曲咪新乳膏和兰美抒:从大学生成长的角度出发理解大学的含义【摘录】

大学属于一种高等教育形式，从来都有着深深的历史痕迹，不同的历史环境对大学有不同的要求，从而，人们对大学的理解也就不同。笔者认为，从大学生成长的角度出发，目前大学对于大学生来说只是一个过程。一个知识学习和心理成熟的过程。从这个角度出发，大学的存在就有了两方面的含义：一层含义是，大学是一个学习一定的专业知识及相关的知识，为学业完成后进一步深造做准备，或者说是为今后所从事的工作寻找切入点，提供一个必要的理论与实践基础的过程；另一层含义是，学生通过大学的学习生活与交往达到一个心理上的成人，完成一个心理成熟的过程。在这两个过程之中，笔者认为心理成熟的过程尤其重要。一、大学是学习一定的专业知识和相关专业知识的过程1.学习专业知识和相关专业知识的基本要求学习一定的专业知识和相关专业的知识有两方面的要求，一是大学生完成学业，取得国家认可的大学文凭的需要；二是为今后进一步深造打好基础，更实际的说法就是为今后走上社会准备好安身立命的资本。专业知识很大一部分是同学以后走上工作岗位时必须需要的，大学时代的专业知识和专业技能就是以后参加特定行业的知识和技能基础。因此，必须正视专业知识的学习，以便更好的适应社会需求。2.学习专业知识和相关专业知识与社会要求的不同在一个人一生的求学生涯中，中小学的教育只是基础知识的学习和理解，对专业知识的学习和专业技能的培养主要集中在高校，一个人是否能够很好的应用其所学的专业知识，是体现人生价值的最直接的方法。但是，当前我国高等教育基本上是与社会需求脱节的。首先，大学生毕业后能够从事本专业的人并不是很多。即使从事的是与本专业相关的工作，据调查，能够使用到大学所学专业知识的几率也只有5％到10％左右。其次，当前科技发达，人才遍地，大学生所学专业知识往往跟不上时代的要求。3.专业的本身，其实并不是最重要的，重要的是学习的过程首先，学会读书、做事、跟人相处和做人，这些都要在学生整个大学的学习和生活的过程中完成。以培养学习能力和做事能力为例，学生毕业后能否适应社会的需求，这两个能力是非常关键的，人们在社会上，无论三百六十行做什么工作，拆解开来，其实就是一项一项的任务，这些任务所需要的专业知识，在大学里，即使学到博士阶段，也是不可能完全应付得了的，所以，必须有继续学习的能力，而尤其需要的是科学的做事能力。在大学里，学生需要完成许多的课程报告，撰写学年和毕业论文（或者设计），这个过程，必须经过收集资料（包括实地调研）、信息处理、确定研究路径（方法）、提出方案（提纲）、修正方案、提交成果这样几个阶段。其中收集资料的过程，也包含了再学习的过程。其次，面对任务时，实际上也要经过类似的几个阶段。首先收集跟任务相关的信息，然后分析处理，确定路径，定出方案（计划），最后完成。所以，如果大学教育能够在每个环节都能让学生在能力上下工夫，学生也能够真正认真对待，那么学生能力的提高，是可以期待的。在这个过程中，学生能否取得创造性的成果，其实并不重要，重要的是这个过程，学生的思路是否开通，视野是否打开，综合归纳、分析判断和动手能力是否有所提高，这种能力的提高，就意味着学生职业素质的养成。因此，大学生学习专业知识的同时，还要尽可能多的了解相关专业的知识，并把学习当成一种培养自身素质的过程认真对待，才能适应不断发展的形势需要。二、大学是一个大学生心理不断成熟的过程1.大学生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾，逐渐走向统一的特殊时期，有其自身的心理特点首先，大学生在思维发展上已具理论思维和辩证思维。其表现为：思维具有一定的深度和广度，思维的灵活性和敏捷性有显著提高，具有鲜明的独立性和批判性，自觉地运用理论思维，思维的独创性日益发展。其次，情感发展上内容日趋丰富，体验日趋深刻，更具社会性。表现为：稳定性与波动性并存，外显性与内向性并存，强烈性与细腻性并存，少年期没有成熟的心理与成人期成熟的心理并存等等。2.大学生所处的年龄阶段和所具备的文化水准，决定了他们注重对自己进行体察和分析首先，大学生一般会把自我分化为主体的我和客体的我以及理想的我和现实的我。能够内省，注重探求自己微妙的内心世界，力图理解自己情感、心理变化，自觉地从各方面了解自己，塑造自己的形象，设计自我的模式。其次，大学校园这种特殊的环境，又是十分强调独立、注重自我确立的地方。许多大学生在较大的程度上按照自己的方式安排自己的生活，有一种宽松自由的氛围。再次，由于大学生所处的独特的社会层次及具有较高的文化素质，他们对社会上的事有着自己的见解，他们看问题的角度可能与一般人有所不同，有一种以天下为己任的抱负和心愿。一方面，他们关心社会发展，这种关心是抛开切身利益，以大视角来进行的，注重的是整个社会的提高与进步。他们热衷参与社会，对社会舆论愿意独立思考。另一方面，由于生活阅历有限，与社会有一定的距离，社会实践能力不强，使他们在谈论、评价、思考社会问题时，往往带有幻想的色彩，不能十分切合实际。他们对事物的认识，表现出一定的片面性和幼稚性，还不能深刻、准确、全面地认识问题。3.大学生虽然在生理结构上已经达到了成人的年龄阶段，但在心理年龄上仍处于青年和成人交界的阶段我国大学生多数处于青年中期(18岁～24岁)这一年龄阶段。在这个阶段，个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格和种种生理功能，但其心理尚未成熟。从心理学角度看，进入大学后，环境、生活、个人地位的变化等等引起很多心理矛盾。与中学生相比，大学生的交往更加复杂，更加广泛。他们开始尝试独立的人际交往，试图发展交往能力，而且交往能力成为大学生心目中衡量个人能力的一项重要标准。但是大学生的社会经验和认识水平又没有达到能够真正独立地、正确地调节自身行为的程度，这就出现了他们独立支配自己行为的强烈要求与行为结果相悖的情况，从而产生内心痛苦和不安。从社会学角度看，经济转型和教育转轨，对大学生的心理也有很大影响。在多种社会价值取向面前，大学生会对自己以往的价值观产生怀疑，容易把未来设计得很完美，与“理想自我”的实现有距离。那么，如果不能正确认识和处理理想与现实的矛盾，就会产生心理问题，从而导致迷茫和消沉，加上大学生正处于青春期，情绪丰富而不稳定等，一系列的原因导致了大学生常常处于心理矛盾之中。因此，大学生总的心理特征是正在走向成熟而未完全成熟，在思想、观念、行动上有较大的可塑性，只能说，大学生是生理上的成人，心理上的准成人。所以，对大学生而言，所面临的一个重要任务就是尽可能地在大学的学习生活中，促使心理日益成熟，完成心理成人，逐渐成为一个心理健康的成年人。4.大学生在大学的学习生活之中达到心理成人的基本要求对于大学生来说，心理上的成熟，首先，要养成良好的习惯，这包括良好的生活习惯、良好的学习习惯和良好的交往习惯。归根到底，就是要养成一种自我感觉良好状态，无论处于顺境还是逆境，都能够随遇而安，能够积极地寻找到生活的乐趣，发现生活的光明面，能够正确认识自我，有良好的个性，能够遇事沉着冷静，与人交往时能够多从别人的角度考虑问题等等。其次，要在思维、自我意识、社会化等方面，与认识、情感、言行等相符合，逐渐达到心理的稳定。再次，要负有责任心，勇于承担责任，能够对自己。对周围的人，对家庭，对朋友，对集体负责，从而进一步达到对社会负责的境地。生活在大学这个群体之中，群体中的大部分人的世界观、人生观、方法论互相都会产生潜移默化的影响，每一个人的行为或多或少都会影响周围的人。因此，大学生在大学的生活之中要逐渐认识并考虑到自己的一言一行会对周围的人产生或多或少的影响，要善于理解他人，多站在对方的立场考虑问题，理解他人的选择，尊重他人的权利。这才是对己对人负责的正确态度。总之，大学生要清醒地认识到：在大学的时光不单单是学习书本知识的过程，更主要的是要把大学当成培养自身心理成熟的过程。要在平时的学习生活交往中，勤观察各种事物，多思考各种现象，多做事，多运用各方面的知识，多总结自身知识与心理状况情况，才能够逐渐地达到心理上的不断成熟，从而达到心理上成人的目的。三、大学就是大学生学习知识得以心理成人的场所通过以上分析，笔者认为，当前从大学生的成长角度出发，可以认为，大学就是一个逐渐使学生学习知识，增长能力，提高各方面素养，不断达到心理成熟，从而使学生不仅在生理年龄上成人，同时在心理年龄上也成人的过程。大学教育的目的就是为了让学生学会如何学习知识，如何运用所学知识，如何与人交往，进而学会如何做人的过程。大学的使命也应该更多地倾向于完善学生的心理素养的培养，保证学生学习到一定的专业知识和相应的专业知识的同时，通过大学的生活能够真正达到生理与心理的双重成人的目标。总之，大学生应该把大学理解成一个过程，要充分利用这个过程来提高自身的素养，不断地使自身的心理年龄与生理年龄相符，只有这样，才能够有计划地安排自己的大学生活，才能逐渐成为可承担社会责任，具有很强的社会责任感和使命感，能够思考解决重大问题、复杂问题的知识分子。