青春期心理健康征文:教育部的价值教育能成功吗?

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 08:56:24

教育部的价值教育能成功吗?


  价值教育真正的着重点不应该是具体的价值内容本身,而更应该是侧重于教导学生自主探索价值取向的方法论。

  继我于10月18日发表的文章《价值教育的维度》,呼吁教育部提供具体的价值教育内容之后,教育部长在11月8日的首届品格与公民教育研讨会上正式宣布,教育部将推出品格与公民教育工具手册。本文是希望提出个人对于目前价值教育走势的一些疑虑与期待。

  价值教育顾名思义就是希望教导学生“正确”的价值。然而,一个价值观的正确与否有时只有一线之隔,不能一概而论。更确切地说,当人们把价值归纳为“正确”与“错误”的两大类时,我们其实是在假设价值的绝对客观性。可是,国人经常出国旅行,应该了解每当踏入了另一个社会时,一个不变的法则就是要“入乡随俗”。比如,泰国的文化就是不要用脚底板对着别人;在越南则是不要去摸别人的头顶……这些在本地完全没有问题的动作,到了另外一个文化则变成了不道德的行为。世界上不同文化巨大的价值差异,给我们的启示就是价值观并不是绝对的。

  另外,价值的主观性在现实中体现得更为强烈。《联合早报》11月12日蔡美宝的文章提出“不肯帮助成绩差的同学的学生就是自私自利、没有互助精神”的观点。这种观念是否可取大家见仁见智;但是它背后所反映的道理是,即使是生活在同一个生活圈子里的人,都会有不同的人生观及价值取向。正因如此,大家才会讨论;价值的多元化发展才是正常的。

  从目前的报章报道来看,教育部的工具手册似乎更倾向于教导某些特定的价值观。我不清楚教育部的行政人员及专家,是以什么标准来设定价值教育的内容。这里面可能出现的问题就是学校老师(或是教育部相关人员),可能将本身主观的判断包裹为“客观价值”,对学生进行评价。这变成表面上好像是在教导客观及正确的价值,实际上却是在学生身上施加个人的道德观。结果就是被评为“价值缺失”、“道德水平低下”的学生被一个“公正”、“客观”的体制所排挤。假如爱因斯坦小时候来到新加坡上学,他的才华会不会因为他儿时叛逆的性格而被新的价值教育制度所扼杀呢?

  我的第二个疑虑是价值教育会不会变成“头痛医头,脚痛医脚”的问题。儿童及青少年的价值观的根源其实是在社会。社会是怎么样的,家庭大致上就会是怎么样,学生也就这么样。我有时会在《联合早报·小白船》读到小朋友写“我们要维护种族和宗教和谐”之类的话,深感惊讶,因为我不相信这么幼小纯洁的心灵,真正理解这些话的意义。这些言论能出自他们之口,反映的其实是社会各界人士、家庭成员或是学校行政人员和老师的身影。当学生进入社会的大染缸,个人的价值观往往难以对抗社会既有的价值观。假如价值教育针对的是学生,那么这个政策其实有点本末倒置、因果颠倒。假如价值教育针对的是社会(或是未来的社会),那么光是针对学生来重点实施也说不过去。

体制化的价值灌输效果有限    价值教育第三个可能出现问题的地方,就是其被动的性质。不管学校老师多么努力地将价值教育课程变得自然,价值教育依然会是一门“被教导”的课程。结果就是学生并不会真正承认或是记得这些价值观。学习的主动性和被动性所造成的结果可谓天壤之别。在学校正规学习的“价值”总是有做作的嫌疑,不比学生自己在生活中无意的(但是却是主动的)价值探索所总结的道理来得真实。虽然教育部有意将价值教育融入课外活动,将它生活化、非正规化,可是学生(尤其是早熟及中学以上的年龄)不可能没有察觉。而且,学校只不过是现代学生社会生活中的一小部分,其影响力跟社会比起来只是杯水车薪。所以,价值教育作为教育部所推广的政策,可能会因其自身被动教导的性质而遭遇成效不佳的结果。   我最后担忧的并不是价值教育本身,而是在推动价值教育的社会力量。新加坡舆论界似乎已经将年轻人妖魔化:物欲横流;轻社会道德;在政治上造成社会分裂;价值缺失……张仕华甚至在《联合早报》11月2日的撰文中提出“教育部接下来要……培养出懂得惜福、感恩及有责任感的下一代,平衡这一代失衡的年轻人。”

  张仕华希望培养一代人去“平衡”另外一代人的想法,不仅是在把年轻人工具化,更是埋下了世代隔阂的种子。这种价值观就真的是不可取,但是拥有相同思想的人似乎不在少数。令人担忧的是那些制定价值教育政策的相关人员,是否也有这种心态,即以价值教育的幌子和权力来塑造新一代的学生,以达成主观的目的?每一代人都有年轻的时候,也有被上一代人看不过眼的时候。大家价值取向不同的时候,其实不应该谈资论辈、更不应该倚老卖老,而是应该打破年代观念的隔阂,以理性和冷静的态度来面对大家共同的生存空间。

  综上所述,我认为价值教育真正的着重点不应该是具体的价值内容本身,而更应该是侧重于教导学生自主探索价值取向的方法论。价值多元化必然会带来价值冲突,但是我们可以用包容、理性与冷静的心态来处理价值冲突所产生的问题。最糟糕的情形就是因为害怕冲突而因噎废食,硬生生地将价值取向从自然的多元化进程中,倒退回单一化的路途上。价值的推广必须不仅要认识到推广方自己价值观的主观性,更要尊重不同人的性格及价值观在法律所允许的范围内的自我表达。另外,在本届研讨会上,来自英国的阿瑟教授也提出,新加坡的公民教育可以效仿英国,加强政治权利方面的教育。虽然最近各报章的评论都着重探讨了价值教育,却鲜少有人评论公民教育。希望本文有抛砖引玉之效,也祝愿新加坡整体的教育水平,可以通过各方自由的讨论和参与而更上一层楼。


 
数学教育的价值? 教育价值与教育评价的关系 经教育部电子注册的网络教育本科文凭属于国民教育序列吗? 吉林化工学院2007年的教育部评估能通过吗? 在那里能查到教育部批准的民办高校 普通高中数学选修课的教育价值 西奥多·舒尔茨《教育的经济价值》 谁能给个小学成功教育的讲座稿?别都是大理论的。。。 谁能给个小学成功教育的讲座稿?别都是大理论的。 怎么能看到好的揭示人生真谛,教育人成功的文章或其他 中国的本科教育是否成功 怎样才算成功的教育 教育是否通向成功的唯一途径 请问各位,国外的本科文凭,已在教育部认证,能在国内考研吗? 教育部发言人如是说。中国教育若干年内的发展方向是什么?这样是否属于教育不公? “教育部、教育厅、教育局”是什么关系啊?各个教育机关的隶属关系是什么呢? 北京邮电大学自考教育培训中心达德教学部是否是教育部认可的学校? 我国有没有 教育部教育学术委员会? 我是从事高中语文教学的,深感当前教育的种种弊端.准备创立一所私立幼儿园,在县城里,我能成功吗 成功学真的能助人成功吗? 怎么才算成功,能说说成功的涵义吗? 有人知道教育部联合北外的教育部翻译证书考试吗? 中国的教育能像美国吗? 教育是科学,科学的价值在于________;教育是艺术,艺术的生命在于_________.