南美洲的河流前十位:天涯观察第63期：切割的教育要不得

切割的教育要不得

山东省教育厅在2010年12月29日发出通知，要求中小学在开展经典诵读活动时要“取其精华，去其糟粕”，此前由于甄别不够，致使一些带有糟粕性的内容流入校园，扭曲了学生的价值观念。紧接着湖北省在编印的经典读本里，“昔孟母，择邻处”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等句子被删掉。相关人士表示中国国学经典中大多数内容都是好的，但也有一些不科学或与时代发展相悖的东西。

《三字经》作为与《千字文》《百家姓》并列的国学启蒙读物，在中国已经流传有几个朝代了。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德等诸多范畴，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。但是，非常不幸的是，三字经作为古代中国的产物，在49年后必定的会被按上“基于历史原因，难免含有一些精神糟粕”等含糊其辞，狗屁不通的定语。这样的定语恰好就为，“取其精华，去其糟粕”“批判的继承”这样光怪陆离的文化政策的执行找到了适合的切入点跟正当性。

啥叫精华，嘛是糟粕？

可是何谓“精华”呢？什么又是“糟粕“呢？当然，“精华”“糟粕”的定义，不在于读者对读本的感悟，不在于观者对读物的整体感觉，而都是公权机关给这些古代著作，直接用其的眼光人为的予以割裂，用行政命令的方式什么书是“精华”，什么是要打入另册的“糟粕”。精华与糟粕，其实是没有具体的标准的，但是，硬性的意见应该是有一个，那就是古代的读物跟著作必须牢牢的为“新社会服务”，如果无法“服务于革命”，很显然这些著作就是极端的反动的，既然是反动书籍，那么再给这些书籍贴上 “糟粕”的标签，新社会的新人类自然而然的会与这些“糟粕”划清界限，就如同在“新社会”的环境下，给人扣上“走资派”“封建礼教”等诸多高帽一样，途人是要避之不及是一样的。

秦始皇统一六国，功高盖世。但是其正是取精华之鼻祖，当然咯“取其精华去其糟粕”他嘴巴上没这么冠冕堂皇的说出来，其是用“焚书坑儒”的方式，直接告诉世人，什么书是精华，什么书是糟粕。这样的方式显然是非常直观的，天下的黎民跟儒生自然是心领神会，因为付之一炬的书，是永世不得接近，因为那些书体现出的思想跟价值观是要荼毒到当时儒生的心灵，会让始皇帝寝食难安。没烧的书自然是精华，天下黎民跟儒生尽可取阅，而无被坑杀之忧的。所以，我说“去取精华，去其糟粕”这是传统，而非现今的发明创造。只不过到了今天，更冠冕堂皇一些，用曼妙的文笔跟文宣赤裸裸的掩饰了取精华去糟粕的真正深意之所在罢了。

多元化才是关键

回到新闻中这个话题来，正如山东教育厅，湖北省有关部门所做出删节《三字经》这样的决定那样。理由依然是毫不新鲜的，譬如山东省是害怕部分内容“扭曲了学生的价值观念”湖北省是“有一些不科学或与时代发展相悖的东西”。诚然，这是教育主管机关的考量，这是政府机构的意见跟决定。但是我感到恐怖的，用“扭曲了学生的价值观念”，用“不符合现今时代发展”的逻辑，竟就可以随意删节篡改古代著作，竟就可以禁止学生阅读这类著作全文？这样的行为到了21世纪了的今天确实是有点匪夷所思了。

人，作为高级灵长类动物，作为地球生物的最高智慧物种，会思考、会思辨、会触类旁通，这本身就说明了他们大脑发达的程度。所以，既然单独个体的人有充满着思辨的大脑，那么何以公权机关要越俎代庖般的忙着给这些古代文字区分“精华”跟“糟粕”呢？难道，这些省份的人、这些省份的学子已经全然的丧失了思考的能力，全然的失却了人类独有的逻辑思维？人面对一篇文字，大概会有一万个不同的思考，一万个不同的看法，正是这样的不同看法跟思考，加速了人类进步的进程，提高了文明的程度。假若官方定义之精华、糟粕皆是普世文字之标准，皆是芸芸众生所思所想，那么人类离消逝跟灭亡，应该也不会远了。

“孟母择邻处”的真实

山东省是禁止学校推荐学生阅读《三字经》全文，湖北省是直接删除“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”等相关段落。湖北省武昌区九龙井小学语文教研组主任魏贤认为“昔孟母，择邻处”暗藏了“环境决定一切的意思”，而在现代社会，人要学会适应环境、学会与人和睦相处。”这样的解释，我感觉太过牵强跟附会了。照我看来，“孟母三迁”折射的是“万恶的旧社会”“万劫不复的封建时代”，人人享有的自由迁徙的权利，为找到适合自己适合自己孩子学习的环境，不惜屡次搬迁，而不受户籍、暂住证之类所累。因为，即便孟母一再迁徙，其孩子学习的权利还依然留存，其迁入新址安居乐业的权利没有受到丝毫打扰，其可以自由的选择居住的地区跟处所，而无官兵上门要其一再的办证。这正是此一段落反映的那个时代的真实。于此，为什么要删除这样的段落，我想这就无需多言了。因为在我们这个时代，选择居住，有尊严的跨地区居住，自由的迁徙，这是根本没法办到的。所以，删除这样的文字，不通过阅读这样的段落，让学子不会产生诸多曼妙的联想，以及不必要的思辨，这才是根本之所在吧。

我们这个时代都是删节版的文字跟书籍或者就是歌功颂德般的文章。这样残缺不全、蛊惑人心的育人手法，诚然是会像流水线一样生产出一个个毫无二致的“新人类”，但是没有了思辨，没有了思考的新人类正揭示了这样的社会真实，新社会的防盗窗越来越多，旧社会夜不闭户路不拾遗离我们越来越远。

结束语

切割与审查是这个时代教育最大的敌人……