来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/09 04:21:34
质疑是求得真理的过程
孙戈
高考后的一段时间里，考题总是热门话题，特别是高考作文。吃中饭时，与碰到的一位中学老师聊天，没说几句，话题就转到了上海的高考作文题“他们”上。这位老师的观点很鲜明：这个题目出得不好！其理由有二：一是审题没难度，不利于发挥区分选拔功能；再就是易写成记叙文，不利于考生思辨水平的发挥。这位老师的质疑在对上海高考作文题的一片叫好声中显得有点突出，但他提出的两个角度适用于考察所有的作文命题，值得思考。
首先是审题难度的问题。有人认为，没有审题难度的题目，区分度不高，而高考肩负着选拔人才的重要责任，出这样的题目当然不合适。也有人持相反意见，认为审题上不设置门槛，可以为考生打开更为广阔的思维空间，有利于考生最大限度地发挥自己的水平——本来作文题就是尽量要让考生有话可说。平心而论，两种意见并非不可调和，如果能命制出既有一定审题难度，以体现考试的区分度，又能让大多数考生畅所欲言、体现其写作水平的作文题目，那就皆大欢喜了。不过谁都知道，这个“既……又……”不过是一种理想状态，实现起来，何其难也。
再说文体的规定性问题。今年的18道作文题，多数对文体不作限制（诗歌除外），少数（如江西卷）对文体作出了明确的规定。然而大家心里都清楚，对文体不作限制，并不妨碍作文题具有内在的文体倾向性。比如“他们”，就很容易写成散文（或中学文类系统里的记叙文）；“带着感动出发”，则很难写成论说文。就目前看到的各方意见，对文体的限制并无太多疑问。倒是高中生应该写论说文还是记叙文，成了一个问题。上面对上海高考作文题持反对意见的老师认为，高中生应以理性思维为主，以区别于初中生的感性思维占主导；相对的，考查应以论说文为主，记叙文只能作为“插曲”。说到这里，我们想区分两个问题。
首先，高中生的记叙和初中生的记叙是有区别的。即使是同一个题目，甚至记叙同一件事，由于高中生和初中生的认识水平不同，他们所写文章的立意和角度也会有高下之分，再加上二者在篇章结构、语言文字的功夫上也有高有低，写出的文章自然有好有坏。有人认为小学生的叙事和高中生的叙事差不多，就在于把重点放在“事”上，而忽视了“叙”。
其次，记叙文也不仅仅感性地叙事抒情，还能体现智性的思考。就以“他们”为例，孙绍振教授认为，“‘他们’所提示的，不仅仅是感性的抒情，而且是智性的思考，还多多少少隐含着‘他者’的含义，似乎具有哲学的、智性的内涵。这里还体现出了高考命题另一种追求的萌芽，那就是把感性的审美抒情和智性的分析结合起来。”（《从2008年高考作文题看我国与欧美作文命题的差距》）可见，记叙文同样能考查理性思辨水平，关键还在于考生怎样选择最适合自己的写法。
高考作文题的命制一直就是个难题，判断一道高考作文题的好坏，并没有什么公认的、绝对的标准。各方的质疑之声，归根结底都是为了促进命题更加科学合理。这就提醒考题命制者：“谁有权去为高考作文命题，谁就在担当起神圣的职责，就要对几十万考生高度负责。如果我们将出发点设定在有益于考生终身发展这一根本点上，设定在促进中学语文教学这一点上，或许，高考作文命题的整体水平才会出现质的飞跃。”（“高考作文大家谈·来稿选摘”）
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