杭州网上医院挂号平台:小学语文标点符号用法学习六：逗号(，)

2．卢沟桥的狮子大小不一，形态各异……(小学《语文》第九册《卢沟桥的狮子》)
例1中的“千佛山”“大明湖”“趵突泉”同是“济南的三大名胜”的描述对象，是并列关系，按要求，它们之间该使用顿号，但为了以较大的停顿来突出它们，在它们之间就使用了逗号。例2中的“大小不一”“形态各异”都是描述“狮子”的，是并列关系，本可以在它们之间使用顿号，为了突出“大小不一”“形态各异”这两种形态而使用了逗号。
    下面我们来看一看并列分句之间使用逗号。什么叫并列分句呢?像“秋天到了，天气凉了，一群大雁往南飞。”这个句子中包含三个小句子，这三个小句子地位平等，各自独立，又共同存在于一个大的句子之中，它们叫并列分句。(这一点，我们在分号一节还要叙述)看下面的例子。
3．这些课文有的歌颂了革命前辈英勇无畏的革命气慨，有的讲述了革命领袖自觉锻炼自己意志的故事，有的赞扬了热心助人、牺牲自己的可贵精神。(小学《语文》第八册第五组导读)

例3中三个“有的……”，叙述了三个方面的内容，各自独立成句，又共同存在于一个大的句子中，地位相同，属于并列关系，所以三个分句之间使用了逗号。
    二、介绍时间、地点、目的、条件的词、短语或句子之后可以用逗号。例如：
4． 1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。(小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》)

5．在泰山上，随处都可以碰到挑山工。(小学《语文》第九册《挑山工》)

6．为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。(小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》)

7．渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。(小学《语文》第五册《富饶的西沙群岛》)

例4中“1948年5月25日”是时间，之后用逗号表示停顿。表示时间的词并不止于数字，像“眨眼间”“清晨”“在……时候”等也是，在句中，这些词语后边一般都可以用逗号表示停顿。例5“在泰山上”是地点，之后用逗号表示停顿。有形的地点像“教室里”“树叶间”，无形的地点像“思想上”“心坎里”等，根据需要都可以在后面用逗号表示停顿。例6的“为了……为了……为了……”表示目的，三个目的是并列关系，中间用逗号表示停顿。例7中“海龟翻一个身”是海龟“四脚朝天，没法逃跑”的条件，用逗号表示停顿。
    三、有些动词，在句中所涉及的对象较长时，动词与对象之间可以用逗号表示停顿。
    什么叫动词所涉及的对象呢?像“我吃苹果”中的“苹果”，就是动词“吃”所涉及的对象。这里，动词涉及的对象只是一个词，全句又很短，动词与对象之间没有必要用逗号。如果对象的内容很长，动词与对象之间可以用逗号表示停顿。例如：
8．我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。(小学《语文》第九册《再见了，亲人》)

9．我暗自盘算，饭店里可以住一千多位客人，来来往往每一位客人都要付房钱、饭钱、洗衣费……(小学《语文》第八册《电脑管家》)
例8中的“记得”和例9中的“盘算”都是动词，它们所涉及的对象都很长，所以在动词后边用逗号表示停顿。
    四、在带有关联词语的句子中，各个小句子之间可以用逗号表示停顿。例如：
10．如果明天下雨，秋游就改期举行。(小学《语文》第九册《基础训练5》)
11．我们写作文，不仅要把事实写清楚，还要练习以事实为根据，展开合理的想象，把想到的也写下来。(小学《语文》第十二册《展开合理的想象》)

例10是关联词语“如果……就……”连起来的句子，例11是关联词语“不仅……还……”连起来的句子，小句与小句之间用逗号表示停顿(例11中的第二个逗号是这种用法)。关联词语还有多种，像“无论……都……”“虽然……但是……”“不但……而且……”等等，用它们相连的小句子之间，必要时都可以用逗号表示停顿。
    五、关联词语后用逗号表示停顿，强调、突出这个关联词所起的作用。例如：
12．千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！(小学《语文》第十一册《林海》)
13．因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。(小学《语文》第十二册《为人民服务》)

14．他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10镑重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。(小学《语文》第八册《两个铁球同时着地》)
例12中的“所以”表示总结，为了突出这个总结，用逗号表示停顿。例13中的“所以”表示结果，用逗号表示停顿并有突出这个“所以”的作用。例14是伽利略对希腊大哲学家亚里斯多德的一句话的分析，他分析出亚里斯多德的一句话会得出两种不同的结论，“但是”之前的结论与之后的结论完全相反，“但是”在这里显示了它们的相反性，为了使这种显示作用得到突出，所以在“但是”之后用了逗号。
    不过，不是所有关联词语之后都可以用逗号，也不是前面列举的关联词语在使用中就一定要加逗号，具体用与不用，要服从内容需要。像“但是”“首先”“况且”“所以”等，在使用中可以加逗号以突出它的作用，而“只有……才……”“与其……不如……”“不是……就是……”之后则不宜使用逗号。
    六、被描述的对象与描述语之间，必要时可以加逗号。
“小鸟真漂亮”中的“小鸟”是被描述的对象，“真漂亮”是描述语。
例如：

15．这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。(小学《语文》第九册《卢沟桥的狮子》)

16．因此，“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起”，不仅是志愿军的肺腑之言，也是朝鲜人民的心声。(小学《语文》第九册《写文章要有中心》)

例15中被描述的对象“桥”与描述语“建于1189年”之间使用了逗号。例16中“再见了……”是被描述对象，“不仅是……也是……”连接的是描述语，它们之间使用了逗号。
    逗号之所以在这种情况下使用，往往是因为被描述的对象太长，有加以停顿的必要。
    七、用于突出、强调，像突出某种事物、某个人等。例如：
17．人，不能低下高贵的头……(小学《语文》第十册《革命烈士诗两首》)
18．风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。(六年制小学语文第九册《草地夜行》)

19．记住，昨天是你爹被害的日子。(小学《语文》第十二册《十六年前的回忆》)
如果我们将这三例中逗号去掉，一点也不改变句子原义，但为什么又要用逗号把它们与后文隔开呢?这就是为了突出或强调。例17突出“人”，例18突出“风”和“雨”，例19强调“记住”。我们可以用有声的朗读来体会：如果没有逗号，就没有停顿；有逗号就有停顿，这一顿，突出、强调的味儿就出来了。
    八、几个连续的动作之间，可以使用逗号。例如：
20．他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。(小学《语文》第八册《猎人海力布》)

21．我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。(小学《语文》第八册《麻雀》)
例20中，“含着眼泪”“念着海力布的名字”“扶着老人”“领着孩子”等是连续的动作，它们之间用逗号表示停顿。例21中，“唤回猎狗”“带着走开”是连续动作，所以中间用逗号。
    九、呼语之后用逗号，使呼语与后文有一定的间隔。例如：
22．“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”(小学《语文》第八册《倔强的小红军》)

23．“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”(小学《语文》第三册《美丽的公鸡》)

在平时讲话中，喊人与讲述内容之间会有自然的停顿，没有这个停顿，提醒作用就不强，效果就不好。
    十、呼语或被描述的对象放在句尾，用逗号与前文隔开。例如：
24．“听见没有，警卫员?……”(小学《语文》第十册《丰碑》)

25．真美啊，北京！

这种句子颠倒了习惯的语言顺序，目的是突出逗号前的内容。
    十一、提示性的语词后边用逗号，以引起读者对提示内容的注意。例如：
26．“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。……”(小学《语文》第十册《毛主席在花山》)

27．“要记住，现在是‘狭路相逢勇者胜’，要勇，要猛！”(小学《语文》第六册《千里跃进大别山》)
    十二、文章的题目中，需要停顿的地方可以加逗号。例如：
28.一要真实，二要具体(小学《语文》第八册读写例话)
29.再见了，亲人(小学《语文》第九册)
    十三、有些序次语后加逗号。例如：
30．第一，需要很长的时间，几千年，上万年；第二，陆地沉下去，海水漫上来；第三，海水把森林淹没，波浪不断地向树干冲刷……第四，松脂球掩埋在泥沙下面，成了化石。(六年制小学课本语文第十二册《抓住要点，考虑周到》)

31．首先，要把课文从头至尾读一遍，对整篇课文有个初步印象。然后，一个自然段一个自然段地读。(小学《语文》第七册《练习给课文分段》)

例30中，“第一”“第二”“第三”“第四”是顺次语，每个序次语之后用逗号表示停顿。例31中，“首先”“然后”也是序次语，后面用逗号表示停顿。
    十四、句中出现的重复词语之间用逗号。例如：
32．猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。(小学《语文》第八册《麻雀》)
33．枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！(小学《语文》第十一册《小英雄雨来》)
    十五、语气不重的感叹词或象声词之后可以用逗号表示停顿。例如：
34．啊，多么乖巧的小象！(小学《语文》第五册《曼谷的小象》)

35．狼把尾巴使劲摇了几下，扑扑扑，把陷阱里的尘土都扫了起来。(小学《语文》第五册《会摇尾巴的狼》)

例34中的“啊”是叹词，后面用逗号表示停顿。例35中的“扑扑扑”是象声词，后面用逗号表示停顿。
    十六、句中插入的解释性、补充性语言前后可以用逗号表示停顿。例如：
36．“福利厂”，原来，他是个聋哑人。(小学《语文》第九册《鱼游到了纸上》)

37．客人在饭店里花的每一笔钱，如洗衣费、饭费、长途电话费等，都由终端机把信息输入电脑。(小学《语文》第八册《电脑管家》)

例36中，“原来，他是个聋哑人”是对“福利厂”的解释，用逗号与“福利厂”隔开。例37中的“如……等”都是插入的补充性语言，后面用逗号表示停顿。
    逗号在使用中常出现的几种不正确现象。

    (一)该用逗号而不用，使句内停顿不明确。例如：

38．星期五下午同学们带来了劳动工具准备劳动。(习作)

39．我记得王兵那天早上穿着一件海军衫一条蓝布裤子。(习作)

例38中，“星期五下午”表示时间，应用逗号与后文隔开。例39中“记得”和“海军衫”之后，都应该用逗号停顿一下。

    (二)用得太多。例如：
40．李健想起了临行时，爸爸对自己说的话。(习作)
41．刘兆飞从福州购了三台电脑赠送给板桥小学，支持板桥小学，搞电脑训练。(《学校工作总结》)

例40中的逗号把句子点断了，原意是“李健想起了爸爸的话”，“临行时”是限制“话”的具体时间，加了逗号后，句子变成“李健想起临行时”了。“爸爸对自己说的话”与前文接不上气，变得突兀，让人摸不着头脑。例41中，第二个逗号应去掉，因为这个逗号将句子点断，使“搞电脑训练”与前文接不上气了。
    (三)该用逗号却用了别的标点符号。例如：
42．我知道。是周维林老师讲给大家听的。(习作)

43．当我背着书包走进学校的时候！老师啊，您就是我亲爱的妈妈！(习作)

例42中的第一个句号用得不妥，它隔断了句子的内部联系，应改用逗号。例43意在表达对老师的热爱之情，却犯了滥用叹号的毛病，第一个叹号前的内容是介绍时间的，应该用逗号来表示停顿。
    逗号在书写中占一个字的位置，必须紧跟前文书写，不能独立书写在一行文字的开头。
    逗号是使用率最高的点号，许多成年人在写文章时习惯于点一下，用那小小的一点来代替逗号，这易与顿号相混，我们不能效仿。吕叔湘和朱德熙两位语言学家在《语法修辞讲话》中说：“唯其标点符号的个儿小，更应该写得清楚，要跟文字一样清楚，甚至比文字还要清楚才好。”

附逗号歌：
标点符号谁最忙?
逗号使用最频繁。
句子中间要停顿，
往往由它来值班。