另找要点。那种“板书认真，教态自然，普通话好”……的套话已不复存在。代替的是“Fe2O3，Fe右下的小2，孩子们上黑板时未写，老师没发现”，“思考化合价规律的时间留给同学们的太少了”，“本节课老师扶着学生走，没敢大胆放手”，等等。这样的评课一语中的，让讲课的老师受益匪浅，如沐春风。再看一看讲课的年轻老师，时而静心聆听，时而埋头记录，唯恐哪一点不记在本子上，不铭刻在心里。
“众人拾柴火焰高”。以前应付、搪塞的评课局面彻底被打破，我心里甭提多高兴了。
“3+1”评课法，真灵!