预防流行性疾病的知识:现在的高中生逆反心理很重,应该怎么去教育

[摘要] 叛逆心理在我们高中生中是普遍存在的。如果没有处理好，它对我们的教育管理存在很大的阻力。是什么原因导致它的产生？如何消除不健康的叛逆心理？所有这些问题都要求我们教育工作者正确认识和研究，摸索一些很好的方法去正确引导学生克服这种不健康的心理因素,真正实现素质教育的目标。

[关键词]叛逆 教师  引导

目前，经济高速发展，科学技术日新月异，知识信息瞬时递进更新，社会各方面对我们学生的影响已不可回避，学校的教育已不是围墙内的净土，传统的教育观念和方式已力不从心，特别是高中生所展示的多彩的个性已让我们教师不得不抬起埋在作业堆和教科书中的眼晴，去认识他们，研究他们。我们常听到一些家长抱怨：“我们的孩子越来越不好管了，你说什么他就偏不做什么。”“有时候你刚要说话他就非常烦躁，不愿意听你说下去。”在教学管理中我们也经常会遇到个别人“不接受老师的教导”、“不听老师的话”，常与老师“顶牛”、“对着干”等现象，有时处理不好甚至严重干扰课堂的教学秩序。有的学生明知自己做错了事，面对老师的批评、家长的指责、同学的劝告，不但听不进，反而反感、抵触甚至采取过激的言行。其实，这种叛逆心理在我们高中生中是普遍存在的。如果没有处理好，它对我们的教育管理存在很大的阻力。是什么原因导致它的产生？如何消除不健康的叛逆心理？所有这些问题都要求我们教育工作者正确认识和研究，摸索一些很好的方法去正确引导学生克服这种不健康的心理因素,真正实现素质教育的目标。

一、叛逆心理的现象在高中生中普遍存在 

这里所说的叛逆心理是指高中生彼此之间为了维护自尊，而不考虑是非曲直对家长和老师的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。具体表现在： 对正面宣传作不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，为其喝彩。

高中生的叛逆心理主要反映在这几个方面：

在家里开始在乎个人的空间，好发表个人的观点，希望得到家长的认同，当观点遭到否认后表现出固执的态度，有强烈的表现欲。极度反感父母亲了解其日记或个人信件等隐私空间，对父母的教育言语不是很顺从。认为个人的思想是符合潮流的，家长的思想往往不合时宜。

在学校对老师也极度反感其居高临下的说教，很在乎个人的自尊心或面子。有时故意在课堂与老师抬杆、顶牛，甚至不顾后果与老师或同学发生冲突，讽刺表现进步的同学。有时对老师的批评报以“仇恨”的目光。

在社会上学所谓“酷”而违反常规，如超速骑车，三五成群斗狠，破坏公共设施，乱涂乱写，毁坏教学设施等来发泄旺盛精力的行为。

二、叛逆心理对高中生成长的危害 

诸如上述的高中生出现的逆反心理现象往往让家长和教师不解，处理起来颇感棘手。因为叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。其后果是严重的，它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、精神萎靡等。叛逆心理的进一步发展，还可能向病态心理或犯罪心理转化。所以对高中生这种逆反心理的危害不能不引起重视，并研究教育策略。

高中生的叛逆心理对他们的学习和心理影响很大。有一个高三的学生说：“高一时，因一次单元测试作弊，事后被英语老师严厉批评，我当时非常气愤，觉得英语老师太过份了,于是叛逆心理随之产生。之后，凡是上英语课我都不专心听，作业也不做，这样，导致我的英语成绩一落千丈。现在一想到快要高考了，我多么后悔自己当初的叛逆行为。” 

有些学生在老师明令禁止高中生早恋后，更充满好奇和神往，反而堂而皇之地涉足禁区，并乐于早恋，最后耽误学业。有些学生在老师批评其有早恋迹象后，没事变成有事，地下转成公开。但毕竟作为高中生无能力处理好情感问题，深陷其中而不能自控，往往成绩一落干丈。

有一位伤心的家长说：“我的儿子学习很不用功，我痛骂了他一顿，他当时并没有过激的言行，谁知道他为此出走了一个星期，把我们家长急坏了，现在都不敢说他啦,我真想不通现在的孩子怎么啦？”                 

调查表明，叛逆心理对高中生人生观的形成和身心健康都是不利的，特别是在处理师生关系时是极不利的因素，处理不好影响教学效果和课堂秩序，因此要研究有效的教育措施予以纠正与调整。

三、高中生叛逆心理产生的主要原因 

1、现在的学生，独生子女偏多，从小生活在优越的家庭环境中，处处受到家长的偏爱和庇护，养成了高傲、自私和心胸狭小的性格，在进入中学后，就显得固执己见，优越感强，听不得劝告或批评。一旦出现一点挫折，就产生逆反心理。
2、人是希望得到赞美、理解和支持的，学生更是如此。特别是高中生，一旦自己的长处和进步得不到老师的肯定与表扬，就失去了上进的信心和力量，在心里产生失落和被遗弃的感觉，从而对待周围的事物更加消极、冷漠。久而久之，这部分同学便自我消沉，对教师产生不满情绪和逆反心理。
3、有些学生，沉默寡言，不苟言笑，而且不太合群，他们一旦因人格受到污辱，或因自尊受到伤害，或因学习受到挫折而一蹶不振，更加沉溺于烦闷和痛苦之中，对生活失去信心，对学习失去兴趣，对家长和老师失去信任，对社会出现偏见，并用怀疑、敌视的态度对待周围的一切，以求得暂时的心理平衡和满足。更有甚者，产生轻生的念头乃至付之行动。这种逆反心理一旦产生，具有隐蔽性，身为教育者的我们必须引起足够的重视，否则后果不可想象！
4、不合理的教育也是产生学生的逆反心理的一个重要原因。有些老师不了解高中生的心理特点，居高临下，简单地指示学生必须怎样想，必须怎样做，根本不与学生交流思想，共同探究，脱离教育实际,这容易激起学生叛逆心理。问卷调查表明，有19.21% 的高中生不满老师用这种处理问题的方式。 由于高中较初中来说，课程增多，难度增大，学生的学习压力和心理负担特重。如果老师们以“僵化”的教育思想来指导工作，在教育教学中仍是“注入式”、“填鸭式”的教育方法，把学生的学习过程控制在个人圈子，约束了学生个性的发展和思维的开放。久而久之，学生没有了新鲜感，对教师的信任逐渐消失，出现我行我素，产生学习上的消极情绪，导致逆反心理的产生。

5、大众媒体不恰当的渲染是导致叛逆心理一个重要因素。比如<<流星花园>>,韩国影片等一些电影电视片，极力美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能耐，鼓吹个人主义。调查得知，有26.31%的高中生十分欣赏并极力模仿电视、卡通片中描写的“叛逆英雄”。  

四、消除高中生叛逆心理的主要方法 

1、家长和老师要充分认识叛逆心理是高中生处在青少年时期一个正常的心理特征。不要认为子女平时的一些叛逆行为有意跟自己过不去，甚至认为是思想品德问题。其实只要家长、老师全心全意，能平和地与学生交流对事物的看法，动之以情，晓之以理，高中生一时的叛逆心理是很快消失的。 

2、平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。这就要求老师、家长在教育孩子的时候要充分尊重他们，多以平等、友好的态度与子女谈心，决不能专制独裁。调查表明，62.64%的高中生都希望家长、老师采用平等、民主的方式来教育自己。在学生犯错误时，老师和家长要给予理解，给予帮助引导他们认识错误的原因，指导吸取经验教训；要耐心教育学生，给予他们足够的时间去悔过；不要给他们太多的责备，他们毕竟还是学生。 

3、极力提倡一种平等和悦的师生关系和父母子女关系，父母、教师应成为学生的良师益友，与他们交朋友，以诚相待，以身作则；爱护和尊重青年学生的自尊心，选择合适的教育方式和场合，注意正面教育和引导，坚决反对以简单、压制和粗暴的形式对待学生。应经常注意鼓励和肯定学生的优点和成绩，不能带有色眼睛看学生，要用发展的眼光看人，处理学生的问题或错误要客观公正，切忌主观感情用事，甚至把个人外因不快的情绪夹杂到理性的判断之中去，以免主观化伤害学生的感情。应引导学生分析问题的实质和利弊，引导学生放眼长远未来，冷静处世，知错改错。其实，每位学生都是愿意得到家长和老师的肯定与表扬的，这也是人之常情。以朋友的诚心对侍学生，学生是会理解的，毕竟高中生是懂道理的，精诚所至，金石为开。当然，这需要我们教师和家长要有足够的爱心和耐心。也要我们不断地提高个人的修养，多研究高中生阶段的青少年心理特征，真正成为他们人生的引路人和铺路石。

4、教师要教育学生学会正确认识自己，努力升华自我。教育学生提倡自我教育，学会把自己作为教育对象，常常思考自己，主动展开批评与自我批评。引导他们要不断地丰富知识，提高对社会的洞察能力，提高分辨是非的能力。多采纳别人好的建议，学会宽容，胸怀宽广，目光远大，不要钻牛角尖，走死胡同，学会冷静、客观地分析问题、解决问题。  

5、教师要加强理论学习，不断提高自身的知识水平和学术能力,不断更新知识,掌握新的教学手段,研究新的教学方式，研究学生的知识需求心理,改善教育机制，不失时机地帮助青年学生克服消极心理，使其心理健康发展。同时，教师还需加强与家长的联系，对部分家长可通过家长辅导班形式，给他们授以教育方法，尽量使学生与家长达到心灵的沟通，从而使家庭教育与学校教育有机结合起来，相互合作，形成合力，使学生生活在希望之中。

6、我们要积极推动课堂教学改革，鼓励学生的个性发展和创造思维，把课堂还给学生，改变灌输式的教学方式，让学生大胆质疑，大胆发言，正确引导学生去思考、去创新，体现学生的主体性作用。班级管理上也忌班主任“一言堂”作风，发动学生民主管理，建立一个“讲纪律,讲文明,讲荣誉”的优秀团队。

晓之以理，动之以情。

他们会懂得老师与家长的一翻好心的！