对生本教育的思考（五）

对生本教育的思考（五）

目前，我们灵峰双语学校的生本教育实验课题已在全体语数英教师中全面展开。每位教师研究、落实的程度会有所不同。这其中可能会有许多困惑、在实际操作中遇到一些问题。这需要我们坐下来，认真地进行阶段性地总结、反思、交流。

5月19日，我与张秀娟老师听了毕淑燕老师的一节原生态的，应该没有什么修饰的三年级的数学课，题目叫《长方开和正方形的面积计算》。结合毕老师的课和学校的感想，想与老师们对生本教育作以下交流。

一、课前精彩五分钟

这个环节的题目，毕老师起的非常好。内容可以不拘一格，只要精彩，吸引同学，每次给一至两名同学一个表现机会就可以。这次课的内容有两个：一个是学生展示在班级论坛上的小文章，二是一个学生展示的唱歌。毕老师及时的点评，给予表扬与鼓励。我们细细分析这个小环节的内容，实际上也充分体现了“生本”教育的原则：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

二、考考大家（一）

这是课堂的第一环节。毕老师用白板遮挡了4个题，这些题起到了复习巩固的作用。其中有：

１、常用的面积单位（）（）（），都可以用来度量物体的（）。

２、常用的长度单位（）（）（），都可以用来试题物体的（）。

下面的流程是：小组4人合作做这4个题----小组4人上讲台汇报----教师与学生评价。

在这一环节中师生恰当的评价是关键。毕老师根据几个不同小组的汇报后提出：1、同学们的语言要进一步规范。2、可以看着屏幕，大方的给同学们汇报。学生的评价有：“我要给**同学补充一下……，**同学的声音再高一点就好了。”

另外，这个环节中，还有一个重点是要关注学习困难学生的在小组内的交流，并保证他在给班上汇报时的第一发言人的地位。要让他与小组其他成员荣辱与共，让他有压力，让其他学生教他，让他成为第一发言人。小组内4个人的分工，在一个时期可以相对稳定。这一点每位教师要落实好。这是上好课的前提。

三、考考大家（二）

这个环节中，是上环节的继续。毕老师又出了两组复习类型的题。这次她的要求是：“先自己独立思考30秒，再在小组内交流”。这个要求非常好。不要让学生失去独立思考的机会。

出的题目如：

在横线上填上适当的单位名称。

１、铅笔盒宽_______。

２、手帕面积_______。

３、一棵大树高120（）。

这时小组上台汇报时的语言在毕老师上次的评价后发生了变化，成为：

小组长说，“我们是第七小组，第一题由**同学讲解，第二题由**同学讲解……，请大家评议。  我们组汇报完毕，大家还有什么意见吗？”

这一环节中，台下的学生对台上的学生，在汇报时或汇报结束后都给予订正、评价。

这里我们要给评价的学生提点儿要求。对小组发言有不同的意见，评价的语言要规范，要彻底地将不同的意见说透，不只是订正答案，把“为什么这样做？如何这样做？用规范的语言、有条理的说出来。”台上、台下的同学要同样得到锻炼。

三、共同交流“课前小研究”

前面的“考考大家”这一环节，毕老师分了两个部分，出现了层次、发展，看到了学生的进步，非常好。这个环节应是“复习、检查”的部分。

接下来正文，交流昨天老师布置的“课前小研究”。这个题目是：用12个1平方厘米的小正方形，能拼成几种不同的长方形？它们的面积和周长是多少？

过程是：先自己看自己做的课前小研究----小组之内汇报、交流，发言人准备代表小组意见汇报----小组在班上汇报、展示----学生小结----师生评价。

同样是分别不同的小组上去汇报，先由小组长主持，他说：“我们是第2小组，我们小组讲的是乐园**页第**题，先请**同学（台下的一名同学）读题。由我们组的**同学给大家讲解。”这一组的同学把他们想的讲给大家听。老师和同学穿插给予评价与提高。学生汇报时说，“你可以去想乘法口决，2个数相乘得12就行，我们就是利用这2个数来拼。”这里面有个问题是老师提出来的，你怎么知道拼成的长方形的边长，她的意思是要学生先讲明白每个1平方厘米小正方开的边长是1厘米。这说明，学生对所讲课的思考还是不很深入，汇报的思维、条理还不够清晰，还需要训练。实际上，教师再出一个“用16个面积是4平方厘米的小正方开来拼的题”是否就解决学生这个思维的问题了。

第一小组共找出3种不同的拼法。下面老师引导，还有没有不同的拼法。学生们又展示了几个不对，不成长方形的图形。师生给予分析，否认。

下面一环节是这部分的小结。小结的这一环节，在训练好了以后，也应多让学生自己的总结。如下：

长方形的面积：4*3＝12  6*2＝12  12*1＝12

长方开的周长：（4+3）*2＝14  （6+2）*2＝16  （12+1）*2＝26

学生从面积与周长的对比中应总结出些有规律的东西。

这一环节，我们再对小组评价做一分析。在这一环节中，没有机会汇报的小组，课堂上开始走神。我想，这里面关键的是评价还不到位。汇报的小组与下面互动的小组，老师要及时给予恰当的评价，给予适当的得分。小组内的记录员要及时记录。当然，老师也可以在黑板上对每个小组的得分进行记录，以激励小组奋进。这样台上、台下的小组学习才会有劲头。    

因此评价到位，非常关键。

四、巩固练习

这个环节，毕老师分了两部分。第一部分，用课件拖动1平方厘米的小正方形来拼出不同的图，让学生回答，计算其面积。第二部分是“我家的玻璃碎了，面积是24平方分米，猜猜它的长和宽”。小组之间进行交流、汇报。除了学生的整数答案的长和宽，老师又提升到有可能下一步我们学习的分数，会有更多的答案。

学校的总结与反思：

一、前置性作业的布置与学生如何进行学习，方法要教给学生，引导学生在课前要研究深、研究透，不要纸上谈兵，不要水过地皮湿。这是上好汇报课的前提。这需要老师们认真布置作业和持久深入的训练学生，养成习惯。对学生的前置性作业要认真批阅，给予评语、评价。

要充分相信学生，课堂时善于发现表现好，研究深入的学生，提出有价值问题的学生，及时捕捉学生的闪光点，加以鼓励和表扬。

二、各学科小组的组成，人员可以不同，也可以语数英三科商议相对一样，免得每节课学生变换座位。但“同组异质，异级同质”的原则不能变。

小组内4个人的分工必需明确，但分工不分家。小组4人荣辱与共。对老师给小组的得分，小组内可以不平均分配。老师给小组的得分一定要落实，一个阶段后要汇总、总结、表彰，提出更高的要求。

三、老师对小组的评价要及时、到位。引导学生学会评价。这里面要有对学生语言表达，一节课一节课的耐心教授，逐步达到规范。对小组内的发言要及时的总结提升。要让小组之间展开竞争，台上、台下互动起来，形成比拼的态势。

每个小组的表现机会、汇报的机会是均等的，不要厚此薄彼，要形成民主的氛围、老师是导演、是幕后，与学生共同成长。

四、从毕老师的这节课中，我们欣喜的看到了老师们的进步，看到了老师们这段时间进行的深入研究。

这节课要仔细分析：

1、教师的课堂不再以教授为主，体现了生本的理念。还是由复习、检查----课例剖析----巩固练习等环节，但不是以教师的教为主了。这是最根本，最让人兴奋的变化。学生在小组内，在班级体内主动的学习。在合作、交流、表达等环境中得到提高。

2、这节课，虽形式变了，但学生学习的比较扎实，在小组合作和班级汇报等环节中，真正明白了，而且是自己研究明白的。学习效果明显。

3、训练的量应该也可以。这节课，学生也做了大量的题目，这符合数学教学理念的，最关键保证了学生的学习成绩。

五、当然我们的中还有很多比毕老师研究的更多、更透、更深的老师，也有不及毕老师的人。研究肤浅的老师，需要进一步认清形势，继续努力。

我们应该着重表扬那些默默付出的老师。只要有努力就会有收获。老师们各自研究、落实生本教育的程度如何，会从学生前置性的作业布置、学生的表现和老师的课堂呈现等元素中表现出来。

希望我们每位老师在生本教育研究方面都是过硬的。期盼我们的生本教育阶段交流会与生本教育课堂研究课早日到来。

让我们生活中浓浓的生本教育研究氛围中，早出成果，快出成果，让灵峰的孩子接受到更好的教育，实现我们的培养目标，扩大灵峰的办学效益。

六、再次对各位老师的辛勤付出道一声“辛苦”，让我们携手，共创灵峰美好的明天。