名夏喷脚一号违规:构建师生终生幸福的精神家园

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 09:47:56

构建师生终生幸福的精神家园

 作者:caihaixia 来源:本站原创 点击数:108次 添加时间:2009-10-22 14:56:19

 

——四川蒲江中学实验学校“幸福教育”解析

 

 

  编者按:

  蒲江中学实验学校位于四川省蒲江县。学校建成以来,以科学发展观为指导,秉承“让每一位师生都得到理想发展”的宗旨,牢固树立“教育是为了学生一生幸福”的理念,以学生未来10年到15年应具备的能力为培养目标,始终坚持文化立校,全力打造幸福教育,为学生今后人生走向构成完整、和谐、可持续发展的人生基础,让全体师生在工作、学习中感受幸福,享受幸福。

  在学校实施的幸福教育中,老师们寓爱于教,寓情于教,以开放式、追问式、多元化的教学方法,营造出和谐、高效的教学氛围,课堂成为了学生探求知识、展现自我的舞台。

  学校教学质量在全县一直保持遥遥领先,位居成都市同类学校前列,得到社会各界的广泛赞誉,成功树立了享誉县内外的优质教育品牌。

  学校的“幸福教育”这一新型办学模式,已结出丰硕的幸福果,在全国范围产生了广泛影响,除成都市及周边区县几十所学校一千多人前来学习、交流外,来自北京、上海、山东、河南、辽宁、江西等省市的教育专家也莅临学校,分享幸福教育成果,并欣称:这是难得的示范模板!《成都日报》《成都晚报》《教育文摘周报》、香港《文汇报》《创新教育》《新世纪文学选刊》《人民文摘》《教师博览》纷纷刊载文章予以报道。

  现在,学校已成为一座“幸福教育”的精神家园:赏心悦目的缤纷校园、师生互动的幸福课堂、独具特色的幸福大课间、活力四射的快乐天地,全校师生在这座精神家园里,尽情享受着共同成长的幸福,享受着成功的幸福。为此,陶继新先生前往学校走访,并通过QQ与王祥高校长进行了一场关于学校幸福教育的对话。

  ■陶继新 王祥高/文

  王祥高,1964年出生,中共党员,毕业于四川省教育学院,中学高级教师,蒲江中学实验学校党支部书记、校长,蒲江中学实验学校少年军校校长,四川省少年军校先进个人,全国民办学校杰出校长。

  他倾情于所热爱的教育事业,具有强烈的责任心和使命感,富于开拓。他认真学习先进的教育理念,先后在《创新教育》《中国名优校长治校方略》发表题为“全力打造幸福教育”、“开启幸福之门 打造幸福教育”的文章,并多次在省内外传播幸福教育理念,还受邀参加了上海金山区“素质教育论坛”、“江西省首届初中教育发展论坛”。

  他坚持“教育是为了学生一生幸福”的理念,以前瞻的眼光,提出“面向未来10—15年培养学生”的目标,坚持文化立校,全力打造幸福教育。他坚持在教学一线,亲力亲为,率领全校教师成功打造的“幸福教育”办学特色,在成都市及周边区县引起强烈反响,全国多家媒体及教育刊物做了报道,先后有几十所学校前来学习、交流。得到各级领导和社会各界的广泛赞誉。

 欣赏 合作 分享

  【王祥高】学校实施幸福教育,积极为师生的发展搭建平台,大力倡导教师间、学生间、师生间要相互欣赏、携手合作、共同分享,以营造和谐氛围,满足师生发展需求。这样,师生幸福指数大大提高,老师没有了怨言,学生健康向上,师生看待外界环境的态度都变得很积极,大局观、责任感都明显增强,少了许多功利心。

  【陶继新】教师没有了怨言,就没有了不良的情绪,也就不会向学生传递负能量。当师生同时处于优质情绪状态的时候,自然就会生成一种优质的教学与学习场。在这样的场中的师生,虽未着意追索成绩,成绩却可自然而来。

  【王祥高】是的,根据期望效应希望他好真的会好,用欣赏的眼光去看人,用积极的态度去对事,只要你给他机会,他一定会还你一个惊喜。去年因为地震,初一初二两个年级搬到二校区上课,去时举行了誓师大会,让他们展示好、宣传好学校,结果二校区全体师生真能以学校声誉为第一,做出了最好的自我,得到了社会充分认可。今年九月初二年级回校读初三,给了我一个惊喜,他们不仅成绩好而且习惯特好。可见,有责任感的人做事,有目标的人做事效果就是不一样。好的结果又会增加幸福指数,得到自我激励。

  【陶继新】欣赏是相互的,当校长欣赏师生的时候,他们也会以同样的眼光欣赏校长。几次与您接触,总是听到您在夸奖你们学校的师生。其实,他们不可能不存在任何问题;但是,您看得更多的是他们的优点,并在一定的场合“夸大”了这种优点。这必然让他们感动。中国自古以来就有“士为知己者死”之说,当老师们将校长当成自己的知己的时候,他们就会不遗余力地投入到工作之中去。于是,您就更加感到教师心有学生,肩有责任,并以他们为自豪。

  尊重 信任 关怀

  【王祥高】陶老师,我觉得不管在什么时候、在什么场合都要永远面向未来,为未来的愿景积极筹划,为达标的过程做好策划。始终要明白你需要什么,需要师生幸福,需要他们现在幸福,将来也要幸福,真心这样想的话,就连说话的语气和表情都会不一样,只有这样,一个团队一个群体才能和谐、幸福,每个成员的生活质量才能提高,整个团队才有共同的追求、统一的步伐、丰富的智慧和无限的活力,一句话,才有不断的惊喜。

  【陶继新】心之所想,行之所为。您的期待,都会在言行举止之中外化出来。您期待教师当下幸福,就会为他们当下幸福着想;您期待他们一生幸福,就会为他们一生谋划。相反,如果处处时时想着整治教师,就会看着教师什么地方都不顺眼。其实,任何事情都有其两面性。当校长为教师幸福思考的时候,教师还给校长的也是幸福;当校长想着整治教师的时候,教师也会变着法地回应校长。前者会形成一种幸福不断延伸的优质氛围,后者则会积聚成一种人人自危的恶性环境。前者教师会“不令而行”,主动积极地工作;后者则“虽令不从”,消极怠工应付领导。更为重要的是,这种气场还会直接影响到学生,使他们也有了快乐与痛苦的迥然不同的“两极”状态。

  【王祥高】为了提升教师的幸福指数,使他们的成就感得到满足,暑假里我们组织了64个骨干教师编写了一套校本教材,在全校使用,效果挺好,许多兄弟学校愿意有偿索取,使广大教师享受到了一份尊重、成功,大大激发了教师不断创新的意识和热情。本学期第三周,成都市教科所各科教研员到学校调研,给予了充分的肯定,主管教育的副市长近期到校调研,这些都给广大师生极大的鼓励,使他们在奋进的过程当中不断地感受和享受到幸福。

  暑假培训的时候,学校规定全体教职工每天下午5点05分到5点45分必须锻炼身体,纳入考勤,让老师们认识到学校对自己的关心,而且有制度保障,因为没有身体就没有资格享受幸福,也不可能享受到幸福。

  【陶继新】“必须锻炼”有点强制的意味,可是,由于对老师身体健康有利,所以,大家感受到的却是学校对他们的关怀,非但不会有痛苦的感觉,还会有幸福的回味。关注教师幸福指数,首先要使他们健康。在某种意义上说,身体健康是幸福之本。不过,开始锻炼的时候,有的教师会感到不太适应;可是,时间一长,身体越来越健康,就会滋生出特别的愉悦之情。而良好的情绪与身体锻炼合而为一,会使身体更加健康,心理更加愉快。这样,就会进入到一种良性循环之中,就有了更大的幸福感。

  和而不同创特色 幸福教育写精彩

  【王祥高】实验学校建成之初,就确立了“和而不同,止于至善”的校训,就是要在“大同”中追求“大不同”。今天大家都在追求好的成绩,这一点我们相同,而不同是更加追求学生综合素质的提高。我们认为,学生掌握知识的程度分为三个层次,最低层次是“看得懂”,较高层次是“做得对”,最高层次是“讲得清”。如果只要成绩,那要求我们的学生掌握知识达到较高层次即可,只要“做得对”就可以赢得考试(中、高考)。但是,只有成绩,今天好过,可没有良好的综合素质,在未来就难以为继。因此,我们不仅要今天的成绩这个“大同”,

 

更要明天除了成绩以外的综合素质这个“大不同”。为此,我们始终坚持幸福教育,始终以学生未来需要的各种素质和能力为培养目标,让学生以良好的成绩和素质实现未来的幸福,校训中的“止于至善”就是要达到这样一个目标。

  【陶继新】孔子说:“君子和而不同,小人同而不和。”意思是说,君子讲求和谐而不同流合污,小人只求完全一致,而不讲求协调。您用孔子之语,结合学校实际,赋予其新意,有点创造的况味。您说的“讲得清”十分重要。我发现,“看得懂”不一定“做得对”,“做得对”不一定“说得清”。一旦“说得清”,就对问题就有了相当透彻的理解。因为说的过程,不但要自己明白,还要让听者明白,这样,就必须要有一个特别清晰的思路,而且能够比较有条理地表达出来。长期坚持下去,学生在生成言说能力的同时,还会增强思维能力。

  “止于至善”语出《大学》,意思是说达到极完美的境界,即达到儒家道德的至善境界。学生不但要学习好,更要思想好,即做人教育是最为重要的。这样,学校培养出来的学生,才能成为德才兼备的人才。

  【王祥高】十年树木,百年树人,教育不是急功近利的事业,需要的是长期投入和始终不渝的精神,就算求功那也是求百代功,求利也是求千秋利的事业。若只是追求期末的好成绩和高、中考的好成绩,那就太短视、太功利了,如此功利就必然有过急之处,也难怪有学校一天学习16小时以上、“两眼一睁开始竞争”这种现象了。如果我们的教育是为学生的终身幸福服务的,那不仅要考虑学生的今天幸福,还得考虑学生未来的幸福。今天的幸福要成绩,明天的幸福更重视素质,那么,我们的工作内容和目标就要考虑学生的现在和未来的生存状态,就要在培养综合素质的过程中培养起各种能力,包括考试能力,就是要力争让更多的学生把知识水平提到最高层次(讲得清)上去,这种学生即使考试出了点问题,也还有良好的心理素质和集体素质足可以生存和发展,也会有幸福人生。

  【陶继新】你们学生当下的幸福,还不只是成绩好,还有当下优质的生命状态。他们在取得优异成绩的过程中,并没有感到痛苦,而是一边获取未知与智慧,一边生成良好的情绪。这种良好情绪的持久化,便会生成一种持久的健康心理。当然,并不是说这种状态终生恒定不变,有的时候,由于考试成绩不好,或遇到其他波折的时候,还会在心里投下阴影。不过,正是这种“遭遇”,有时却使他们实现了心理再生的机遇。如果经受住了考验,就会形成宠辱不惊的心态,从而为持久心灵愉悦奠定基础。幸福还不止于此,它还应当有高尚的况味,一个学生即使考上大学,即使天天独自高兴,如果所思所做只是考虑自己,也不是真正的幸福。由于与群体的不同“道”,也必然被群体挤出群体之外,最终由于太过孤立,非但不会幸福,反而会越来越痛苦。所以,孔子说:“己欲立而立人,己欲达而达人。”自己发展了,也希望别人发展;自己成功了,也帮助别人成功。这样,就会得到人们的高度认可,并会因为这种高尚思想行动而生成特别的愉悦心境,从而抵达真正幸福的境界。

  【王祥高】陶老师,学校全面实施的幸福教育,通过五年的探索实践,五年的辛勤耕耘,五年的执著前行,“幸福教育”这一新型办学模式,已结出丰硕的幸福果:每年中考,学校在县内以绝对优势独占鳌头,且各年级平均成绩都比第二名拉开140-184分的差距,赢得教育局和广大家长的高度认可、社会各界的高度评价和赞誉,今年招生仍然是通宵排队等候报名的状况。

  【陶继新】成绩优异是一种外在的表现形态,关键是你们的师生是在幸福之中学习与生活的。我发现,大凡幸福者,不但学习效率高,生存状态也会好。所以,不断地提升师生的幸福指数,你们收获的还不只是学生成绩的攀升,还有师生整体生命状态的优化。

  创新发展 谋取幸福的源泉

  【王祥高】幸福教育的理念可以改变心态、改变行为,提升幸福指数的方式方法也要不断创新。创新是一个民族的灵魂,一个团队的灵魂又何尝不是创新,提升幸福指数,也必须创新,否则,就会产生幸福疲劳,可见,创新是幸福的源泉。我校幸福教育理念下的教师团队是积极进取、不断完善和超越自己的团队,这种团队精神是需要精心维护的,创新至关重要。

  【陶继新】周易有言:“《革》,去故也;《鼎》,取新也。”而革除故弊往往比创新更加困难,其中有很多习惯势力在固守其原有的阵地。所以,在这个过程中,有的时候还会有痛苦;不过,没有这种痛苦的“挣扎”,就会失去生命的活力,就不会有新的幸福感受。创新可以激发人的潜在动力源,让生命焕发出别样的光彩。特别是像你们这样的学校,创新就更加重要。因为你们取得了比一般学校更多的成绩,也更容易滋生自满自足的思想;如果没有创新思想,就会“物壮则老,老则不已”,原有的光环都会在守旧中失去光辉,就很难取得更大的成绩。

  【王祥高】“原有的光环都会在守旧中失去光辉”这一点太重要了,所以,我们必须在幸福教育的理念下创新,创新思维、创新行为、创新形式。我们的幸福课堂是基于信任学生、解放学生、激发引领学生的观点下,大胆尝试取得成功的,让学生在课堂上享受到自主的幸福,交流的幸福、成功的幸福、成长的幸福。我们的创新就有赖于信任教师,解放教师,激发和引领教师,用广大教师的智慧实现创新,当前幸福教育工作部成立了,其中有一批充满智慧的老师在幸福工作,每次的德育研讨会从形式到内容都富含智慧。从这里,让我再一次感受到:给教师一个机会,真的会收到惊喜。

  【陶继新】只有心灵舒展,创造的潜能才能喷薄而出。所以,首先应当解放的是心灵。解放的前提是信任。这就需要校长充分相信师生,相信他们具有巨大的创新精神,相信他们可以创造出奇迹。你们的学生为什么能够以老师的身份走上讲台,而且显现了超常的水平?你们的教师为什么与学生心灵相通,共同演绎课堂的精彩?这都与您对他们的信任和解放分不开。这不但需要心胸宽广,也需要理念更新。如果校长相信给师生一点阳光就能灿烂的话,他就会将更多的阳光洒向师生。当然,师生也会取得更辉煌的成果。

  责任理想教育 追求幸福的动力

  【王祥高】这个学期开始,除了有计划地让学生在教师神圣的三尺讲台上接受演讲培训和锻炼,提高其以“站在人前讲话的能力”为代表的综合素质外,又意识到了一点,那就是必须重视学生的人生观、价值观、幸福观的引领。按幸福教育的理念,营造出幸福人生,是有大背景的,那就是国家富强,民族兴旺,如果没有这个前提,是没有幸福可言的。因此,强化对学生的责任感教育,成了德育的重头戏。让学生明白自己的肩上不仅担有自己的未来、家庭的未来还担有国家和民族的未来这副重担,眼光要长远一点,这样提升自己、超越自己才有不尽的动力。只有这样,幸福教育才能为国家和民族的兴旺作出积极的贡献,才能培养出具有远见卓识的、综合素质很好的行业精英和国家栋梁。

  【陶继新】培养学生的责任感至关重要,如果只是为自己考上一个理想的学校而奋斗,即使达到了目的,也并不值得称道。况且,一切为自己而学的思想还会蔓延到其他方面,逐渐堕落为利己主义者。这样的人,即使有了比较丰富的知识,也不会对人民作出多大的贡献。所以,赞成你们的责任感教育。纵观古今中外有抱负有成就的伟人,几乎无一例外地都有一个远大的志向,甚至是从小就心怀大志。而一旦有了志向与责任,就会产生源源不断的前进动力,不但可以坚持不懈地学习,还可以持之以恒地做好其他利人之事。在前行的道路上,尽管可能遇到困难与险阻,可是,他们大都知难而进,甚至具有“知其不可而为之”的精神。结果是成就了自己,更对社会作出了贡献。

  熔炼团队 提高教师幸福指数

  【王祥高】营造幸福人生,就是使学生在快乐幸福中逐步实现:初一做合格的中学生;初二做优秀的中学生;初三做好榜样,将来担得起国家和民族兴旺的责任。使老师在快乐幸福中逐步实现:从教书的教师到用书教的教师再到用自己本身教的教师,真正体现身教重于言教,在与学生的交往中不断探寻做人的道理和做事的本领。这就要求,我校教师要不断学习,及时更新观念,不断探求新做法,担当得起引路人和支持者的责任。为了培养提高教师,调适好老师的心态,搭建平台、提供机会让其在展示和交流中,满足成就感,得到自我激励,从而实现自我超越。上个学期,共派出了20位教师外出传播幸福教育,在对外交流中,老师们的态度变了,境界变了,更爱学校的荣誉了,更爱自己的事业了。创新意识更强,科研精神更足,与同伴的合作意识和与学生的合作意识更强,更充分的认识到,欣赏的重要性,合作的重要性,更享受到分享的快乐和幸福。这让我常常感叹:现在的团队该是最好的时候,该是最好的状态,但需用心维护,这是我最关心的。因为只有老师幸福了,团队才和谐,学生才会在老师的幸福教育下,学会享受幸福,创造幸福。

  【陶继新】一所学校一个学期“派出了20位教师外出传播幸福教育”,这当是一个“新闻”。不但派出的人数多,而且传播的内容新。我觉得,这比开设一般性的教学讲座意义要大得多。因为不少学校教师的生存状态并不理想,更遑论幸福指数了。当然,要想传递幸福教育,首先自己要幸福。对此,我深有感触。在跟你们学校老师了解情况的时候,从其言谈话语之中,就充分感受到了流溢其间的幸福感,特别是由此带给学生的幸福状态。可以说,你们学校已经形成了一种幸福的“场”,即使有人有点不太愉快,走进校园,也会被群体的幸福感所融化,从而幸福起来。同时,在外出传播幸福教育的过程中,老师们也收拢了别样的幸福,那就是听众的认可与赞赏。这显然超出了本校教育的内容。不过,这跨出校门的一大步,也是其幸福扩展的一大步。回到学校,他们会以一个更加幸福的姿态展现在大家面前,从而给大家带来更大的幸福。

  培养素质 提升学生思想品位

  【王祥高】学校的幸福课堂正在进行各个环节的细节研究,各项目标的达标率在40分钟内达到80%,能力和素质得到同步提升,而且学生在课堂上学习的幸福指数要不断提高。在课内外的教育中,要坚定幸福教育理念,正在进一步完善“幸福大课间”的内容,使课间操内容丰富,形式多样,既有兴趣又有意义,既锻炼身体,又养成好习惯,既有责任感、荣誉感教育,又有感恩教育。课外体育锻炼,不仅要求运动量、运动技能,而且要在活动中建设好班级,做最好的自我和最好的现在。

  与此同时,随着学校声誉的远播,参观学习者越来越多,我们需要抓紧时间完善,使我们的理念和方法与更多的人分享,实现我们让更多人享受幸福教育的愿望,从而更高效地培养国家和民族合格的建设者和可靠的接班人。这是教育人应该具备的境界。

  【陶继新】完成“各项指标”,方能生成幸福课堂,这使你们的课堂教学有了超越的意义与价值。这些指标,自然就不是单一的学习目标,还有习惯养成与自由乐学状态等。孔子之所以主张“游于艺”,从本质上说,就是希望学生的学习抵达快乐的游戏状态之中,从而让学生享受学习的幸福。当将学习视作享受幸福的时候,单位时间内的学习效率就会大大增强;如果学习起来就感到心力交瘁,不管学生个体如何努力,都必然事半功倍。

  你们的课间操与课外体育锻炼不但形式丰富,而且融进了育人的内容。其实,不但比赛,就是平时的锻炼,也能体现出合作、吃苦以及以班为荣的集体主义精神等。当然,育人不能变成简单的说教,而是应当与锻炼和谐为一。这样,才能既锻炼好身体,又在不经意间提升了思想品位。

   幸福教育 营造师生幸福人生     

 【王祥高】这几年的幸福教育实践,不仅使师生改变了生存状态和学习生活状态,更改变了我们这里的教育观念。比如幸福课堂,从一开始的不理解、不认可、极力反对到现在的积极支持、大家赞同;以前的招生困难到现在的通宵排队等候报名,生源从本县扩展到今天的方圆200里,规模从以前的10个班扩大到现在的近60个班,对外影响从无到有,从少到多,外来参观学习者越来越多,有的学校不仅派老师轮番学习而且派出学生代表前来观摩学习,这完全改变了过去的办学形式,赋予了教育新的含义和新的方式,将以前“教会”学生的观念改变成了引导和帮助学生“学会”,虽然只有一字之差,但是主次倒过来了,真正意义上把未来交给学生了,也就是交给它的主人了。只有未来的主人强大了才能规划和管理好未来。我们的教育就是在幸福当中培养强大的未来主宰。只有学习能力强的人,又有远大理想和抱负,还具备顽强的意志和不断拼搏的人,才能成为强大的主宰——未来的主人。我们的一切努力都是为了培养未来主人。

  【陶继新】培养未来人是从当下开始的,而当下就一定要关注“学会”。因为学生毕竟要走向社会,走向未来,如果通过教师之教才能会,离开教师到了社会上之后,就会失去学习的能力。而“学会”是自己学会的,并在学中具备了自我探索未知的能力。“学会”还不只是学会课本上的知识,还要“学会”课外的知识,“学会”如何提升学习能力,以及与人交往、合作等。当然,不但要“学会”,还要“会学”,这是在“学会”基础之上的一个高要求。“会学”可以转难为易,转苦为乐。“会学”不只需要技巧,还要在自己不断发展的过程中自主正确地调节学习方略等,而且特别需要思想追求与审美情调。“会学”的一个关键就是快乐地“学会”,并在学习之中感受幸福。正如孔子那样“发愤忘食,乐而忘忧”地学,即使“饭疏食饮水,曲肱而枕之”,“乐亦在其中矣”。其实,这与您提倡的幸福教育一脉相承,都因“学会”与“会学”而感到无比的幸福。

  【王祥高】方法正确就学得轻松,有兴趣就学得快乐,轻松快乐的学就是“会学”,在“会学”的过程当中,“学会”的效率越来越高,“学会”的能力越来越强,幸福的指数就会越来越高。我们的幸福课堂就是解决“会学”和“学会”的问题,幸福教育就是引领教育人关注师生的工作和学习状态,以及工作和学习的效率、效益。少做或者不做事倍功半的事。

  【陶继新】当一个人能够自己“学会”且又“会学”之后,就会生成特别的自信。而自信则是人生幸福的要件之一。我在《打点幸福人生》报告中,主要讲了四个方面的内容,其中之一就是“充满自信”,认为自信是与人生幸福紧紧联系在一起的。当然,要自信就要有自信的资本,如果学不会和不会学,也就没有了自信。同时,自信又会提升学习的效率,增加学中的幸福指数。

  【王祥高】建和谐社会,办幸福教育是我们的选择,也是我们的追求,这条路只有起点没有终点,当一批又一批优秀人才秀于中华大地,横卧成梁,挺立成柱的时候,我们的成就感就是极大满足之时,当国家和民族十分兴旺发达,屹立于世界东方的时候,师生的幸福那是无法形容的。我们在幸福中不断追求幸福,我们的人生是幸福的。

  【陶继新】“只有起点没有终点”说得好!这说明你们没有在当下取得的成绩面前裹足不前,也没有在当下幸福的状态中自鸣得意;而是将更大的成绩锁定在了未来,将更大的幸福与国家和民族的兴旺发达维系在了一起。看来,只有把自己的“幸福”扩而广之,拥有使命感与民族意识之后,才能抵达幸福的理想境界。