偶看新闻孕妇梦见没有头的黑鱼:只要“加压”和“刻苦”就能学习好吗？
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/03 06:31:38
只要“加压”和“刻苦”就能学习好吗？
(2011-05-19 17:11)- 标签： 加压学习 刻苦学习 分类： 教育
只要“加压”和“刻苦”就能学习好吗？
文/周新桥
一说抓学习成绩或搞好学习，“加压”和“刻苦”这两个关键词就蹦了出来。“加压”是指最大限度的加课、补课、加大作业量、频繁考试、考试排名、给学生施加压力等。“刻苦”是指告诫学生在学习上要刻苦刻苦再刻苦，是指学生起五更睡半夜的努力学习，甚至不完成作业不睡觉等。“加压”和“刻苦”的背后，隐藏着这样一种假设：只要老师抓得紧，最大限度地给学生施加压力，而学生在这种情形下又能努力配合学习，把全部身心用到“背默练”上，学生就能做到学习成绩好。环顾有升学任务的学校，人们不难发现绝大多数学校都是依据这种假设抓教学的。实际上不仅学校如此，而且众多望子成龙的家长也“迷信”这两招。虽然大家都这样做，但问题是：对学生来说，是不是只要“加压”和“刻苦”就能学习成绩好呢？
显然不是，至少对很大一部分学生来说不是。这是因为学生学习成绩的好与不好与很多因素有关，如学生的学习的信念、学习的情感态度价值观、学习的能力、学习的习惯、学习的方法、学习的环境和学校的基础等，可以说学习成绩的好与不足是上述因素综合影响的结果，而“加压”也只是学习环境中的一个因素，“刻苦”也只是学习态度中的一个方面，这两个因素还不足以成为影响学习成绩的决定性因素。
其实，我们可以这样看，假设只要“加压”和“刻苦”就能学习好的假设能够成立，那么教学和教学管理就变成了一件很简单的事：把一切可以利用的资源都利用起来，具体地说就是把所以可以使用的时间和精力都用在教学上，使学生“刻苦”学习就行了。但事实却告诉人们，这种假设根本就不成立，如各地在教学上抓得很紧的顶尖高中，虽然对学生一视同仁的“加压”，而相当多的学生无论是出于主动或被动也都能以“刻苦”的行为与这种“加压”配合，但能考上北大清华的也只有那么几个人。初中考高中也如此，对一个学校来说，即使学校和教师“加压”再大，学生再怎么“刻苦”，能考上当地顶尖高中的也只有少部分学生。这说明，仅靠“加压”和“刻苦”就能保证提高学习成绩是难以做到的。
虽然事实上并不是压力越大学习成绩越好，也并不是学习越刻苦学习成绩越好，但为何绝大多数学校还持有这种理念呢？这是源于下列几种现象：一是因为有少数或部分学生本身有一定的或很强的学习能力，这些学生本身学习就很努力，而学习成绩自然不错，结果使人们误以为这是学校“加压”下学生“刻苦”学习的结果；二是因为有少数或部分学生虽然有一定的或很强的学习能力，但这些学生本身学习还不是很努力，但学校一“加压”，学生不得不“刻苦”学习，而这些学生一旦“刻苦”学习了，学习成绩自然就上来了，于是学校就认为只要“加压”和“刻苦”就能使学生学习成绩好；三是凡有升学任务的学校对学生的学习成绩都抓得很紧，也就是给学生施加的压力都很大，因此，各校都认为要想学生学习成绩好就必须做到“加压”和“刻苦”，将“加压”和“刻苦”看成是学习成绩好的决定性因素。
值得注意的是，“加压”和“刻苦”既成为教学管理的手段，也成为教学评价的重要标尺。学校怎么抓学生学习成绩呢？学校给教师“加压”，如要求教师早来晚走，要求教师多上课、多补习、多布置学生做练习、多检查和督促学生等；教师给学生“加压”，如多上课、多做练习、重视考试成绩、分分必争，以考试排名给学生压力、作业完成不好或考试成绩不理想都要严厉批评等。学校又怎么评价老师和学生呢？若学生学习成绩不好，学校就会归因为是教师抓得不紧、“加压”不够，教师就会归因为是学生“刻苦”不够等。
诚然，这种只要“加压”和“刻苦”就能学习成绩好的假设是极不科学的，也是有害的，因为这种假设不符合教学的规律、学习的规律以及教学管理和教学评价的本质，不利于学生学习兴趣的培养和学习能力的发展。如何走出只要“加压”和“刻苦”就能使学生学习成绩好的误区呢？别无他法，唯有使教学回归其本质或遵循其规律，即着力提升学生学习的主体地位，树立学生正确的学习信念，增加学生热爱学习的情感，发展学生学习的兴趣，提高学生学习的能力，养成学生学习的习惯和方法等，真正