什么食物补血 男人:北京邮电大学世纪学院：国际合作与交流的探索实践

北京邮电大学世纪学院：

国际合作与交流的探索实践

“请用英文作自我介绍，并谈谈为什么选择参加交换生项目以及你的职业规划。”这是北邮世纪学院每个学期进行公派交换生赴国外学习时的选拔面试，这也是老师们最纠结的时候。面对来自各院系着装整齐、精神饱满的学生，他们用流利的英语畅谈自己的理想和对未来的期望时，老师们真的很难做出选择。因为学生们对参加交换生学习充满了期待，而名额却有限，只能通过学生的综合平均加权成绩、英语成绩以及面试中的各项成绩进行综合评定，选出最优秀的学生，代表学院赴国外合作院校参加交换生学习。他们被称为学院的“遣唐使”。

  几个月后，“遣唐使”们回到学院。在他们热情洋溢的留学报告里，计算机科学与技术专业的方硕同学写道：“独自生活在异国他乡，困难和挫折锻炼了我们的承受、适应和调节能力；不同国家的文化、教育和科技水平，让我们看到了自己的优势，发现了自己的不足。”王媛同学感言：“短暂的留学生活结束了，但它对我的影响并没有结束。要想实现梦想，那就只有实干，所谓天道酬勤。一路学习着，体会着，品味着，快乐着……”

  找准定位，探索独立学院开展国际合作与交流的新模式

  北京邮电大学世纪学院是教育部直属高校在京举办的第一所独立学院。作为独立学院，世纪学院把培养应用型人才作为培养目标和办学定位。而开展国际合作与交流，一方面可以引进国外先进的教育理念和教学方法，以改进提升我们的教育思想和教学管理水平；另一方面则可以培养既具有专业知识又懂外语，既具有专业背景又受到国外良好教育，既能够适应多元文化环境又符合区域经济建设发展所需的复合型、创新型人才，服务于学院的总体育人方针,为学生的全面发展创造机会、搭建平台。

  独立学院的民办基础，决定了它的先天局限性：办学规模小，资金来源紧。开展国际合作与交流，一方面有来自发达国家教育服务的竞争和压力；另一方面，有来自国内一流大学和普通高校的竞争和挤压。在这样的背景下，如何开创新的发展空间，走有学院自身特色的国际合作交流之路无经验可依，更是没有成型的模式可以借鉴。

  本着育人为本、服务社会的思想，学院从2006年4月起，先后同来自英国、美国、日本、韩国、法国、芬兰、澳大利亚、新加坡等不同国家的高校和教育机构进行接触，探索适合学院发展的合作模式。与国内高校相比，国外大学更注重培养学生的能力，包括自学能力、思考能力、创新能力、实验能力、公关能力、交际能力，教学理念上更讲究科学的实证方法与学习内容的实用性，学生毕业后能够学以致用。这些给了学院很大的启示：要想在国际教育大市场的竞争中立于不败之地，必须以培养应用型、创新型人才为目标，发展学院自己的“品牌”和“特色”。经过实践探索，学院目前的国际合作与交流工作已经形成了一些实践模型。

  “国内学位+国外学位”的双学位培养模式。通过与国外院校的课程对接，进行学分互认，为学生创造机会，提供平台，培养具有厚基础、宽口径、既具有专业背景，又受到过国外良好教育的复合型人才，使学生在大四时到国外进行交流学习并完成毕业设计，经过双方院校的考核机制，答辩流程，符合条件的可获得中外双学士学位。目前已有30余名学生参加该项目，并有学成归国者。

  “国内学位+法国工程师文凭”培养模式。将法国百年工程师教育培养体系中的基础教育引入学院，并在基础教育阶段完成语言准备工作，法语作为第一外语、英语作为第二外语进行培养，为法国大型企业，特别是进入中国的法资企业培养既熟悉中、法国情，又具备专业知识，掌握中、法、英三国语言，具有适应新世纪国际竞争环境的高素质复合人才。今年首批35名学生通过法方面试，已赴法留学。

  “国内学位+国际课程”培养模式。引进优质的国际课程合作模式，为日本在中国的日资企业培养计算机专门人才，特别培养既熟悉中、日文化，又具备专业知识，掌握中、日、英三国语言和先进IT技术的专业人才。2010年该项目首批招生20名，今年将招收90名。

  “国内学位+国际专业职业资格证书”培养模式。引进英国特许公认会计师ACCA职业资格证书，将ACCA课程嵌入到财务管理专业培养体系中，培养高级财务专门人才，适应全球国际化发展需要。今年将从新生中选拔30人参加该项目。

  公派留学生模式。与国外友好院校建立交换留学生体系，每学期选派优秀学生赴友好院校进行为期2至6个月的国际交流和学习，互免学费和宿舍的费用，为学生进行国际交流和开阔视野创造机会，提供发展空间。截至目前已先后派出50余名学生到韩国庆云大学和祥明大学进行交流。

  公派一线教师模式。公派教师赴国外友好院校进行课程对接和学习，把国外优秀的课程体系和经验，与学院的课程体系进行对接、优化和调整。

  引进借鉴，改进提升自身教育思想和教学方法

  世纪学院结合自身的人才培养定位，大胆引进和借鉴国外先进的工程教育理念，于2008年成立了中法工程师部，与法国EG@集团合作开展3+1+2模式的工程师教育。在法国，工程师教育是独具特色的精英教育，代表着更令人信服的教学质量。工程师学院有严格的选拔制度、强大的师资队伍、优良的教学设施、为企业量身订作的课程和良好的就业前景。在这种教育思想和理念影响下，学院进一步调整办学思想和定位，明确走内涵式发展道路，实施工程教育和工程师培养，通过4年的系统教育，把学生培养成为具有较高人文素质、知识结构合理、专业技能扎实、实践能力强的应用型专业人才。为此，他们又先后与日本京都大学、美国麻省州立大学罗威尔分校等大学合作，共同培养通信、电子、机械与自动化、计算机软件工程、纳米技术、生物信息工程等专业的工程人才。

  受国外工程类大学重视实践教学的启发，学院大力加强校企合作，强化学生专业实践能力的培养。学生在赴国外学习和实习中，亲身感受到国外不少大学上午是理论教学，下午进实验室，在机器上或做习题或做实验，实验室的设备和企业现用的设备一致，学生到企业后无需再培训，就可以直接上机操作。由于学生很受企业欢迎，所以学生毕业前半年，有的企业就签约了。借鉴这种教学方式，学院经过近2年的考察、调研，与中兴通信公司合作，投入1500万元，以现行通信在网运行设备建成实验实训中心，将企业工程师的培养模式嵌入到通信和信息工程专业课教学中，学生完成学业后，可以获得毕业证、学位证和行业认证，为学生就业打下良好的基础。经过几年的建设和发展，学院建成的数字媒体实验教学中心和工程教育训练中心被评为北京市实验教学示范中心，在应用型人才培养方面，迈出了实质性的步伐。

  注重应用，培养学生跨文化交际能力

  在开展国际合作与交流的过程中，学院逐渐认识到，一种语言其实是一种文化结构的体现，跨文化交际实质上是一种思维、一种方法。学生出国学习，只有具备了这种跨文化交际能力，才能在面对不同的文化背景下的人时采取不同的应对方式，才能够达到学习和交际的目的。

  从选派第一批交换生赴国外学习开始，学院就有意识地培养学生的思维方式、沟通能力和交际能力，力争打破中国保姆式教育模式，引导学生们主动走出校园，走向社会，学习与人交流和沟通的方式。比如，让他们尝试着办理一些出国的手续、订机票、办保险、与各国的使馆打交道等，要求他们懂得协作，保持团队作风，在国外学习期间要互帮互助，与国外学生沟通要自信谦和，不卑不亢，要知书达理，举止端庄，懂得外交礼仪……

  学院派出的一批批出国交换生，通过境外的学习，拓展了国际视野和思维方式，培养了跨文化交流知识和沟通技能，跨文化交际能力在应用中得到了很好的锻炼和提高，初步具备了在国际化企业生存与发展的能力。

  放飞理想，给学生们一双飞翔的翅膀

  学院的国际合作与交流工作，经过5年的探索，在克服了客观存在的诸多困难之后，目前已经建立了完整的管理体系，完成了建章立制，规范管理，实现了引进外教、派出交流学生、中外大学间高层互访、院际交流、外事接待、因公出国境审批及手续办理、派出教师、开发国际合作项目、引进国外优质的教育资源与国外院校课程体系对接等工作，先后成功地引进了法国工程师教育体系中的基础课程体系与国内课程嫁接，英国布拉德福德大学的国际交换生双学位培养模式，日本京都计算机学院的高级计算机专门课程的植入模式，英国特许公认会计师ACCA职业资格证书模式，韩国祥明大学、庆云大学公派学生和教师交换的互派模式，为学院教育教学的国际化道路奠定了基础。在此基础上，完成了学院报批引进外教资质手续工作，成功地获批北京市外国专家局颁发的《聘请外国专家单位资格认可证书》以及北京市政府外事管理办公室、北京市公安局出入境管理处、北京市教委联合批准的《接收外国留学生院校资格认可》，2008年1月，学院被正式认可和批准加入IELTS（雅思）全球认可系统(GRS)，成为中国第一所加入此系统的高校。标志我院将和其他国际知名院校一起向世界范围内更多莘莘学子敞开大门。

  通过国际合作交流项目，为学生插上了一双飞翔的翅膀，使部分学生具备了与一类本科大学毕业生同场竞技的本领。学院毕业生就业率几年来均保持在98%以上，毕业生在国家广播电影电视总局、中国电信、中国移动、中国联通、大唐电信等单位工作，有的学生出国在英国帝国理工大学、伯明翰大学、法国高等电子工程师学院、美国佩思大学、霍夫斯特拉大学及香港科技大学、香港中文大学等高等学府深造。

《中国教育报》2011年11月22日4版