小小的船课文教学视频:(68）以具体的例子指导限制了学生的想象力与扩散思维了吗？

——县小学作文教学观摩研讨会教师代表

叶圣陶先生说的话犹在耳：“语文教材无非是个例子。”虽然是个例子，没有这个例子就难教了。为了方便老师掌握作文教学方法，为了学生学好用好“引子”。根据学生的认识规律，我们采用“具体的例子”指导法是非常必要的。试想，如果每一次习作都不加以限制，都让学生自由发挥，那么就会经常出现重复现象，学生写好了一篇就可以应付几次的习作训练。

以具体的例子指导，要求教师对“例子”选择有新颖性，学生在学习过程中，不断认识新事物（这是愉悦作文教学的本质特征）。如果每一次作文都赋予新内容，学生在不断地认识新事物，那么加以时日，学生的积累就丰厚了。学生每一次所写的习作都不一样，也就突出了作文的个性化。学生通过最便捷的渠道掌握了习作方法。

以具体的例子指导，学生耳闻目睹，感受必然深刻，想说想写的话也就多了。具体的例子还可以与现实联系起来，与学生的生活联系起来，由此物联想到彼物，引起学生对周围事物的关注。具体的例子还是很好的习作模仿阶段。学生经历了模仿写法，再加以创新。

以具体的例子指导不会限制孩子的想象力，学生照样能效在作文教学过程中发挥想象，具有想象的灵活性，思维训练也同步进行。

以具体的例子指导同意有拓展思维的训练，如方榕君老师市级课题“愉悦作文教学”展示课《未来的……》（五年级）运用了“未来的笔”为例子，具体流程为：

一、谈话导入，进入情景
（！）师：同学们，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”小的时候，我就曾经幻想过，假如我有一枝马良的神笔，那该多好呀！我们来听一听，小作者是怎们说的？请同学们边听边想：小作者的心愿是要用这只笔来画什么？为什么小作者想画它?
（2）播放录音《假如》
    假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。让小树在冬天，也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。
    假如我有一枝马良的神笔，我要个数上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
    假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。
    假如我有一枝马良的神笔……
（3）指名回答。
（4）是啊！我们除了学会想象，还要学会把想象写具体。“为什么小作者会画它？”是围绕“小作者的心愿是要用这只笔来画什么？”展开写的，这就是值得我们学习的地方：想象具体化。只要敢于想象未来，我们就一定能梦想成真！
二、现场观察、指导具体。
1、让学生现场观察教师展示的笔。可通过看、摸、用来说说笔的名称、作用。
2、学生上台体验并述说。
3、教师加以引导：除了这些方面，其实，笔的作用大着呢！假如现在我们要画直线没有尺子，我们可以用笔来做什么？
假如我们要画圆时却没有圆规，我们可以怎么做？
……
4、虽然笔给我们的生活带来了不方便，但它也在一些方面发挥着作用。假如现在我们要画直线没有尺子，我们可以用笔来做什么？
假如我们要画圆时却没有圆规，我们可以怎么做？
……
5、笔在我们的生活中是不可缺少的一部分，老师办公，同学们做作业时刻要用到笔，请你想一想你在用笔时遇到了什么麻烦？笔有什么不足之处？
6、因为我们有一双发现的眼睛，我们发现了生活中笔的不足之处。现在，请同学们来当一回笔的设计师，来设计一下：未来的笔。（板书：未来的 （笔））
7、现在先请同学们用一句话来介绍一下你设计的未来的笔的功能。
8、学生述说。
9、师小结：想象不是你一生下来就会的本领，它是完全能够培养的一种能力。同学们的介绍就证实了这一点。现在就请同学们拿出作文纸，你可以写一写未来的笔的名字、样子，选择你要设计的未来的笔的一种功能，把它写具体，做到想象有创意、具体，语句通顺。（板书：想象有创意、具体，语句通顺。）
10、学生习作，教师巡视指导。
11、出示评价要求：
（1）语句是否通顺，如果不通顺，你要怎么改？
（2）有什么好词好句？
（3）想想是否有创意、具体？
12、师生共评。
13、听了同学们的设计，老师也想拿出自己设计的与同学们分享，请你们来当评委好吗？
13、学生评价。
14、小结：想象不仅使我们把笔想象的比亲眼看到的更伟大、更奇、更美，还能使我们觉察到笔的缺陷。 一支支具有特殊功能的笔，被我们班小设计师们设计出来，你们真了不起！
15、你觉得除了写未来的笔，你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，未来是什么样子的呢?谁也说不准?但我们仍然可以大胆地推测,想象未来的情景：人们不仅在月球上安了家,还觉得现在的做家务真枯燥!不用愁,未来的机器人可以帮我们料理一切家务,今天就给大家一个想象、展示的机会。好，那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来，你觉得还可以写《未来的……》板书并齐读课题。
三、拓宽思路，自由拟题
（1）师：刚才同学们写的《未来的笔》是属于物，如果写物还可以写未来的什么？（板书：物，并随机板书）
（2）如果写景，可以写未来的什么？（板书：景，并随机板书）
（3）如果写人，可以写未来的什么？（板书：人，并随机板书）
小结：这次想象之旅大家有了这么多的收获，老师佩服你们的想象力，老师更欣赏你们这种做事认真的作风，社会的进步，科技的飞速发展需要具有丰富想象力、创造力的人才，只要你做个生活的有心人，多留心身边的事物，多展开想象，相信你一定会成为了不起的设计师。
四、布置作业，创新未来
未来的的同学都长大成人了。那时候，你们会是什么样子？如果你们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？未来的学校、家乡会发生怎样的变化？你可以充分地展开想象，然后选择最感兴趣的内容写一篇文章。题目可以用“未来的……”，习作要做到想象有创意、具体，语句通顺。
板书设计：
未来的……　　物 ：（笔）电视、风扇、食品、衣服……
　　　　　　　景： 学校、家、家乡……
              人 ： 我、老师……
          （想象有创意、具体，语句通顺。）