偶看新闻150和178对比身高图:学习“杜郎口模式”的再思考
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/27 08:16:29
学习“杜郎口模式”的再思考
学习“杜郎口模式”的再思考
吴滩中心小学 戴耀松
目前我县各学校正在如火如荼的学习杜郎模式，对杜郎口的学校管理和课堂教学改革进行了认真思考，细细想来，我认为课堂教学改革是一项工程，进行杜郎口教学模式的改革，学校首先要学习杜郎口的管理方法。那么，具体我们该如何学习“杜郎口模式”呢？
1、学习本质。学习杜郎口中学经验，我认为更多的是学习他们治校、管理和做事的精神和态度。如果去照搬杜郎口中学的经验，认为他们的经验就是“摆课桌”、“砸讲台”、“多黑板”，那就是太片面了，也是对杜郎口中学经验的曲解。因此，我们认为，学习杜郎口不能停留在他的形式，而要注重他的本质，要注重学习探求他们在厚重的学校文化背景下的为师之道，为生之道，治学之道。否则，一切皆是空耗徒劳的。不少人把它仅仅看作是一种外在的形态，主张要学就学它的“自主”的“神”，未必一定学它的“模式”的“形”。这种观点看似正确，实际上没有真正理解它的完整性和统一性。比如，为什么“三大模块”是“预习—展示—反馈”而不是“导入—讲解—训练”？因为前者的行为是学生发出的，后者是教师发出的，前者的过程、步骤体现的是学生的自主，而后者体现的是学生的被动，我们不可能抛开“预习”、“展示”、“反馈”这些字眼，去空谈“自主”。
学习杜郎口，我们缺的不是理念，因为“自主、合作、探究、交流”的学习方式，是现行课程标准倡导的，不是他们的独创。我们缺的是杜郎口精神。首先要学习杜郎口中学领导的不达目标不罢休的执着追求精神，勇于改革的胆识谋略。要学习杜郎口中学教师敬业、勤业的奉献精神。要学习杜郎口中学学生自主、自信的求学精神。因为有这样的精神在，才形成了杜郎口的“风景这边独好”。
2、因校而异。杜郎口的经验是中国素质教育二十年结出的又一巨大硕果。应该说他解决了中国基础教育改革特别是课堂改革一些方向性问题。但是，我们不能用杜郎口的改革模式去规划学校的改革。而应该借鉴杜郎口的成功经验，解放思想，因校而异，瞄准自己的特色项目，挖掘学校潜能，彰显出师生的智慧，走出自己的路。学习杜郎口中学经验，一定要把握它的完整性和统一性。虽然我们也反对照搬照抄和生硬模仿，主张要有适度变化，而且也主张在此经验启发下的创新，但是，把经验割裂开来的做法是有害的，是不能真正把杜郎口中学的经验学到手的。
3．加大教师业务培训。杜郎口中学功夫在课下。开放课堂对教师是一个考验。课堂还给学生后，对教师要求更高了，任务更重了。课堂上预设少了，生成的东西多了，原来执行教案，课堂完全控制在教师手里，现在学生占有大量资料，随时可能提出挑战问题。五六十个孩子的智慧，可能会让你难以驾驶，需要教师不断充电，方能胜任教学工作。因此，在教师培训上，要加大投入，主阵地是教研组，重视校本培训。充分发现学科领导及骨干教师作用。
学习杜郎口中学经验，教师必须放下“架子”，正确分析自身的专业素质结构，找一找与杜郎口中学教师的差距，增强危机意识和迫切感；必须遏止角色惯性力量，在教学实践中不断探索，不断积累感性经验，不断加深新角色的理解。
4、学校管理还需加大力度。各项制度要细化。以课堂教学改革为中心教师业务考核及奖惩制度也要配套进行。与杜郎口中学相比，我们不能抱怨学校教学条件差、师资水平低，学校校长要有改革的事业心和坚定改革的主见，树立教育教学改革的雄心大志。关键是学校校长有没有坚定改革的先进理念、勇气和毅力，能不能带领学校教师摆脱传统教学思想的束缚，正确对待当前某些不尽合理的评价措施，从被分数牵着走的被动状态中解脱出来，真正落实以人为本、关注每一个学生生命成长的理念，敢不敢以持久的毅力投入到课堂教学改革的激流中。一个好校长就是一所好学校。一个矢志改革的校长必然带出一个富有改革特色的学校，只要像杜郎口中学崔校长那样矢志不渝的推进改革，坚持数年必有成果。
5、向杜郎口中学学习要诀。杜郎口中学学习要决是：一种理念、一种模式、五种精神。一种理念是：要坚定不移地树立“以人为本、关注生命”的教育理念。一种模式是：要认真理解，深刻领悟“三三六”自主学习模式。五种精神是：一是不甘落后，穷则思变的奋进精神。二是敢于放手，勇于创新的改革精神。三是脚踏实地，求真务实的实干精神。四是吃苦耐劳，以苦为乐的敬业精神。五是始终如一，一以贯之的恒久意志。