上火引起的咽炎怎么办:高中语文新课程：实施途径与方法（主讲：顾之川先生）

　　高中语文新课程：实施途径与方法（主讲：顾之川先生）
　　主要内容：
　　壹 高中新课程
　　贰 语文素养
　　叁 高考改革
　　肆 结语
　　
　　壹 高中新课程
　　一、新课程的实施
　　 2003 教育部公布《普通高中课程方案》和《普通高中语文课程标准》
　　 2004 山东、广东、海南、宁夏
　　 2005 江苏
　　 2006 福建、浙江、安徽、天津、辽宁
　　 2007 湖南、北京、陕西、吉林、黑龙江
　　 2008 江西、河南、山西、新疆
　　 2009 云南、湖北、河北、内蒙古
　　 2010 重庆、四川、贵州、西藏、青海、甘肃
　　新课标卷高考
　　 2007 山东、广东、海南、宁夏
　　 2008 江苏
　　 2009 福建、浙江、安徽、天津、辽宁 
　　 2010 湖南、北京、陕西、吉林、黑龙江
　　 2011 江西、河南、山西、新疆
　　二、教材的变化
　　 人教版，主编：袁行霈，执行主编：顾之川、温儒敏
　　 苏教版，主编：丁帆、杨九俊
　　 语文版，主编：史习江
　　 粤教版，主编：陈佳民、柯汉琳
　　 北师大版，主编：童庆炳
　　 山东版，主编：谢冕
　　人教版介绍 
　　 （一）基本情况
　　 编写队伍
　　立体教材构成：必修5册，选修15册。语文读本。
　　 （二）主要特色
　　 坚持守正出新，适应新时代的特点和各类中学的教学需要；
　　 构建立体系统，体现内容的综合性和体例的模块化；
　　 突出过程和方法，以浸润式学习的设计整合各个方向的教学目标；
　　 编排设计体现综合性。
　　关键词1：守正出新
　　与老教材衔接
　　照顾教师需求
　　教材编写经验和传统的继承
　　适应时代需要的新探索
　　必修教材侧重守正
　　选修教材出新较多
　　关键词2：立体系统
　　综合语文实践系统：阅读鉴赏、名著导读、表达交流、梳理探究
　　三种能力的立体培养：应用能力、审美能力、探究能力
　　内容的综合性、模块化编排体例
　　关键词3：模块化的编排体系
　　语文教材特殊的模块化
　　教材编写的小模块化
　　大模块套小模块
　　大模块：品味与欣赏（审美能力）、思考与领悟（探究能力）、沟通与应用（应用能力）
　　小模块：以单元教学为核心组织
　　比如，必修三小说单元（主题：人物与环境；课文：《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《十八岁出门远行》）
　　关键词4：过程与方法
　　必修教材的构成
　　阅读鉴赏（4）
表达交流写作、口语交际（1）
　　梳理探究（3）
　　名著导读（2）
　　写作教材的三个系统：
　　集中独立的写作专题
　　研讨练习中的随机写作
　　梳理探究中的综合写作
　　表达交流：
　　写作
　　口语交际
　　梳理探究
　　名著导读
　　高中语文选修教材
　　三、对教师的影响：
　　——挑战与机遇并存
　　——学习与充电
　　——先培训，后上岗
　　——不培训，不上岗
　　教育规划纲要：提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、?°双师型?±教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。
　　英国教育家——威廉亚瑟：教学的四种境界
　　第一境界：平庸的教师叙述
　　第二境界：较好的教师讲解
　　第三境界：优秀的教师示范
　　第四境界：伟大的教师启发
　　叶圣陶：
　　语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
　　教课之本旨并非教讲一篇课文与学生听，而是教师引导学生理解此课文，从而使学生自观其它类似文章。
　　于漪：教师的三种工作状态
　　第一种：将教书当作一项工作，备课、上课、批改作业，按流程完成工作，领取工资。
　　第二种：热爱工作，善于吸收新鲜元素，但过多关注自己，上课教书更多以我为中心。
　　第三种：不仅热爱工作，而且热爱学生，教学设计完全以学生为本，教育目的是让学生获得知识、培养能力。
　　教师的知识结构
　　 综合素质：
　　 教育理念、法律法规、职业规范
　　 文化素养（自然与人文科学知识、艺术鉴赏）
　　 基本能力（阅读理解、表达交流、信息处理）
　　 教育知识与运用：
　　 教育学、心理学
　　学科教学知识与技能
尽可能丰富的知识
　　马卡连柯：
　　“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”
　　傅斯年：
　　“以我个人读书的经验论，在中学、在大学、在外国，所受益最多的教员，是学问最有根底的教员。” 
　　教学反思
　　叶澜：
　　一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。
　　美国学者波斯纳：“教师成长公式”：经验+反思=成长。 
　　教师的专业发展
　　更新专业知识
　　把握教学规律
　　总结教学经验
　　反思教学得失
　　提升教育理论 
　　教师的专业素养 
　　
　　贰 、语文素养
　　一、何为语文素养？
　　 语文知识与能力
　　 学习方式与习惯
　　 情感态度价值观
　　高中语文课程标准：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。” 
　　“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”
　　素养与能力：
　　能力是指做事的本领，是一个人能够胜任、完成某项工作的自身条件，包括心理和生理的条件。素养，即平素的修养，是指人通过长期的学习和实践（修习培养）在某一方面所达到的高度。
　　韩雪屏《语文素养的“冰山模型”》：语文素养是一个由多种因素组成的运动系统（见下图），可以分为两个部分：一是平行四边形表示的语文素养的基础层面。二是以三个椭圆形表示的连续运作系统。
　　语文素养的“冰山模型”：
　　基础层：
　　包括言语主体的思想水平、道德水平、审美情趣、文化品位、语言积累、知识视野、智力发展、个性人格等等。这一层面的各种要素主要是完成语文任务的心理特征；
　　运作系统（一）：
　　 动力层：包含语文学习动机、语文学习态度、语文学习习惯和语文学习意志；这些要素标示出言语主体在言语实践活动中的个性心理特征。
　　运作系统（二）：
　　 中间的实施层包括语文感悟、语文思想、语文知识和语文技能，是完成言语任务的核心和关键。
　　 最顶部的是言语操作层，包括读、写、听、说，是显露于外的言语实践活动。
　　运作系统（三）：
　　 动力层是语文素养形成的基础，实施层是语文素养的目标任务，而操作层是形成语文素养的具体方式。三个紧密关联的不同层面构成的连续运作系统，是在基础层面的基础上进行运作的，反过来又能够丰富基础层面的内涵。 
　　二、 语文素养的内涵
　　 1．对语文的热爱 
　　要根据语文教学的内容，引导学生正确认识祖国语文的丰富和灿烂、博大和深厚，从而激发学生对祖国语文的热爱之情，使学生充满着对祖国语文的浓厚感情去学习祖国语文，运用祖国语文。
　　2.积累语言 
　　有了足够的汉字、词汇积累，阅读、写作才能得心应手；有了丰富的名句、名篇积累，才能有较高的语文修养。在语文教学过程中，一定要注意指导学生从一个字、一个词、一个句子、一首诗、一篇文章开始积累，而且要日积月累，积累得越多、越丰富，语文素养就会越高。 
　　知识教学问题
　　知识是对规律的逻辑概括，语文教学不能没有知识，但不能重复过去的道路，搞所谓知识中心。避免系统性与学术性，克服内容偏深，分量过重，要求过高，烦琐陈旧等弊端，应删繁就简，精要，好懂，管用。 
　　章熊：
　　语法、逻辑、修辞实际上是从不同角度对语言现象进行解析，在实际操作过程中它们是综合为用的。学科发展的需要分解；实践操作的需要综合。因此，同一学科领域内各下属学科之间的综合运用就是理论知识走向实用化的一个重要特征。
　　我只把语法知识当成一种工具，一块敲门砖，所以只需要最基本的几个概念，而且只需要能辨析最简单、最典型的语言现象，随即就向实用方向转移。因此，所需要的语法知识都是目前语言学界大部分人的共识。
　　3．语感
　　语感就是对遵循或背离某一语言的既定用法（如形式上或习惯用语上）的敏感性，就是对语言的有效性或合适性的感觉。这种感觉，要通过大量的阅读写作实践而养成。所以，在语文教学中，要引导学生注意体验对语言的敏感性，反复进行语感实践，让学生体会语感的奥妙，在学习中通过读和听来慢慢地培养自己的语感，使语感在学习语文过程中发挥它巨大的功能作用。
　　4．语文能力
　　阅读、写作、口语交际能力是语文素养的核心，也是语文教学的重点。读写听说能力是语文素养的外在表现，学生的言语实践都要依靠读写听说来实现。所以，语文教学要着力培养学生的这几种能力，使他们能根据社会发展的需求，熟练、自如地进行阅读、写作和口语交际，并为学生的终身学习和可持续发展打下坚实的基础。
　　5．学习方式
　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生是学习和发展主体的作用，激发学生求知的兴趣和主动意识，引导学生逐渐掌握自主、合作、探究的学习方式，用良好的学习方式形成和发展学生的语文素养。
　　6．学习习惯
　　一是语文学习的习惯：读书，爱书，查工具书，写日记，记笔记，随时积累语言的习惯、阅读的习惯、写作的习惯、修改自己文章的习惯。
　　二是语言文明的习惯。表达真实的思想和情感的习惯，容纳多种声音，专注地听人说话，不打断别人讲话，在谈话中服从真理、修正错误，勤思考、爱质疑的习惯。
　　语文大家论习惯：
　　叶圣陶：要养成一种习惯，必须经过反复的历练。
　　吕叔湘：凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。 
　　7．思维品质
　　语文课，在某种程度上可以说是思维课，因为它主要靠人们的思维活动来完成语文任务。语文教学要重视培养学生的思维品质，通过多种途径和方法，引导学生学会各种思维方式，特别是直觉思维、求异思维、发散思维、聚合思维、想象思维、灵感思维等创造性思维方式，提高思维的水平和质量，为学生的终身学习和持续发展打好基础。
　　8．人文素养
　　语文教学要重视课程资源中所表现出来的情感态度和价值观对学生的影响，要引导学生积极发现美 ，体验美，接受美的感染，欣赏作品中无处不在的美，培养学生高尚的道德情操、积极健康的审美情趣和高雅文明的欣赏品位，形成积极正确的价值观和人生态度。
　　钱理群：立人的教育
　　为学生打下两个底子：一是终生学习的底子（听说读写能力），一是终生精神发展的底子。
　　新语文读本，又是精神读本。
　　培养独立的人，有尊严的人，要让学生学会像人那样说话，像人那样思考问题。
　　
　　叁 高考改革
　　一、形势与趋势
　　1．高考制度面临的新情况新挑战
　　高等教育一般性竞争不会缓解，结构性竞争加剧，高等学校多样化发展，高中课程结构需要改革，人才选拔要求科学和公平。
　　2．社会探讨试点的高考制度改革
　　完善高中学业水平考试，探索考生多元评价，改革考试科目内容，试行本科（高职）分考、研究性大学联考、多批次考试等，完善自学考试制度，弹性注册学习，健全学历文凭与职业资格证书衔接制度。
　　3．高考改革的基本方向
　　分类考试（本科、高职、高水平大学、成人高考）
　　综合评价（统一考试、学业水平考试、综合素质评价）
　　多元录取（择优 VS 自主、推荐、定向、破格） 
　　二、高校自主招生的启示
　　 强调综合运用能力的考查
　　 强调考生的综合素质
　　 综合分析能力，语言表达能力，临场发挥能力
　　 不在乎答案的正确与否，而是看你说了什么，是怎么说的。
　　
　　北京大学2011自主招生面试题
　　1.马克思在《资本论》中论述机器夺走了工人的饭碗时写道：蒸汽机一开始就是人力的对头。请谈谈你的看法。
　　2.近期房产税、车船税、馒头税等均引发社会热议，请谈谈你对纳税与公民权利关系的理解。
　　3.哈佛大学图书馆墙上写有这样一句话：请享受无法回避的痛苦，谈谈你的理解。
　　4.假如用一种植物比喻中国人的国民性，你会选择什么？为什么？
　　5.有人说：智慧比体力更重要，成功的关键在于如何使用智慧，请谈谈你的看法。
　　北京大学2011自主招生面试题
　　6.目前一些人富裕了但并没感到幸福，谈谈你的看法。
　　7.近来续写《红楼梦》又成为社会热点话题。你认为后人可以续写、仿写、改写经典名著吗？
　　8.牛顿第一定律可以被实验验证吗？
　　9.近日在国家博物馆北广场树立了孔子雕像，引起各方关注。请谈谈你的看法。
　　10.3月11日下午1：46，日本近海发生8.8级地震并引发海啸，面对这一灾难，请谈谈你的感想。
　　
　　香港高校自主招生
　　录取方式：以高考成绩为参考、面试成绩为标准。
　　更重视学生的英语思维、表达能力、思辨能力、团队合作及未来领导力等综合素质。
　　香港大学面试题：中国的腐败问题、应试教育问题、未婚同居问题、股票热问题等
　　例如：建鸟巢是不是太浪费材料？
　　 赌博是否应该在中国推广？
　　 星巴克该不该进故宫？
　　 谈谈对油价上涨的看法。
　　
　　香港大学2011年面试题目：
　　 你愿意生活在现在还是唐朝？
　　 facebook该不该被引入中国？
　　 政府是否应对网络言论进行管理？
　　 户口制度是否应该取消？
　　 是否应禁止核能使用？
　　 你对高考有什么看法？
　　 男主外、女主内能否换一下？
　　 父母是否要为孩子选择未来？
　　 如果你永久居住在阿凡达星球，你会选择哪5种工具？
　　
　　香港科技大学2010年面试题：
　　 作为独生子女，你感觉生活缺少些什么？怎么弥补？ 
　　 你们怎么看待富士康跳楼的员工？他们是心理承受能力差还是社会对他们关注不够？
　　 如何理解房地产泡沫？
　　 主要考查学生的沟通、思考、逻辑能力，考官也会在讨论过程中考察学生的领导能力。 
　　三、2011年全国高考
　　 分省自主命题（15省市）
　　 大纲卷：上海、重庆、湖北、四川
　　 课标卷：北京、天津、广东、福建、浙江、江苏、 湖南、山东、安徽、江西
　　全国大纲卷（8省区）
　　广西、云南、贵州、西藏、青海、甘肃、内蒙古、河北
　　全国课标卷（8+1省区）
　　海南、宁夏、陕西、吉林、黑龙江、河南、山西、新疆、辽宁（委托命题）
　　
　　2011年全国课标卷：
　　论述类文本阅读9分，（金开诚《诗经》）
　　古诗文阅读36分：
　　文言文阅读，19分，（《宋史何灌传》）
　　古诗词鉴赏，11分，（《春日秦国怀古》）
　　默写，6分
　　三、2011年全国课标卷
　　选做题（25分）：
　　文学类文本阅读（林海音《血的故事》）
　　实用类文本阅读（《黄宾虹传》）
　　语言文字运用（20分）
　　写作（60分）
　　课标卷作文题：
　　18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
　　 美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。
　　 对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢？据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是经济成就国际影响、民生改善、科技水平、城市化进程、开放程度。
　　 对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
　　作文：中国崛起
　　 作文试题采用新材料作文题型。试题材料，中国崛起是新世纪全球最大的新闻，是当今时代最宏大的事实，内容涵盖了社会生活的方方面面，几乎与每个中国人都有关系，这就给考生一个公平的机会。同时试题要求写中国崛起是写考生个人的所见所闻所思所感，这就给高考作文写得更有个性，更有创造性作出引导。试题很大气，现实针对性很强。试题的可写性、选择性、导向性、探究性都好。防套性一般。审题不难，写得精彩不易，整体难度适中。
　　作文体现探究能力：在原来的E级基础上，增加F级。新课标考试大纲： F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。针对目前考生应试作文模仿、套作严重，评卷员在发展等级上的评分多评在有文采上，今年在写作的能力层级中明确补上F级，以期考生和评卷员重视发展等级中的深刻、丰富和有创意，要像重视有文采一样。写作能力与探究能力密切相关。重视写作中探究能力的培养，符合新课标语文课改的要求，也体现了以改革创新为核心的时代精神。
　　作文试题用语的修改：作文试题继续采用新材料作文题型。作文题有两处试题用语作了修改。一处是题干中，选准角度改为选好角度。一处是评分标准关于题意项说明中，选择中心角度和重要角度的属于符合题意改为选择角度符合材料内容及含意范围的属于符合题意。这两处修改都是有关角度的，意在拓宽选题角度的包容性。
　　
　　肆 结语
　　吕叔湘：“教育类似农业，而绝对不像工业。”
　　丰子恺：漫画《教育》
　　钱学森的世纪之问：“中国为什么培养不出创造性人才?现在中国没有完全进展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自我独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才，这是很大的问题。”
　　21世纪人才需要的核心能力：
　　 批判性思维、创新能力
　　 分析和解决问题的能力
　　 终身学习的能力
　　 团队合作的能力
　　 自我管理的能力
　　（第四次亚太经济合作组织教育部长会议宣言-----2008年6月,秘鲁）
　　坚持能力为重
　　优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。（教育规划纲要）　
　　杨振宁：
　　中国按部就班把知识给孩子，平均起来是好的，可是中国的教育制度，从中小学起，有一个不好的地方，就是对特别好的，占总数5％的最聪明的学生比较不利。这不利的一面，在美国却做得非常好，孩子可以充分发挥他们的特长。
　　宽容偏才怪才
　　费曼，从小说话做事就是跟别人不一样。他要在中国的话，很难成为大物理学家，因为整个社会不准他这样，不准他那样。 
　　比尔盖茨，他在中国也不会有今天这样的成就。
　　《双螺旋》首句：我从来没有看过我的同伴不以高傲的态度待人。
　　美国的成功：一个很重要原因，是对这些跟别人不一样的、有特别才能、特别天赋的人，能够给予极大的空间，他们可以发展。这是美国今天在学术上、在经济发展上成功的一个重要的原因。
　　创新教育：从中国到美国读书的孩子，一般都比美国的同班、同岁的同学根基扎实，大学生、研究院的学生也是这样。可是所有的美国中学、大学、研究生院老师，以及美国学生，都有同一个印象，就是中国学生不会做研究。中国学生往往认为，所有重要的东西都是前人做过的，怎么能挑战从前几十年、几百年、几千年的哲人所做的贡献呢？
　　乔布斯：
　　★ 领袖和跟风者的区别就在于创新。
　　★ 成就一番伟业的唯一途径就是热爱自己的事业。如果你还没能找到让自己热爱的事业，继续寻找，不要放弃。
　　★ 我愿意把我所有的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。
　　★ 你的时间有限，所以不要为别人而活。不要被教条所限，不要活在别人的观念里。最重要的是，要听从自己内心的声音，去做自己想做的事。 
　　奥巴马评乔布斯：“他改变了我们的生活,重塑了整个业界,并在人类史上取得了少有的业绩。他改变了我们看待世界的方法。史蒂夫是美国最为伟大的创新家之一，他敢于以不同的方式思考、他足够大胆，敢于相信自己能够改变世界,他具有足够的才能去这么做。”
　　培养兴趣
　　卢梭说：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。日本教育家木村久一：天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。布鲁纳：学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣；
　　乌申斯基：没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
　　激励、唤醒和鼓舞
　　德国教育家第斯多惠："我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在激励、唤醒和鼓舞。"即在指导过程中把着眼点放在学生身上，多关注学生学习的收获，多给予学生表扬，让学生对自己有信心、有成功感的同时，提出问题，平等地、探讨式地解决问题。 
　　罗森塔尔效应
　　心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为?°最有前途者，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
　　教学风格的改变
　　教师要鼓励学生进行主动的思维，让学生挑战彼此，挑战教师，采取互动的方法进行授课。
　　布卢姆的有效教学理论
　　有效教学必须回答如下三个问题：
　　1.你把学生带到哪里（教学目标）？
　　2.你怎样把学生带到那里（教学过程与方法）？
　　3.如何确信你已经把学生带到那里（学习结果评估）？
　　哈佛大学的启示
　　央视《世界著名大学》制片人谢娟：到哈佛大学时，是半夜2点，整个校园灯火通明。餐厅里，图书馆里，教室里还有很多学生在看书。那时，我才知道，在美国，在哈佛这样的名校，学生的压力是很大的。感受最深的是哈佛学生学得太苦了，但是他们明显也是乐在其中。是什么让哈佛的学生能以苦为乐呢？就是他们对所学领域的强烈兴趣。还有就是要在未来承担重要责任的使命感。 
　　
　　哈佛大学图书馆训言——
　　★此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。 
　　★觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
　　★幸福或许不排名次，但成功必排名次。
　　★学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分学习也无法征服，还能做什么呢？
　　★请享受无法回避的痛苦。
　　★现在流的口水，将成为明天的眼泪。
　　★狗一样地学，绅士一样地玩。
　　★今天不走，明天要跑。
　　★受教育程度代表收入。
　　★即使现在，对手也不停地翻动书页。
　　
　　奥巴马开学演讲（2009）
　　不要害怕提问。不要不敢向他人求助。我每天都在这么做。求助并不是软弱的表现，恰恰相反，它说明你有勇气承认自己的不足、并愿意去学习新的知识。
　　奥巴马开学演讲（2010）
　　当今，其他国家正与我们竞争，而且比以往任何时候都激烈。在中国北京或者印度邦加罗尔的学生比以前更加努力，而且比以前表现更好。你们在学校的成功并不只决定了自己一人的成功，还决定了美国在21世界是否能够成功。 
　　吕型伟：
　　教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。奉献，就是不能照顾个人的利害得失；求真，就要敢于坚持真理，修正错误；创新，就是敢于独立思考。
　　真正的教育
　　真正的教育应该是一个教育工作者毕生的追求、永远的梦想，并且体现在他每天的行动中。真正的教育使人兼有渊博的学识、高超的智慧、宽广的胸怀、平和的心态、善良的心地和高贵的教养。