高吉星片对女性的作用:菏泽高中语文7班《班级简报》（特刊）：奇文共欣赏（九）

导入：一段春江,一轮明月,一首诗,成就了唐代诗坛上一颗璀璨的明星，他就是张若虚。今天，老师和同学们一起品读、欣赏这首千古传唱的《春江花月夜》。

初读文本、读清字音、读出节奏、整体感知

 师：我们请一位同学来读一下，其他同学听时注意读音、词义、节奏。

学生读，正音（斜）释义（无穷已、可怜）节奏（223）语速（宜缓）

组长说我们小组读出了什么。师整合：读出了景理情等，月亮意象最重要。钟惺话。抓住月亮这一全文主线，赏析诗歌的美，体会诗人及诗中人的情。

再读文本、读出美感、读出味道、心灵相通

师：美诗须美读，【读出节奏，读出起伏，读出情感，读出味道】

1、请一位同学根据自己的解读美读全诗。（读得很好，学生不由自主鼓掌，大家跃跃欲试。）

2、小组内相互读，把自己喜欢的句子读给同学听，并说说好在哪里。做好批注，推荐发言。

三读文本、品读赏鉴、深入探究、渐入佳境

1、请一位同学美读写景句。同学们可以闭上眼睛用心倾听，回味这一幅幅美丽的图画。广阔，静谧，无处不在的明亮月光。视野开阔。空间感

2、请同学们自由发言，说说这些句子为什么美。

连（气势） 生 （与升比较） 随（有水流出皆有盈盈月光）、照、流（朦胧不对，是明亮，流动）、芳甸 （为何不用草甸绿甸花甸）   纤尘 （纤字）   孤（主客观）孤字传神地摹写出银盘似的明月朗照天下的美景，背景淡化了，主体突出了，孤独的诗人站在这一轮孤月之下，口内悱恻的低吟，心头婉转的情怀，自然并只能对月发问了。由景到情了。在什么情况下孤，为什么孤，又想到了那些人的孤。

3、我们齐读一遍，大家尽量背过。

4、方法总结：在赏析诗歌时我们用了这些方法：联想想象，抓住意象，抓关键字。

5、如果你就在这轮明月之下会想些什么呢？杜甫《旅夜书怀》细草微风岸

古人在这轮明月下又想过什么呢？

张若虚独立春江之畔，面对这轮孤月又想到了什么呢？请同学们默读写人生的句子两遍，静静悟一悟，（默读也是读，可让学生心驰神往，沉醉其中）看看能悟出什么，联想到什么。（时间流逝，生命短暂，人类永恒。

1、人生若尘露，天道邈悠悠。阮籍《咏怀》  2、花开有时落，人生容易老。无名《惜时》3、对酒当歌，人生几何；譬如朝露，去日苦多。曹操《短歌行》

宇宙无穷人生短暂但整个人类的存在是绵延悠长的，追问月亮，何人初见月，何年初照人，

李白曾对月发问“青天明月来几时，我今停杯一问之，今人不见古时月，今月曾经照古人。”《把酒问月》

苏轼《赤壁赋》：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”【不过多局限，看学生能参悟多少】哪一个写月的字用的好。待。江月好想要等待什么人而永远落空似的，千万代的人都过去了，他到底在等待什么人呢？只有长江送着流水，时光流逝，江月痴心不改。【时间感】

如“孤”和“待”字，当时诗人不一定想到用这些词前挂后连，这是自然流淌出的诗。

 面对人生之短促、自然之恒久，张若虚思接千载神游万仞，站在全人类的高度上，看到了人类的延续发展进步，没有颓废与绝望，有的是对人生的热爱与追求。正因如此，诗人自然把笔触转向了人生。

天上一轮月，人间不老情，心爱的人如天上的白云悠悠远去，在水一方，伊人独憔悴，一叶扁舟，载不动两地离恨苦；一轮明月，传不尽绵绵相思情。让我们随那轮多情的明月，一同走进思妇与游子的精神世界，去品味这人世间美好的情愫。用我们学到的方法来赏析这明月下的相思情吧。请各小组选择一个探究方向，准备3分钟，然后展示研究成果。【天下所有的游子与思妇  谁家，何处】

 一生读。展示。

一、意象对表情达意的作用。白云（浮云游子意，落日故人情）、青枫浦（心爱的人如天上的白云悠悠远去，在水一方，伊人独憔悴），扁舟子、明月楼(一叶扁舟，载不动两地离恨苦；一轮明月，传不尽绵绵相思情)月、妆镜台（对镜梳洗迟，懒起画娥眉）玉户帘、捣衣砧（多少回，欲寄寒衣无处去，望月寄相思，泪落湿襟袖）。、鸿雁、鱼龙，闲潭、落花（又是一年春将尽）、江水、落月（又是一日月西斜）、斜月、海雾（归家之路遥遥无期）、碣石、潇湘、江树。

 二、形象的用字  悠悠 游子乘一叶扁舟缓缓而去，独留下思妇望穿秋水。可怜、徘徊（月之徘徊人之辗转）、应照、卷、拂、愿逐（急切、执着）、闲、复西斜、沉沉、无限、满江树，揺情“徘徊”，曹植《七哀诗》“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀”。卷，拂“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。

  （以下三点主要为师解读，以备课上之需）

 （一）、思妇的形象  与别的比较。

“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”王昌龄《闺怨》

沈佺期《独不见》“谁谓含愁独不见，更教明月照流黄”

金昌绪《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。”  

这里是一个美丽多情的女子，今夜的寂寞让她如此美丽。她对于丈夫是那样痴情的想念。没有怀疑和哀怨。

美丽的月亮挂在楼的上空，透过窗户照在那面铜镜上，镜在人去，想当初，镜中是你我甜蜜的笑颜，如今，却只留我孤独一人，茕茕孑立形影相吊，懒起画娥眉，那月光更是引发了我对你的思念，还是把它赶走吧，可它却不肯离去，依然把光洒在我身边的每个地方，看着那捣衣砧，多少回，欲寄寒衣无处寄，泪水滑落湿了襟袖。此时，这轮明月一定也在照耀着你吧，闭上眼睛，你在我的心里，睁开眼，你在每一缕风里。我愿化身一缕清辉  ，与你相依相随，托鸿雁传书光却难度，托鱼龙送信，水空成文，辗转徘徊，相思已成灾。

（二）、游子的形象 ：一个好男人。 孤独漂泊，对家的渴望，对她的牵挂。刻骨铭心的爱。．

1．床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡------唐.李白<<静夜思>>

2．每逢佳节倍思亲------唐.王维<<九月九日忆山东兄弟>>

3．今夜月明人尽望,不知秋思落谁家------唐.王建<<十五日夜望月寄杜郎中>>

4．人归落雁后,思发在花前------隋.薛道衡<<人日思归>>  

5．离恨恰如春草,更行更远还生------南唐.李煜<<清平乐>>

6．独上江楼思渺然,月光如水水如天.同来望月人何在?风景依稀似去年------唐.赵瑕<<江楼感怀>>

闲潭之闲（安静），游子之梦，梦里都是她。为何用落花？时光流逝之快；岁月与孤寂如何消蚀了她娇美的容颜。“今夜鄜州月，闺中只独看。”回家的路是那样遥远，回家的日子遥遥无期，回家的渴望却愈加强烈，无限离情，伴着残月之光，洒落在江边每一棵树上。摇曳在清晨每一缕风里。

漂泊异乡，心系佳人的游子。 

昨夜闲潭一梦，梦到了落花，又是一年春将尽，而我却不能还家；又是一日月西斜，我与她依然远隔天涯，盼归期，未有期，一腔情思，洒落江边，摇曳在风里。】

（三）、总结相思情一段，设计一个问题：

 我读出了一种---------的相思情。（用一个词语概括，一个主问题，牵一发而动全身）

相思情   许多写相思的诗都是从一方尤其是女方角度写起，很少从双方写相思，男人好像都在忙着功名，无暇顾及女子的感受。但这首诗既写思妇又写游子，尽管不能相见相闻，但他们彼此的思念却天地可鉴，他们的爱是那样忠贞不渝，这也是作者想要传达的一种珍重吧。

相思：一种甜蜜的忧伤，如徐志摩《沙扬娜拉》之离别，“最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜寒凉的娇羞。道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁。

 评价语（适时补充，加深认识）

《春》在参透宇宙人生的基础上引出对于生命、爱情的珍重。可以把它看作许多爱情诗词的一个总背景。这正是作者的高明之处。    ——李泽厚

诗中有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰          ----闻一多

进一步质疑问难，到这里，同学们对这首诗还有什么困惑吗？

 1、若问手法   比喻  拟人  烘托渲染   以景结情

 2、若问主题：诗歌的主题是什么？

 在本诗中，你看到了一个怎样的张若虚？热爱自然，热爱人生，珍惜爱情，珍重生命。（可联系背景，在什么情况下写出的这么恢宏大气的诗篇）（与单元主题相联系）评价。

方法总结 

背诵全诗、加深理解、升华感悟、拓展延伸。

师生一起背诵全诗，沉浸于无尽的美感之中。

 在这首诗中，月亮是全篇之魂。景理情皆由明月贯穿。一轮明月，照耀千古，引发了张若虚与之前之后无数人的感怀，大家想想月亮这一意象与中国人的情感联系。

拓展：中国人的月亮情结

请同学们联想必修或初中课本中学过的关于月亮的诗句，归纳其意义。（本想一定要体现的，但是时间不够，只好留成了作业,胆子大点儿拖会儿堂就好了，后来同事说我那节课竟晚吹哨了，将近二分钟）

结语：一曲春江花月夜，激荡中华士子情。那轮明月，映照了多少美丽与哀愁，多少人对月感怀，留下了无数优美的诗篇。希望同学们面对尘世的浮华，生活的喧嚣，也能让自己静对一轮明月，手捧一卷诗书。让自己的思绪自由飘飞，让生命沉浸于脉脉书香，让心灵幸福而诗意的栖居。（思想熏陶）

注：这首诗为千古绝唱，内涵博大精深，又是提高学生诗歌鉴赏能力的范例，一节课是完不成的，故授课时间要灵活把握，总之要让学生在不断地有层次的读中去品味，去感悟，去思考，去接受美的熏陶。