减肥肚脐贴多少钱:初高中衔接课《生动的人物描写》教案（于2010年10月13日借张堰中学2010级高一【4】...

初高中衔接课《生动的人物描写》详案（2010年）

（于2010年10月13日借张堰中学2010级高一【4】班上区级公开课）

上海市金山中学 戴文开

教学目标：使学生了解生动的人物描写的要求，并在练习中学会运用写人技法。

教学重点与难点：

重点：了解生动的人物描写的要求。

难点：学会运用写人技法。

课时安排：一课时

教学方式：讨论式（注意“追问启发”和“同学间思辨”）与练习式教学相结合

上课思路：

导入——品味恰当的人物描写方式——概括生动的人物描写的其他几大要求——练习扩写人物描写——独立进行人物描写

教学步骤：

一、导语：（3分钟）

先给大家看一个小故事。

展示PPT：二战时期，世界反法西斯情绪日渐高涨。有一节火车车厢里有一位老太太、一位年轻漂亮的姑娘、一名德国军官和一个罗马尼亚小伙子。火车进入了隧道，车厢里一片漆黑。这时听到一声响亮的亲吻声，紧接着是更为响亮的耳光声。等火车冲出隧道，车厢里再次一片通明的时候，四个人都一言不发。只有德国军官用手捂着腮帮子。

这则故事到此为止，大家知道到底发生了什么事吗？有些同学好像有点眉目了，可能还有些同学正等着我来揭开最终的谜底。

（教师口头演绎以下片段）

这时老太太心里想：“这姑娘人美心灵也美，有人敢欺负她，她就予以反击！”

姑娘心里想：“这德国军官真不是东西！趁黑去亲老太太，该打！再说了，这么好的姑娘你不亲，偏偏去亲老太太，挨得也不值呀！”

德国军官心里想：“这世界上最坏的就是罗马尼亚人，他趁黑去亲吻姑娘，我却挨了一巴掌，有苦还不能说！”

罗马尼亚小伙子心里想：“要说最聪明的还是我，我趁黑亲了自己手背一下，然后狠狠地给了德国军官一巴掌，他愣不敢吱声！”

是什么让这则故事变得精彩？（生答）对，是心理描写。它不仅使整个故事完整有趣，还展现了罗马尼亚小伙子的机智形象。

人物描写的方式其实有很多，除了心理描写之外，还有哪些呢？（生答）通常还有肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写，外加细节描写。

那么，运用人物描写方式的作用是什么？（生答）对，使笔下的人物变得生动形象。当然，使人物变得生动形象的方法有很多，今天，我们就一起来学习生动的人物描写。

二、分析：

1、（8分钟）听完刚刚那则故事，我发现大家都在笑。我们说“笑”的种类很多，请同学来举些例子。（生答）

可能的回答有：捧腹大笑、微笑、傻笑……

展示PPT：最优美的笑是自然的笑；最幸福的笑是甜蜜的笑；最高兴的笑是眉开眼笑；最巧妙的笑是会意而笑；最愉快的笑是又说又笑；最得意的笑是点头而笑；最害羞的笑是低头含笑；最动人的笑是含泪而笑；最调皮的笑是笑了又笑；最热闹的笑是哄堂大笑；最奇怪的笑是边想边笑；最复杂的笑是边哭边笑；最可悲的笑是哭后大笑；……

原来笑有这么多种啊，但可惜的是，有了“笑”却唯独缺了“人”，所以这些笑还是给人“干巴巴”的感觉，我们且看曹雪芹先生是如何写“笑”的。（请一位学生朗读）

展示PPT：贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏在桌子上嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背。

请大家说说，这段文字描写“笑”有何特点？（生答，可请阅读过《红楼梦》的同学）

这段不足200字的片段，一连写了8个人的“笑”，同样是“笑”，却是千姿百态，这里主要运用了动作描写，紧扣人物的性格特征。比如湘云性格豪爽，笑至喷茶；黛玉娇弱，笑岔了气；宝玉这里最受宠，所以滚到贾母怀里……。

由“二战小故事”和“笑”的片段，我们认识到到必须要运用恰当的人物描写方式，才能使人物鲜活起来，写出人物的个性。如果前者用动作描写，后者用心理描写就不太恰当了。

2、（12分钟）下面这段文字是描写电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的情景。让我们先一起来朗读一下这段文字吧。

展示PPT：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……

接下来我想请同学们结合上面这段文字分析一下，生动的人物描写除了运用恰当的人物描写方式之外，还体现在哪些方面？（生答）

1、特征鲜明。父亲：非常严厉。孩子：规距、木偶式的。（如之前“笑”展现不同人的个性）

2、用词准确。例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速，侧面写出了父亲的非常严厉。（补充：如同《跨越百年的美丽》中男学生们为看居里夫人而“常常挤在教室外的走廊里”的“挤”字，从侧面形象地写出了居里夫人的外貌美）

3、正面侧面描写相结合。正面描写父亲的严厉，如“父亲表情凝重地要过书”，而通过玛利亚小姐和七个孩子对其进行侧面烘托。（与“用词准确”例子相结合）

4、细节突出。例如：“父亲表情凝重地要过书，拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神。（补充：“老师发怒了”一句与老师发怒时的细节描写作比较）

5、修辞恰当。两处运用了比喻的修辞。（补充：“行动迅捷如同听到了警报”不是比喻，这里所谓的“本体”和“喻体”都是“行动迅捷”，同种性质的事物不构成比喻，又如：你长得像你妈妈。）

（提示学生：初中主要学习动作、肖像等人物描写方式，对于高一同学而言，心理描写、细节描写以及“用词准确”、“正面侧面描写相结合”等是训练重点）

3、（12分钟）学以致用必不可少，下面就让我们做个人物描写的小练习。大家有没有犯错被老师叫到办公室的经历啊？我这里有段文字，写的是一个犯了错的学生进老师办公室的情景，可惜还不够生动，请大家对这段文字进行扩写，然后一起来交流一下。要求是结合前面说的人物描写的六方面要求，再加上最后一个在技巧之上的重要要求——用心用情，我们描写人物不能为技巧而技巧，因为缺少了情感的投入一切都是虚假而苍白的。

展示PPT：我走进了办公室，迎面正碰上陆老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“陆老师”，陆老师点了下头，只是“嗯”了一声。

（学生进行扩写、交流，注意评点）

我这里也有一段修改过了的文字，和大家分享一下：

展示PPT：我怀着一颗忐忑不安的心挪进了办公室，迎面正碰上陆老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强地笑一笑，喊了一声“陆老师”，连声音都有几分颤抖了。陆老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？

同学们觉得我读的这段文字如何呢？也许大家写得比这段文字还好。就今天我们讲的生动的人物描写体现的方面而言，我觉得我刚刚读的那篇有两方面做得比较好：

1、用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。又如“挪”，从动作上写出了我内心的害怕。

2、细节突出。例如：“那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。”

4、（4分钟）最后，我要向大家推荐最近电视上一档很红的综艺节目——“中国达人秀”。 它可以说是一档娱乐节目，但我觉得其中有很多达人让我们都会感动不已，比如无臂钢琴师刘伟，以及翟孝伟、马丽的双人舞，下面我们一起再来回顾一下他们精彩的表演，课后请同学们选择其中的一位，让他的形象跃然于你的字里行间，200左右即可。（播放视频，有时间可结合视频询问同学今天所教内容哪些能运用到这次描写中去的）

三、结语：（1分钟）

同学们，今天我们主要学习了生动的人物描写。当然，真正要掌握人物描写并非一朝一夕的事情，希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家一些启发。也希望同学们能拿起手中的笔，用生动的描写把你们的生活展现在文字和人生的舞台上。谢谢大家！

四、板书设计：（另见PPT）

生动的人物描写的要求：（根据学生的回答次序书写板书）

1、描写方式恰当 2、特征鲜明 3、用词准确 4、正面侧面描写相结合 5、细节突出 6、修辞恰当 7、用心用情

五、课后作业：

观看视频后，结合课上“生动的人物描写”的七个方面的要求，选择“中国达人秀”选手刘伟或翟孝伟、马丽进行200字左右的人物描写，做到形象生动，情感自然。

初高中衔接课《生动的人物描写》简案（2010年10月）

上海市金山中学 戴文开

教学目标：使学生了解生动的人物描写的要求，并在练习中学会运用写人技法。

教学重点与难点：

重点：了解生动的人物描写的要求。

难点：学会运用写人技法。

课时安排：一课时

教学方式：讨论式与练习式教学相结合

教学步骤：

一、导语（二战小故事）

二、过程

1、 品味恰当的人物描写方式（曹雪芹写“笑”）

2、 概括生动的人物描写的其他几大要求（《音乐之声》文字片段）

3、 练习扩写人物描写（“犯了错的学生进老师办公室”一事）

4、 独立进行人物描写（课上看“中国达人秀”选手视频，课后练笔）

三、结语

四、板书设计：（另见PPT）

生动的人物描写的要求：（根据学生的回答次序书写板书）

1、描写方式恰当 2、特征鲜明 3、用词准确 4、正面侧面描写相结合 5、细节突出 6、修辞恰当 7、用心用情

五、课后作业

观看“中国达人秀”视频后，结合课上“生动的人物描写”的几个方面的要求，选择刘伟或翟孝伟、马丽进行200字左右的人物描写，做到形象生动，情感自然。

初高中衔接课《生动的人物描写》练习

班级 姓名 学号

1、课堂讨论：下面这段文字是描写电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的情景。结合语段指出生动的人物描写除了运用好描写方式之外，还体现在哪些方面？

父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作……

3、课后作业：观看“中国达人秀”视频后，结合课上“生动的人物描写”的几个方面的要求，选择刘伟或翟孝伟、马丽进行200字左右的人物描写，做到形象生动，情感自然。