龙珠布尔马色漫画:李希贵学校管理沉思录⑤

李希贵学校管理沉思录⑤

国家督学 北京十一学校校长 李希贵

      像药品说明书那样坦言教育的风险
 

      拿到任何一种药品，我们一般会先看一看药品说明书，尤其会注意说明书中提到的禁忌与风险。有了这个提醒，风险得到规避，而出现的不适应症状也在意料之中。有了充分的心理准备，自然不会大惊小怪或惊慌失措。

      教育工作不同于服药，但很多时候也同样面临着许多值得研究的问题和风险。如果我们不去认真分析、归纳各类教育活动中所隐藏的各种教育风险，就不可能研究出规避和解决这些风险的方式方法，当然，也就谈不上把这些风险事先告诉我们的受教育者，即面临风险的孩子和家长们。于是，在大家都没有准备、都没有心理防范、都没有掌握规避和解决风险方法的情况下，风险就必然在现实中被放大，教育就有可能走许多弯路，有时甚至走向失败。

      每当接收一位插班生来校读书时，我首先告诉他的，往往不是学校的莺歌燕舞，而是他有可能会遇上的山重水复：譬如他会失去原来的同伴，一段时间遇到的苦恼可能会无人倾诉；对老师的教学方法很可能不适应；班级的文化肯定与过去的学校有所不同等。这一切，对一个孩子来说，是很大的事情，搞不好会造成很大的挫折。甚至我会告诉他，在一个月之内，他可能会产生转学回去的念头，但是，一旦“熬”过两个月，便会柳暗花明。

      让我欣慰的是，只要是我把这些风险预先告诉过的学生，一般都会比较顺利地度过适应期，后来的发展也比较好。

      每年新生入学，我们都要提醒他们，学校里有许多陷阱，200多门选修课可能让他们眼花缭乱，如果没有弄清楚自己的发展方向，盲目选择，过多的课程可能会带来更多的挫败；150多个学生社团对新生更是充满诱惑，但是，如果不是有着明确的自我锻造的目标，完全由着自己的性子来，将来说不准是祸是福。我们还会提醒学生，物理力学的难题可以从数学课上寻求突破；英文阅读能力的提升可以从英美历史、文学、艺术中汲取营养。这些提醒尽管不可能对所有同学都奏效，但起码可以让大部分同学和家长少走弯路，规避相当的风险。

      其实，在推进教育教学变革中，我们同样需要对实施变革或者即将实施变革的老师们有一些风险的提醒。语文大阅读的教学方式，一般会影响第一个学期的考试分数，那么，我们该如何在变革初期让师生共同探讨避免成绩下降的策略，让规避风险成为师生的共同追求？生物单元教学由于加大了实验教学，变革初期，教学进度肯定放缓，走过这个艰难时期需要师生有何付出？班级自主管理肯定会遇到有的同学无所适从甚至无所事事，如何及早让大家看到未来的风险，管理并化解这些风险？也许，我们真的该学一学药品说明书的坦率和策略。

      我为什么推荐学生会人选

       新一届学生会竞选爆出冷门。高一年级的一位同学在向全校学代会代表推荐自己时，播放了一段视频，其中有一部分是作为校长的我向学生代表对她进行推荐。我在孩子们对我的采访中说，在我的印象中，她是一位很安静的孩子，但她却在上一届的学生会里做了大量工作，她似乎有一点运筹帷幄而决胜千里的气质。推荐的话语不多，却起了很大的作用，随后揭晓的投票结果可以证明。

      于是，有的师生有些担心，在这样的选举中，校长出面推荐一位学生，是否有失公平？

      其实，这位同学带着她的竞选团队来采访我的时候，我不是没有想过这个问题。我很清楚这样做的后果，甚至也能预料到这样做的风险。但，一转念间，我还是很愉快地决定接受采访，向全体学代会的代表们推荐这位竞选者。首先是因为我熟悉她，知道她完全具备进入学生会的素质和能力，尤其是她为同学们服务的责任心。然后是因为她具有学校培养目标所要求的品质，也就是思想活跃、言行规范。这些都是我一瞬间决定推荐这位同学的基础。

      但是，如果仅仅是因为以上原因，理由并不充分，我的真正目的，可能更加深远。

      在十一学校的培养目标里，很明确地提出要培养各行各业的领军人物。我们知道，成为领军人物需要在专业上顶尖，需要有为他人服务的社会责任感，需要有为了事业而孜孜以求、无怨无悔的精神。但是，成为领军人物还需要一种常常被我们忽略的品质，那就是敢于挑战权威。我并不认为校长在校园里应该成为权威，但在一个孩子的心中，校长的地位还是非同一般的。用什么方式明确地告诉孩子们，校长是你们的校长，校长也是你们成长的资源，校长就在你们身边，这是我一直思考的问题，也是一直在做的事情。没有什么别的意思，就是想让孩子们不要迷信任何人，也不要错过任何可以借助的资源。如果今天校园里的“权威”（我们姑且这样说），能够成为他们发展的助推力的话，那么，明天他们就可以在更大的舞台上通过借助更大的力量取得更好的发展。只有敢于接触权威，才有可能认识权威，并最终在需要的时候挑战权威，也才有可能站在权威的肩膀上而成为新的权威，成为行业的领军人物，如此而已！

      一次学生会的竞选肯定需要公平，但仅仅困于公平的圈子肯定有失教育的初衷。我们希望，通过这一次活动，包括以后更多的推荐活动，能够在校园里收获另一个“副产品”，就是让校长的推荐，不再被认为是权威的推荐，让这个推荐慢慢湮没在师生们众多推荐之中。在这个过程中，学生不断生长出自我觉醒、自我判断的意识，不断提高批判思维和选择能力，民主和科学在校园里生根开花，公民素养不断提升，如此的校园氛围才是我们的理想和期盼。

      教学生自己去解决难题

      因为希望创造一个上下信息畅通的校园，所以建立了许多与学生直接沟通交流的渠道和平台，因而也就有了许多学生朋友。他们的酸甜苦辣、风霜雪雨也就知道得多一些，帮助他们解决的事情也多起来。这样做，确实拉近了管理者和学生的距离，也很容易赢得同学们的好感，但由此也要提防可能带来的问题。

      我们的岗位职责尽管需要不断帮助学生解决问题，但教育的本质却是教会学生自己去解决问题。因此，在可能的情况下和范围内，尽可能多地将解决问题的机会留给学生，是我们应该念念不忘的原则。

      在一次“校长有约、共进午餐”的活动中，几位同学就晚睡时间争论起来，一时间，双方势均力敌。晚睡的时间到底该提前还是拖后，我们没有去“接球”，而是把这个难题顺势抛给了在场的同学，让他们成立一个项目组，吸收不同年级、不同观点的同学参加进来，进行调查研究，最终拿出解决问题的方法。经过三个多月的调查研究、思想交锋和观点碰撞，他们最终形成的解决方案让老师们振奋，也让同学们满意。这是一个开放式、选择性的解决方案，即由学校确定三个晚睡时间，让有不同习惯和需求的同学自主选择。选择不同晚睡时间的同学被分配到不同的寝室、不同的楼层或区域。这样既满足了学生的个性化需求，又避免了相互干扰。而且，他们还提出，应允许每位同学每周有一次机会申请延迟一定时间睡觉，更是受到同学们的热捧。

      有位在交响乐团很出色的同学，因为不太适应乐团的一些规定而苦恼，想向乐团老师提出，又担心老师不可能改变刚刚制定的制度而拒绝他。于是，他希望校长能出面干预。面对孩子期待的眼神，我知道这件小事对他影响巨大。但是，我没有像他期待的那样去随意改变乐团的制度，而是与他探讨此类问题的解决方式。每位同学最终都要走上社会，他们在社会上面临的难题远比在学校里复杂。当他们踏上社会，需要自己单独面对问题，却没有校长、老师指点的时候，该如何去处理此类问题？很显然，对话、沟通可能是最好的方法

      但“面对地位、权力远不是自己可以匹敌的对象时，当弱势的一方很难在正式场合中表达自己观点时，我们是不是可以有其他更有利于自己的方式？”得到点拨的学生心领神会。在这里，解决问题已经和教给学生方法、锻炼学生能力联系到一起。