kh 35e反舰导弹:写作素材的灵活运用

                         ——东华高中 陆 波（原创）

一.要做“巧妇”

    无“米”也要就地取材，做出可口的饭菜。“咬断笔杆不放松”写不下去的时候,也要从“山重水复”的绝境中走出来,找到“柳岸花明”的新天地.

二.要做更好的“巧妇”

   给你面粉,你要做出煎饼,做出包子,做出馒头,做出饺子;给你布料,你要做出裙子,做出裤子,做出上衣……有了“米”呢，我们更应该做出“色”“香”“味”俱全且符合“健康”与“时尚”的饭菜。我们要从胜利走向更大的胜利。

三.灵活运用写作素材的方法:

   1.一个事例,用活多篇作文

请看以下作文片段:

    ⑴.看一个人是否热爱他的工作,听他讲他的经历就行了。如果 他干得很辛苦，却很执著，那么他是热爱的；如果他干得很苦闷，却仍在坚持，那么他是热爱的；如果他失败了很多次，却没有倒下那么他是热爱的；如果他的语言里充满期盼和等待，那么他也是热爱的。（《青年文摘<热爱>.许峰》2006.3)

     此例可用来诠释2005年高考全国卷Ⅰ作文话题:“出人意料和情理之中”。

    “辛苦”、“苦闷”、“失败多次”都还能坚持，着实让人惊讶，“出人意料”，但心中有那份爱，有那个执著，一切都能忍受、都能坚持，又在“情理之中”。

    也可诠释2005年高考全国卷Ⅱ“位置和价值”的话题。

    只要有工作热情，有事业心，那么，不论把他放在哪个位置，他都能忍受一切困难和痛苦，在那里生根、发芽、开花、结果，发挥其应有的价值；反过来，只要人文素质 

好——是快好“钢”，是快“金子”，就会找到相应发挥价值的地方，价值决定位置。

⑵.哈佛大学图书馆内珍藏着哈佛馈赠的250本珍贵的图书,并规定读者只能在馆内阅读,不得带出室外。1764年的一天，一名学生违规带出了其中一本，自己珍藏起来。几天后图书馆失火，全部藏书付之一炬。这名学生意识到，他手中的那本书是唯一的遗存了，经过思考他把书还给了学校。霍里厄校长收下书，感谢了他，但是仍然下令把他开除出校——他违反了校规。哈佛的理念是法理重于一切。

    这个材料可以用来写2002年高考全国卷的话题“心灵的抉择”。“这名学生意识到，他手中的那本书是唯一的遗存了，经过思考他把书还给了学校。”这是要经过痛苦的心理斗争后，才可以作出心灵的抉择的。

    也可以用来写2005年高考全国卷Ⅲ“忘记和铭记”的话题。我们要铭记这名学生违规带出书本而被开除的教训。要忘记的是被学校开除后的不愉快的恩恩怨怨。

    可以毫不夸张地说，以上两则材料可从不同角度用来阐述2006年的高考话题作文。

    正是戏法人人会变，就看你则么变。当然用这一方法，一定要注意详略的处理 。能证明中心、围绕话题的部分要详写，和中心、话题无关的，要略写或不写。

⒉. 咬断笔杆无觅处，“蓦然回首，他在灯火阑珊处”，——我们要善于从试卷中取材, 

 用好近在眼前的材料。

如：我校使用的《青于蓝2007高考语文核安钮.综合冲刺训练（九）》第三题文言文阅读：

    青霞沈君，由锦衣经历上书诋宰执。宰执深疾之。方力构其罪，赖天子仁圣，将薄其谴，徙之塞上。当是时，君之直谏之名满天下。已而君累然携妻子，出家塞上。会北敌数内犯，而帅府以下，束手闭垒，以恣敌之出没，不及飞一镞以相抗。甚且及敌之退，则割中土之战没者与野行者之馘guo（左耳）以为功。而父之哭其子，妻之哭其夫，兄之哭其弟者，往往而是，无所控吁yu。君既上愤疆埸yi之日弛，而又下痛诸将士日菅jian刈yi我人民以蒙国家（朝廷）也，数呜咽欷xi嘘xu（哭泣感叹），而以其所忧郁发之于诗歌文章，以泄其怀，即集中所载诸什是也。君故以直谏为重于时，而其所著为诗歌文章，又多所讥刺，稍稍传播,上下震恐，始出死力煽构，而君之祸作矣。

    君既没，而一时阃kun寄所相与谗君者，寻且坐罪罢去。又未几，故宰执之仇君者亦报罢。而君之门人给谏（官名：给事中）俞君，于是裒pou（搜集）辑其生平所著若干卷，刻而传之，而其子以敬，来请予序之首简。

这个材料可用来写2006年高考江苏卷的作文题:《人与路》

    青霞沈君情为民所系，利为国家所谋。他大胆“上书诋宰执”，为民而呼，他“上愤疆埸yi之日弛，而又下痛诸将士日菅jian刈yi我人民以蒙国家（朝廷）也”，为国而愤，为民而痛。人生就是一条路，需要思考，需要奉献，有失败，有成功。失败时，收获悲伤与教训，成功时，收获喜悦与欢乐。青霞先生用他的忠君爱国、慷慨耿直品格为我们抒写了一条有诗有歌有悲有愤的人生之路。

    也可用来写2006年高考湖南卷的作文题：《谈意气》

    青霞先生因“宰执深疾之。方力构其罪，故被流放，他“累然携妻子，出家塞上”。面对打击，他坚韧不屈，面对打击，他学会了淡然处之，摧不垮，压不倒，追求不泯，“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”。他为我们铸造心灵的自信与乐观，是意气，他为我们谱写生命的华丽与壮美，是意气。

    也可用来写2006年高考浙江卷的作文话题：《生有所息/生无所息》

青霞先生看到“北敌数内犯，而帅府以下，束手闭垒，以恣敌之出没，不及飞一镞以相抗。甚且及敌之退，则割中土之战没者与野行者之馘guo（左耳）以为功。而父之哭其子，妻之哭其夫，兄之哭其弟者，往往而是，无所控吁yu。”时，他“以其所忧郁发之于诗歌文章，以泄其怀，即集中所载诸什是也。”

这就是“生无所息”，生命在于奋斗不息。

停是为了更好地前进，他穿过田园江河到达目的地的时候，没有散落任何沿途的风景。他“既上愤疆埸yi之日弛，而又下痛诸将士日菅jian刈yi我人民以蒙国家（朝廷）也，数呜咽欷xi嘘xu（哭泣感叹），而以其所忧郁发之于诗歌文章，以泄其怀，即集中所载诸什是也。” 

青霞先生息以明志，息以致远。他得到的是一座精神花园。

   “徙之塞上”就是“生有所息”。 

   ⒊用课本材料——名诗名句包装文章

思维断电，左思右想，还是茫然如坠烟雾，脑中一片空白，这个时候要把课文中涉及的名人事例、名篇名句、典故诗词搜索一遍，一定会有切合作文题目的素材。

例  ⑴:

    同是送别，王维“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”；李太白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；王子安“无为在歧路，儿女共沾巾”；高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。同是惜时，李太白“生者为过客，死者为归人，天地一逆旅，同悲万古尘”；曹孟德“人生几何?去日苦多”。同是咏梅，陆游“零落成泥碾作尘，只有香如故”；王安石“遥知不是雪，为有暗香来”；而毛泽东则“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑!”同是黄昏日落，李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”；而毛泽东则“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，从头越，苍山如海，残阳如血”。同是战争残酷，曹孟德慨叹“千里无鸡鸣”；而毛泽东则“战地黄花分外香”。你能说，谁人更佳，谁人更出色?不不不，不同的人，不同的个性，不同的思维，谁都不可以对之妄加否定!

    作者以“送别”、“惜时”、“咏梅”、“黄昏日落”、“战争残酷”为例，将众多诗句相互对照，不仅有力地表现了“答案是丰富多彩的”这一主旨，而且使文章文采斐然、韵味无穷。 

    例：⑵                       

    在历史的长河中徜徉,感叹于始皇的德兼三皇,功过五帝;敬畏于屈子的“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”。每个人的内心都有一种不变的情怀，正是这种本色铸就了丰富多彩的人生。但每个人又有站在自己对面的时候。“铁马冰河入梦来”的陆游，为何会在沈园的颓墙上写下带血的字迹——“莫﹗莫﹗莫﹗”再坚强的性格也抵不住的纠结，始终有脆弱的一面啊﹗“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”闺阁中以泪洗面的李清照，也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的悲壮吟唱；高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的东坡居士，却也有“人生如梦，一樽还酹江月”的哀叹。

以上两段文字除了惊叹作者深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力外，我们不难发现这些文字都出自中学语文教材，甚至有的就是要求背诵的名句。这又给我们很多启示：语文教材，就是一座取之不尽的矿藏，只要合理利用，教材就会“不尽长江滚滚来”。