forcevite什么意思:我的班主任变奏曲

我的班主任变奏曲

    ——换一种语言对学生

近来，图书市场上推出了许多有关孩子成长教育方面的书。比如尹建莉的《好妈妈胜过好老师》，卢勤的《长大不容易》等等，读完全篇，你会发现他们都有一个共同的特点，那就是：成长有规律，长大不容易。无论是老师也好，家长也好，只有从了解孩子成长的规律入手，尊重孩子的天性，鼓励孩子，发现他们的特长，以孩子为本，以顺应成长规律为本，让孩子健康快乐的成长，才能培养出有责任心，有爱心，独立自主的新一代。

中国的教育，虽然素质教育的口号已经提的很响了，但是严格来说，它却仍然是以传统的应试教育为主的。在这种社会大背景下，我们应该怎样去对待我们的学生？怎样才能教育出真正的人，培养出真正的人？教育的真谛又在哪里呢？

作为一名教育工作者，人类灵魂的工程师，在这十多年的教育生涯中，我曾经无数次进行过深深的思考，在教书育人前行的路上，我有过成功的喜悦，但也有过迷茫困惑无助和无奈。

应该说，90后学生是现在高中生的主流，他们大多是独生子女，生活条件和环境优越，他们是父母的掌上明珠，家中的小皇帝，小公主，他们衣来伸手饭来张口，不用为一日三餐和学费发愁，也无从知道家长的辛苦。他们是蜜罐中长大的一代，时代造就了他们，也使他们具有了自身的许多特点。比如他们好奇心强，知识面广，表现出极强的学习能力，思变能力，表达能力；他们追求时尚，崇拜明星，张扬个性，但缺乏社会责任感和时代使命感；他们追求快乐追求幸福，但不愿意付出，缺乏毅力；他们懒惰，散漫成性，自以为是；他们一般都有自己的绝活，争强好胜，但不缺礼貌……90后的学生构成的一个班级，有几个好的学生，有几个差的学生，大部分还是中间的学生。中间水平的学生是一股大力量，但像墙头草，如果引导不好，就极易形成一个不好的班风，从而更加难以管理。下面，就以我在实践中遇到的一些问题，谈一谈与学生语言沟通的艺术，以及在这方面我自己的一些感悟与看法。

想说爱你不容易—初当班主任的尴尬

以前我的主业是教历史，班主任领域从未涉足过。2009年高一上学期期末，学校安排我做高一艺三班的班主任，我在没有任何经验的情况下走马上任了。艺三班，这是一个特殊的音乐生群体，我对他们缺乏了解。这是一帮典型的90后，打架斗殴，抽烟喝酒，无故旷课等等这些问题在他们身上层出不穷，一个班里没有几个学习的不说，相当一部分学生是大错不断，小错常犯，就像是一首歌中唱的“没事吵吵小架，没事撒撒小谎，成天看到风儿就起浪，也曾大祸小祸一起闯”，面对这一群傲慢不羁的90后，对班主任工作没有任何经验的我，除了总是爱说一些气头上的话，也别无他法。只要学生一捣乱，我那些难听的话就如同一个个手榴弹甩了过去：“不想学就滚出去”“瞧你那没出息的样”“你这样的学生我管不了，看哪个班能收留你这差学生，你就去哪个班”“别惹我，惹着我吃不了兜着走”等等之类的话。结果气话恐吓的话没少说，学生照样是是外甥打灯笼-照旧，而我则每天都在“与狼共舞”的局面中，顾了这头，忘了那头，最后弄得身心疲惫，用两个字概括就是-郁闷。

后来，同事推荐我读一读知心姐姐卢勤的教育专著《孩子，你真棒》。我意识到了我的问题所在，好孩子是夸出来的，一味的打击只能使孩子产生逆反心理，使他们渐渐偏离教育的轨道。徐力弑母事件难道不正是一个很有力的证明？一个曾经优秀的学生，一个花季年龄的孩子，却因为不满意父母对自己严格的管教，而举起了那血淋淋的屠刀杀死了生养自己的母亲，从而自己也毁了自己的人生，只能在高墙大院里度过自己美好的青春岁月。这是何等的令人震惊？这又是何等的一幕人间悲剧？看到这个故事，我感到浑身发冷，原来错误的教育方式还会导致这样的恶果！我又读了魏书生的《班主任》一书，知道一个合格的班主任，他的情绪特征应当是稳定的，含蓄的，不是易爆易怒，喜怒无常的。一个合格的班主任，他对待他人的态度应当是正直诚实富于同情心敢于伸张正义的。而我呢？只要看到学生犯错误，动不动就发脾气；对于那些学习能力比较差的学生，也缺乏必要的同情心，总觉得是他们影响了班级的整体成绩。时不时给他们贴“标签”，认为他们已“无可救药”，这样的方式是不是该改变一下了？

学生走进我的心中来—用民主平等的态度对待学生

我开始改变自己的态度，拿知心姐姐卢勤的话就是蹲下来，以民主平等的方式来对待我的学生们。

高一寒假开学第一次班会上，我首先亮明自己当班主任的立场：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，礼让三分；人再犯我，还你一针；人还犯我，斩草除根。”没想到，与刚接过班主任时经常说的气话动不动就招来学生的起哄不同，这一次，学生不仅没起哄，反而将热烈的掌声送给了我。我也有些纳闷了，一句网络用语咋换来了不同的反响呢？哎，管他呢，接着说吧：“同学们，说心里话，作为作为刚上任不久的新班主任，我对咱们艺三班的情况不是很清楚，所以在以后和大家相处的过程中，我不希望大家拿我当‘敌人’对待，我只想成为大家的朋友。只有这样，我们艺三班才会因为有你，有我，有他而更精彩。”（台下掌声又起）我紧接着又说，“同学们，以后我们师生之间相处过程中出现矛盾和摩擦在所难免，但只要一路上大家能相互理解，相互安慰，相互扶持，我们‘不在乎等待几多轮回，不在乎鲜花伴着泪水’，我们艺三班一定未来不是梦，明天会更好。”台下已是掌声阵阵。总之，这一次主题班会，可能是由于我换了一种语言方式，注意把学生熟悉的一些网络语言及一些走红歌词等带进班会演讲中，并用一种民主平等的方式同他们讲话，没想到竟不经意间拉近了我和学生的距离，后来一些学生反映说从那次班会起他们对我的印象逐渐变好了。而在学生对我不断改变印象的过程中，我也逐渐地发现这班孩子的优点越来越多，并且由原来的不喜欢（也可以说是讨厌)变为某些方面默默地欣赏了。

湖光秋月两相和—换一种批评处理的方式

处理批评学生是我们做班主任当老师要经常碰到的事情，不同的问题有不同的处理方式，但相同的问题也应有不同的灵活处理方式。适当的换一种批评方式去处理一些问题，将会使学生更乐于接受，也能使他们进步得更快。如果批评既能保护学生的自尊又能使之意识到自己所犯的的错误，从而达到润物细无声的教育功效，我认为这种教育就是成功的。

   有一次，班里一位女生跑到办公室，对我说她刚从家里带来的四百元钱没了。我吃了一惊，因为四百元钱对一个农村的孩子来说不是个小数，可是在班里少钱这种事毕竟也是不好意思提及的“家丑“啊。那么，用什么办法解决能做到既不伤害同学的自尊，又能找出那四百元钱呢？我冥思苦想，终于想出了一个办法。当天班会课上，我把班里丢钱的事先简单一提之后，接着说：“同学们，知道某某同学的钱少了之后，我的第一反应就是到派出所报案，大家应该知道现在警察用高科技仪器通过验证钱夹上的指纹几分钟就能破案，正好咱们班班长的一位亲戚就在派出所上班，方便得很。但转念一想，用这种方法虽然方便，但它却可能毁了某个学生的一辈子。”我故意在说到“一辈子”这几个字时加重了一下语气，紧接着又说：“同学们，咱们班学生的思想品质老师都信得过，我总觉得这种事不该出在咱们艺三班。即使现在咱班出了这种事，我猜想，也可能事出有因。一，可能是某个同学想搞一下恶作剧，只是为了寻求一时的刺激与快乐，也并没有真想拿钱的意思。二，也可能是拿钱的同学手头一时紧张，先借用一下，又不好意思说，采取了这种方法，以后再神不知鬼不觉的还上。但不管出于那一种原因，我都希望拿钱的学生念在同学缘分的立场上好好替少钱的同学考虑考虑。这样，明天下午自习课上，让班长准备一个纸箱子，放在课桌上，每个同学都叠一个鼓鼓的纸包，放在箱子里，放完后我回去挨个的检查。记住，咱们这件事只对钱不对人，只要找到钱，就不再往下追究。我相信大家，因为在我的眼里，你们都是好样的。拿了就是拿了，没拿就是没拿。”说实在的，对于班会上说的这些话能否找回那丢失的四百元钱，可能性多大我心里真不清楚。但不管怎样，死马当活马医吧。

   没想到第二天刚下了晨读课，那位女生就高兴地跑到我的办公室对我说，钱找到了，不知是谁把钱夹进她的书里了。我点了点头，让这名女生不要再声张这件事，下午自习课上在班里也未再提起此事，就像什么事也没发生一样。因为钱找到了，目的也就达到了，我相信那位拿钱的同学，他能知错就改，也一定会把这件事当做人生的一次教训，以后也一定不会再犯同样的错误。

我爱你，爱着你，就像老鼠爱大米—好学生与坏学生的区别

高二暑假开学了，和艺三班学生们也磨合得相对高一而言越来越亲密，相当一部分学生已开始打心眼里认可我这个班主任了，并时不时在课余时间到办公室找我聊些他们感兴趣的话题。可没想到的是，班里的一帮“热血男儿”竟给我出了本学期以来的一宗大难题——七名学生联合打了一名高一的学生，究其原因竟是看不惯那名高一学生的逞能态度。哎，这帮不让人省心的孩子，怎么办？学校处理结果是让他们写了1500字左右的保证书，并要给予一年的留校察看处分，出了这档事之后，我当班主任的信念曾动摇过，但在领导几次做工作，尤其是学生代表一再民意央求下，我的心软了。说实在的，虽然当艺三班的班主任时间不是很长，但我心理上感觉已和这个班有了不解之缘。考虑到这几名违纪学生会给班里带来一定的负面影响，怕他们入班后不能再像以往一样被班级容纳，于是在他们被学校处理完后入班的第一天，我在全体学生面前给这几名学生做了一下新的定位：“同学们，‘金无足赤，人无完人’，我们在成长的过程中，难免会犯一些这样那样的错误。但犯了错误不可怕，可怕的是犯了错之后还执迷不悟。无论何时，我都深信，咱们艺三班的学生都是好学生。而好学生和坏学生的区别就是，好学生也会犯错甚至是一些大错，但好学生犯了错后经他人点拨后能知错就改，永不再犯；但坏学生则是明明知道是错，却还执迷不悟，一条道走到黑。所以，我提议给我们班这七名犯错误的同学一个改错的机会，好不好？”台下响起了热烈的掌声。自打这件事后，班里的班风越来越正，班级的凝聚力与日俱增，学生的班级荣誉感也越来越强，以至于现在是德智体美劳等各方面都朝着更好的方向发展。而我这一个新班主任也在经历一系列考验后变得越来越自信，越来越爱上了我的艺三班和我的这班音乐生们。正所谓“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”我已有理由相信，我的艺三班未来不是梦，明天会更好！

最后，拿班主任工作实践中的一点心得与老师们共勉：与学生多一份沟通，就多一份理解；对学生多一份理解，就会多一份爱；对学生多一份爱，就会多一份和谐。班和万事兴，校和万事顺，国和万事昌！愿我们实验中学，我们艺体部和我们艺三班，能够乘着素质教育的东风，共同走进一片新的天地，走向辉煌！