论文题目：

高三英语教学与复习

关键词：高三 英语 复习教学

摘要：通过多年的毕业班的英语教学经历，得出普通中学学生学习英语存在的问题，提出解决办法，针对高考的要求，根据学生实际情况，探索并总结出一些高三英语复习教学经验。

引言：二00八、二00九、二0一0年笔者连续三年担任高三英语教学。之前也有八年的高三毕业班英语教学，由于学生的情况不同，因此笔者对教学工作不敢怠慢，认真学习，积极探索，虚心向别人学习。经过不懈的努力，获取了一些经验。旨在使学生以各种话题为载体，通过在各种语言环境中主动的参与与体验，逐步扩展深化各种语言技能，开拓主动创新思维，从而达到语言“用”的能力。

论文撰写：张镜洪

撰写时间：二00九年十月十日

目录：

1.        要解决的主要问题。。。。。。。。。。.。。。。。。。。。。。。。。 。3

2.        解决问题的办法.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。3

2.1抓好差生的转化。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。.。 3

2.2因材施教。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

2.3多赞美，少批评。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

2.4制定详细而周密的复习计划。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

2.5定目标，谋技能。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5

2.6编好学案和校本课程，走有自己特色的英语教学；帮组年轻教师成长。。。。。6

谈谈高三英语教学与复习

二00八、二00九、二0一0年笔者连续三年担任高三英语教学。之前也有八年的高三毕业班英语教学，由于学生的情况不同，因此笔者对教学工作不敢怠慢，认真学习，积极探索，虚心向别人学习。经过不懈的努力，获取了一些经验。

旨在使学生以各种话题为载体，通过在各种语言环境中主动的参与与体验，逐步扩展深化各种语言技能，开拓主动创新思维，从而达到语言“用”的能力。

1. 要解决的主要问题
1）    克服学生“学英语有口难开”的心理障碍，彻底消除课改前“聋哑英语”现象，不断提高自信心和主动性；
2）    激发学生学习兴趣和经验，充分挖掘学生的非智力因素，帮助建立良好学习策略，改变死记硬背，被动听、记，机械操练等被动学习习惯， 
3）    改变传统的汉译英方法，积极营造英语语境，倡导英语“游泳池”的理念，最终帮助学生用英语进行思维和表达 ，让学生真正“动”起来；
4）    改变传统的师生间、学生间单一的关系，形成师生互动、生生合作，学生主动参与，自主发展等新型学习方式，使“学会”变“会学”，做到学与思、思与行、行与创的统一
5）   变"学究式"的英语为重视“实用英语”，给学生提供知能转化机会，真正做到“用英语做事”。

2. 解决问题的办法

针对学生实际情况，运用篇章教学，做好英语句子结构分析，提高学生的英语知识和能力，结合高考考纲要求，做好以下工作：
    2.1、抓好差生的转化。 英语是一门语言，要真正的学好并掌握它并不是一件容易的事情。在我从事了八年英语教学工作之后，对此的体会就更加深刻了。每个年级优秀学生的比例不足5%，中下等、不及格的学生明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。 （一）善待差生，建立和谐的师生关系。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。一位耐心体贴、和蔼可亲、诲人不倦的教师，肯定为学生所尊敬；而尊敬老师的学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。 （二）用行之有效的方法去引导差生。差生由于羞怯心理往往怕开口，笔者尽量用简单的问题去问他们，当差生回答正确时，我总是面带微笑地说：“very good”或“great ”。他们往往因得到表扬而激动，这样差生学习英语的兴趣慢慢就养成了。 （三）及时帮助差生找到好的学习方法。差生有了学习英语的兴趣，我就及时地帮助他们找到好的学习方法。二00八年时，笔者所任教的班级有一位女生，理科还可以，就是英语特差，每次高考模拟试题，她最多考四五十分。她很想学好英语却又无从下手，针对她基础比较差的情况，笔者让她从词汇和基础语法开始补起，每天用零星的时间来记单词，用一个小时的时间来学习基础语法。基础补得差不多的时候，转向做专项训练。到高三下期后，笔者让她定时做成套的高考模拟试题，到高考的最后两个月时，每一次综合考试她的英语成绩都会有一定的提高，高考成绩下来后她的英语成绩超过了当年的高考有效分。所以多多的转化差生也是抓好整体教学的关键所在。

 2.2、因材施教。根据学生的实际情况，分层教育。进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺；第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破；第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获，进而乐此不彼。

2.3、多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、知识水平就会越来越接近教师的期望值。老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。譬如，每一次综合考试后笔者都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。

 2.4 、制定详细而周密的复习计划。作为一名高三英语教师，制定详细而周密的高三复习计划是必需的： （一）必须解读考纲，熟悉题型。所谓考纲，也就是《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。因此，在高考复习时，无论是教师还是学生，都应该认真学习《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，以便正确把握复习方向。 （二）分析近几年高考题，把握方向。多年的高考实践告诉我们，命题一直是呈稳中有调的趋势，即前几年的高考试题是下年度试题的参考。出于这样的原因，我们认真研究前几年的试题就变得很有意义了。 （三）研究方法，制定计划。通过学习《考试说明》，分析前几年试题，我们明确了复习方向，接下来就是怎样复习了。 1、用好课本 我教高三时，先花三个月教完十大词类，三大从句，然后用两个月时间复习高中的八个模块教科书的知识梳理。重点放在高中第一模块至第五模块上，第六模块重点放在第十六单元到第十八单元。复习课文很重要，因为课文集语音、词汇、语法于一体，所以一定要重视课本，让学生熟悉课文内容，牢记课文中出现的语言点。 2、抓好基础语法 用一个月时间复习语法。因为大部分学生反映语法不懂，所以我想先扫除障碍。高一、高二，语法都是插在课文中的，比较分散，到了高三一定要进行加工整理，使知识系统化、条理化。同时要配上相关练习，以达到巩固。 3、做好专项训练，促进三个突破。在高三下期一定要进行专项训练，要让学生熟悉各种题型的解题方法。 （1）加强听力训练和考前辅导 我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养，除每单元的听力材料外，我们还每周进行两次听力练习。由于长期这样坚持下来，大部分学生的听力还可以。进入高三后，我们更注重了考前的辅导。 （2）注重基础知识，增强综合运用能力，做好完形， 笔者坚持要学生在做题时，必须读完全部信息，利用特定的语境来选出正确答案，注意分析句子成分，捕获句子中的隐含信息。高考题目中经常会出现日常交际用语方面的考查内容，做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异，特定的语境以及惯用法。对于完形填空部分，学生普遍觉得比较难，虽然做了不少题，但进步不明显。笔者要求学生掌握以下答题要领：①快速通读全文，掌握短文大意； ②抓住结构、语义及逻辑三条线索，推测选项；③ 要特别注意词组、习语的积累；④选项填完后，通读全文，从整体上检查上下文衔接是否合理。 （3）促进高考英语复习中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破语法填空三大难关。在广东卷中此三题共95分，约占总分的65%，比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且英语运用能力的高低又大致体现在这三大题上。因此，笔者把它们列为重点和难点。 首先突破阅读理解关，提高解题能力．平时要大量阅读各种题材、体裁的文章。并不断地总结成功经验和失败教训，逐步使学生养成以下四个方面的能力：①快速浏览能力；②猜词能力；③准确找出主题句的能力；④一定的逻辑判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就具备了攻克阅读理解这个难关的能力。 其次突破书面表达关，提高写作水平 。书面表达是近似于翻译的“写话”，有的学生不敢动手，有畏惧感，表达不准确，文章条理不清。要改变这种现象，下面几点尤为重要：①牢记常用词汇、短语和句型。②加强五种基本句型的练习。③进行各种体裁的写作。    最后突破语法填空，提高英语句子结构和句子充分的识别能力。语法填空虽然只有 15分，但要得高分不容易．基础知识扎实并能灵活运用才能做好该题。同时我们要注意以下几点：① 通读全文，了解大意。②逐句认真阅读并理解句子类型。③复读全文，对短文进行整体检查，发现并改正上下文衔接和行文逻辑方面的关系。 4、注重朗读和背诵。高三复习，不能忽略了学习语言的一条基本规律：即朗读和背诵，只有做好了这点，学生的语感才能增强。 5、用一个多月时间做综合练习，包括写作指导，讲练结合，不断地查漏补缺。评讲试卷时，要着重指出分析问题和解决问题的思路和方法，使学生不仅知其然，还知其所以然。

2.5、定目标，谋技能。

结合学校实际，首先从五个模块整体入手，基本定位五个模块复习完之后学生所要达到的目标及获得的英语技能。在这个大目标的指导下，笔者认为，确定每个单元的小目标及技能，并在每个单元的具体实施中认真分析总结各教学内容与技能培养的关系，老师与学生角色定位的关系，教与学的关系等等。我们认为，每一个单元，都有两条线索贯穿始终，明线是听力、阅读、视听说、写作等语言实践活动，暗线是情感态度、文化意识和学习策略等。一明一暗，相互相成，其合力就促成了英语综合语言运用能力的提高。基本上是平均一周一个单元，而其中3分之2的时间是用于学生情景的大量练习和活动，主要形式是pair work , group work , interview , report , talk show ,acting , 等等。对warm up 的处理通常是通过大量的听说，是学生了解新词汇，了解大话题，从而为后面的读写说等活动打下基础；对阅读材料重在培养学生阅读技能，包括：根据题目及相关信息猜测课文体裁及内容，快速阅读获取大意，重难句理解，单词的语境猜测等；语言的处理主要是通过先感知认识，找出规律，并让学生自己大量的说达到运用目的，即用所学的词汇、语法来说事、做事；而关于写的能力，是在大量的听，说，读的基础上，结合该单元话题及所掌握语言知识的语言信息的输出。最后一点就是词汇的问题，笔者认为词汇的学习是分不同层次的，比如，会义会音的词可引导学生通过合作学习根据上下文进行猜测，再对证词典或后面词汇表，而对需要掌握辨异和活用的词老师可通过板书与学生一起处理，或让学生小组通过查资料去探究或互相交流去学习达到运用。总之词汇教学要隐藏到一系列的活动之中。

2.6、编好学案和校本课程，走有自己特色的英语教学；帮组年轻教师成长。

   综上所述，在高三英语教学和复习过程中，英语教育工作者要做一个有心人，要对教学深入钻研，对学生循循善诱，耐心细致。要想尽一切办法调动学生学习英语的兴趣，促使他们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说：“Where there is a will, there is a way.”。  

参考文献：1. 《考试说明》

2. 英语谚语

3. 北师大版英语教材

清新县第三中学

张镜洪

二00九年十月十日