韩版求婚大作战 pan:积极心理学——教师的生命质量的润滑剂

来源：百度文库编辑：偶看新闻时间：2024/04/28 19:21:24

作者：德育室日期：2011-2-21 14:29:11 人气：34积极取向的学校心理健康教育是以问题为突破口，挖掘问题中蕴含着的能促进自身完善的积极价值，调动其中的积极因素实现自身的整合与发展。正如诗人顾城的诗中所描绘：“黑夜，给了我黑色的眼睛，我却要用它寻找光明”。在关注学生心理健康的过程中，我们发现“问题在学生身上，根源往往在家长身上”，进而又发现了“师源性心理问题”，以及社会环境对学生发展的影响（“2+5=0”）的问题。于是我们不得不思考：心理健康教育能做些什么？能在多大程度上发挥作用？我们形成的共识是，学校心理工作必须关注老师、学校管理者、家庭及整个教育环境。其中尤须关注教师心理健康，而且是积极方向的关注——营造有利于教师愉快工作的心理环境，增强教师维护心理健康的意识和能力，提高教师的生命质量。这成为当前学校心理工作发展的又一趋势。我随便用雅虎搜索“教师职业倦怠”，可获得98,500条信息，“教师心理健康”一词可获得6,500,000条结果。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的口号曾经出现在很多学校，也有许多学校领导这样要求老师。我们老师们的工作是收入不高社会期望很高、权力不太职业压力很大，而且这些压力是长时间、持续性的，而且有许多自己不可控制因素。这就使老师会陷入体力、精力的透支状态，容易出现身心健康问题。香港地区对中小学老师的抽样结果显示，有达23%教师（约1.2万）出现精神心理困扰，另外有52%（约2.7万）虽未有严重问题出现，但亦处于容易发展成问题的“亚健康”状态，全港仅25%教师精神健康。香港地区尚且如此，我们内地教师境况也不会更好。一位英语老师出现这样的情况：她对学生的严格，在学校里也是出了名的。学生上课不准讲一句无关的话，每篇课文都要求背诵，单词要求全部听写出来，错一个单词罚抄10遍等。“我做事喜欢尽善尽美，也要求学生尽力而为。学生年纪小可塑性强，如果不对他们严格要求，就会耽误他们成才。”学生似乎并不领她的情，因为她批评学生声音大，好似雷声震动，而背地叫她“雷母”。事后，她有时也会后悔、内疚，觉得自己“下手”太狠，不给别人留面子。我们可能都见到过类似的情况，有些老师会揪住学生一个不当言行小题大做，搞得周围的同事都看不过去。我们可能在某种情境下会掩饰自己心理的不健康，但不可能在任何情境下都掩饰起来，问题总会有机会表现出来。北京师范大学伍新春教授从1999年就开始关注和研究老师职业倦怠问题，他在《老师职业倦怠预防》一书中说：“在某种意义上，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生的学业成产生的影响”我们关注教师心理健康不只是因为教师心理健康状况会影响到学生，也不是因为教师就是学校最重要的财富，是教育事业的最重要资源，而应是基于教师本身的尊严。教师都是人，我们强调以人为本时没有任何理由忽视教师，（管理者、政策制定者）单方面强调“一切为了学生、为了学生一切”是对教师的无情压榨。对教师的尊敬是教育事业的基础，是人类文明不断进步的基点。如果教师的生命得不到尊重，教师失去了尊严，我们就不可能教育出有人文精神的学生，就不可能传续人类文明的精萃。当务之急是提升教师的职业威望。这意味着应该把教师视为专家，掌握专业技能的人才。不是任何人都能胜任教学工作，我曾经亲眼看到一位律师在一群15岁的孩子们面前两腿发软，尽管他很有名，很有钱。——菲利普·比格勒[v]凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。 ——《礼记·学记》（求学的道理，尊敬老师是最难做到的。老师受到尊敬，然后真理学问才会受到敬重。）孔子曰：“道不远人。人之为道而远人，不可以为道。”使教师不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，积极心理学是相对于“以人类心理问题、心理疾病诊断与治疗为中心”的消极心理学而提出的。它是指“利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学的研究对象是平均水平的普通人，它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。积极心理学“主张心理学应该对人类自身的积极心理品质进行研究。在积极理念的指导下应当具有全新的心理健康观，包括积极观、幸福观、预防观、发展观、人本观

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