天道图书馆txt全集:纵容也是一种病

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/28 20:40:27

 

 

 

 

纵容也是一种病

 

 

 

 

老人常告诫我们:孩子是娇客,谁能像宝贝似地捧着他,他就跟谁最亲;谁对他疏远,甚至对他不客气,他也就对你陌生,或对你敬而远之。

 

老人还告诫我们:每一个孩子都有一颗敏感的心,他可能连是非曲直都弄不清,但他记得谁对他最好,谁看他最轻。

 

我们也知道:每一个孩子都有一颗脆弱的心,他们可能因为你一句有口无心的话语,也可能因为你一个习惯性的动作,还可能因为你一个不经意的眼神,无意间伤害到他那颗稚嫩的心,从而留下终身的阴影。

 

我们还知道:每一个孩子都是一块纯正的璞玉,谁认真雕琢,谁就能成就他的美好人生;谁对孩子放任自流,谁就会害人害己害社会。

 

一个学生在学校犯点小错,老师最先想要做的就是对他进行批评教育,这是每一个教师的职责。教师教给学生知识,规范学生言行,这也是天经地义的。因为“师者,传道授业解惑也”,而教会他们生存也是教师不可推卸的责任,所以学校教育强调养成,强调由他律到自律,强调从细微处抓起,强调防微杜渐,强调教育学生明辨是非,把一些不良习气消灭在萌芽状态之中。

 

  一个学生在学校犯了较大的错误,学校或教师有可能会通知家长,让家长一起参与对孩子的教育。这既是学校和教师的职责,也是家长们不可推卸的责任。作为教师,我们有必要多和家长取得联系,在对孩子的教育问题上与家长达成共识;作为家长,我们对学校的工作要给予理解和支持,更何况家庭教育本就不能和学校教育脱节,家长是孩子的第一老师,我们不能因为孩子已到了上学的年龄,就把对孩子的教育完全推给学校,从此落得轻;对孩子思想的变化,学习的好坏,听之任之,不闻不问。

 

可是现在有一种反常,就是在学校孩子一旦出现什么不正常,学校希望家长能给予支持配合,正确引导时,有的家长不是自我反省,更不是积极配合学校工作,帮助老师教育孩子,而是一味地寻岔子,找麻烦,指责学校,责备老师,扰乱正常教学秩序,更有甚者败坏学校荣誉,给学校工作带来极大的困难。

 

这种情况不在少数,这就是所谓的“发泄一时之气,惹出百年之忧”的典型做法,是对孩子的不负责任,是对孩子不良习气的一种放任,是对孩子思想观点的一种误导,也是对孩子错误行为的一种纵容。

 

“纵容”这一概念,很多人都清楚的,它是对错误的言行放任不管,是一种放纵,明知应该给予约束,而不予约束的一种错误的态度。这个概念与“宽容”有着本质的区别,宽容是对过失言行的一种原谅、饶恕,不予以计较追究。它是我国沿袭至今的一种传统美德,是古代的所谓恕道,是胸怀宽大的表现,是一种大气大度大量。

 

纵容与宽容不仅仅是概念上的差别,在对主体行为的约束上,两者也有着实质性的差别。

 

纵容,是对主体的错误行为睁只眼闭只眼,既不指出其错误,更不要求其改正,让他一错再错,不计后果,所以纵容的最终结果往往是犯罪。由犯错到犯罪的过程是由量变到质变的飞跃,由简单的错误到复杂的民事或刑事案件,甚至到无药可救的地步,这样的行为是对错误的推波助澜,相当于协同犯罪,虽不能说是故意杀人,至少也应该算是一种过失杀人。

 

宽容是对主体的过失言行的一种原谅,这种原谅与宽恕也有多种可能:第一种可能是言语的过失,或许纯粹是一种误会或误解,没造成严重的后果;第二种可能是主体在犯错之后,做了认真的反思,能够认识到自己的言行对他人造成了不好的影响,或许造成了一定程度上的伤害,却能主动道歉甚至提出补偿……这些都是能够得到别人的谅解的。“人恒过,过而能改”,“浪子回头金不换”呢,都体现我们中华民族的“宽容”这一美德,它既允许人们犯错误,又给人们改正错误的机会。让人在无意犯错的同时能改过自新、重新做人,这在一个人的人生道路上,是非常必要的。

 

纵容与宽容在方式上也有很大的区别。

 

小孩子的小打小闹我们可以宽容,因为这是小孩子的天性使然,或许可以将那种行为看成是一种撒娇的表现;对于动不动就对别人拳打脚踢,动不动就偷摸扒盗,动不动就喊打喊杀,我们却不能对此视而不见,不加约束,让他们任情任性,因为这不是撒娇,而是撒野、撒泼,稍不留心就容易出人命,正如某些人所说“杀人如杀鸡”。撒娇与撒野是有天壤之别的,其后果也是截然不同的。

 

  所以,纵容对孩子有害无益,它是家长的一种病态心理,更是对自身对孩子对社会的一种失职。

 

中国的教育自古就曾明确指出:“子不教,父之过;教不严,师之惰。”这就说明家庭教育与学校教育要完美结合。我们不能因为孩子没有犯很大的错误,没有触犯法律法规,就纵容他们。特别是现代社会,大多的家庭只有一个孩子,让这唯一的孩子健康一生,平安一生,幸福一生,应该是每个家长最大的心愿;“望子成龙,望女成凤”也仍是现代家庭对孩子的期望,许多家长希望自己的孩子能够成为社会的栋梁之才。那我们更不能听之任之,放任自流,而应该教会明辨是非,树立正确的人生目标,培养健康的心理状态,拥有良好的综合素质……要做到这些,我们就不能纵容孩子。

 

所有的人们构成一个完整的社会,而一个完整的社会也由各种各样的人组成。人,是丰富多彩的,也是良莠不齐的,我们不能强调社会上所有的人都是一个模子印出来的一套完整版的钱币,但我们要尽量让他们在接受教育的过程中,不断完善,更加健全。只有这样,人们才会更加和谐,社会才会不断进步。

 

教育塑造人,也成就人。优良的土壤里可培育出优良的品种,岩石的缝隙中也能长出参天大树;深厚的淤泥中也绽放出高洁的白莲。每一颗种子都有可能深根、开花、结果,每一个孩子都有可能被培养成一个优秀的人才;可如果我们成年人缺乏应有的责任心,孩子没有很强的民族自豪感,那么我们的孩子也有成为一个歪才,甚至一个蠢才。虽然我们知道这个世界本就由形形色色的不同人组成,虽然我们也知道并非每个孩子都能成才,虽然我们更知道这个社会并不是个个都那么出众,人人都那么优秀,但我们也不应该放任孩子,更不应该纵容孩子;我们不能让我们的孩子是非不明,伪善不分,真假不辨,以丑为美,以邪为正。

 

  我们不要把关心孩子作为放任的幌子,不要让痛爱孩子作为纵容的借口,不要让培养孩子的个性发展作为误导的屏障。