偶看新闻炉甘石洗剂洗不干净:注重小学语文课堂教学的实效性
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/18 19:50:20
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(2009-02-26 09:34:13)
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标签： 语文
课堂
实效
教育
分类： 热点论坛
江口小学:敖玉华
新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体，老师为主导，成为学生学习的组织者、引导者、合作者。
一、 实效性具体体现在哪些方面
1、简明的教学目标。
一节课，只有目标科学明确、具体，有指向性和可操作性，学生才能在教学过程中逐步，接受和理解。这就需要教师深度挖掘教材，结合学生年龄和知识结构实际，把三维目标根据教学内容有机结合，确定教学目标，并能有步骤分层次地贯彻、落实。
2、简约的教学内容
一节课的教学内容的知识容量原则上应按课标要求与教材内容安排，但在实施教学过程中，教师要结合学生掌握知识的实际情况和能力，创造性地使用教材，把握教材重点、难点和关键，合理安排教学内容，力求突出重点，分解难点，突出关键，使学生在单位时间内有效掌握所学内容，形成立体的知识网络。
3、简便的教学方法
教学有法，但无定法，贵在得法，这句话我认为是对教学方法的高度概括，同时也是对因才因人施教的具体注释。在实施教学中，它山之石可以借鉴，但不能照搬套用，更不能把原有可以直观反映的东西搞的复杂化，耗时费力，适得其反。现代化教学手段的应用固然可以拓展学生的视野，但徒劳无功或事倍功半的使用也是大可不必，应根据教学内容和学生实际使用简便、灵活的方法，积极有效地组织教学，力求“教法”与“学法”有机结合，相互作用，达成目标。
4、简洁的教学环节
在教学环节的设计上，应本着有计划、分层次、循序渐进地原则，必要的知识拓展是不可少的，但不要“节外生枝”、“画蛇添足”，甚至偏离教学重点，影响教学目标的落实和达成。
5、深刻的学习体验
学生在学习过程中，无论是自主学习，还是与人合作，教师对问题的设计要有层次，要有梯度，让学生伸手够不着，跳起来触摸到，使整个过程既有情趣，又有挑战，最后在深刻的体验中品尝成功的喜悦。
二、应注意的问题
1、充分发挥教师的主导地位
在小学语文教学中，教师的主导作用至关重要，直接影响到学生解读文本的“三度”，即：深度、广度和宽度。
① 指导阅读
学生阅读文本的过程就是与作者、文中主人公的心灵对话过程。在这个过程中，教师对问题的设计又要有层次性，价值性和时效性，彰显主题，为学生解读文本起到积极促进作用。
② 指导欣赏与评价
欣赏与评价的过程是学生进步、理解文本的过程。教师在备课过程中，要抓住重点问题，句子和段落，指导学生品词、析句、解段，串点连线，聚神成魂，真正完成对文本的深刻解读。
2、有效落实学生的主体地位
学生主体地位的落实，是构建人文课堂、绿色课堂、和谐课堂的本质需要，是新课程理论下教师角色转变的具体体现。让学生成为课堂教学的主人，并能在教师指导下积极有效、合理有序地参与教学，教师在这一过程中成为组织者、参与者、合作者。师生互动、生生互动，相互作用，努力构建交流的平台，展示的舞台。着力培养学生自主探究，合作学习能力和创造性思维的能力。
总之，只有把教师的主导作用和学生的主体地位有机结合起来，相互作用，才能使课堂教学既充满活力，又具有实效，也才能更有效地推进新课程改革向纵深发展。
真情呼唤，各位教育同仁，让我们沐浴着新课程改革的东风，共同努力，在大同的教育事业里，创造大不同
(2009-02-26 09:34:13)
转载标签： 语文
课堂
实效
教育
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江口小学:敖玉华
新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体，老师为主导，成为学生学习的组织者、引导者、合作者。
一、 实效性具体体现在哪些方面
1、简明的教学目标。
一节课，只有目标科学明确、具体，有指向性和可操作性，学生才能在教学过程中逐步，接受和理解。这就需要教师深度挖掘教材，结合学生年龄和知识结构实际，把三维目标根据教学内容有机结合，确定教学目标，并能有步骤分层次地贯彻、落实。
2、简约的教学内容
一节课的教学内容的知识容量原则上应按课标要求与教材内容安排，但在实施教学过程中，教师要结合学生掌握知识的实际情况和能力，创造性地使用教材，把握教材重点、难点和关键，合理安排教学内容，力求突出重点，分解难点，突出关键，使学生在单位时间内有效掌握所学内容，形成立体的知识网络。
3、简便的教学方法
教学有法，但无定法，贵在得法，这句话我认为是对教学方法的高度概括，同时也是对因才因人施教的具体注释。在实施教学中，它山之石可以借鉴，但不能照搬套用，更不能把原有可以直观反映的东西搞的复杂化，耗时费力，适得其反。现代化教学手段的应用固然可以拓展学生的视野，但徒劳无功或事倍功半的使用也是大可不必，应根据教学内容和学生实际使用简便、灵活的方法，积极有效地组织教学，力求“教法”与“学法”有机结合，相互作用，达成目标。
4、简洁的教学环节
在教学环节的设计上，应本着有计划、分层次、循序渐进地原则，必要的知识拓展是不可少的，但不要“节外生枝”、“画蛇添足”，甚至偏离教学重点，影响教学目标的落实和达成。
5、深刻的学习体验
学生在学习过程中，无论是自主学习，还是与人合作，教师对问题的设计要有层次，要有梯度，让学生伸手够不着，跳起来触摸到，使整个过程既有情趣，又有挑战，最后在深刻的体验中品尝成功的喜悦。
二、应注意的问题
1、充分发挥教师的主导地位
在小学语文教学中，教师的主导作用至关重要，直接影响到学生解读文本的“三度”，即：深度、广度和宽度。
① 指导阅读
学生阅读文本的过程就是与作者、文中主人公的心灵对话过程。在这个过程中，教师对问题的设计又要有层次性，价值性和时效性，彰显主题，为学生解读文本起到积极促进作用。
② 指导欣赏与评价
欣赏与评价的过程是学生进步、理解文本的过程。教师在备课过程中，要抓住重点问题，句子和段落，指导学生品词、析句、解段，串点连线，聚神成魂，真正完成对文本的深刻解读。
2、有效落实学生的主体地位
学生主体地位的落实，是构建人文课堂、绿色课堂、和谐课堂的本质需要，是新课程理论下教师角色转变的具体体现。让学生成为课堂教学的主人，并能在教师指导下积极有效、合理有序地参与教学，教师在这一过程中成为组织者、参与者、合作者。师生互动、生生互动，相互作用，努力构建交流的平台，展示的舞台。着力培养学生自主探究，合作学习能力和创造性思维的能力。
总之，只有把教师的主导作用和学生的主体地位有机结合起来，相互作用，才能使课堂教学既充满活力，又具有实效，也才能更有效地推进新课程改革向纵深发展。
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