洋河大曲多少度好喝:因材施教与 关于教学方法

    培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。------陶行知
    人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。           ------陶行知
    当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深刻的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。-----苏霍姆林斯基
    世界上没有才能的人是没有的。总是在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。------苏霍姆林斯基
    没有任何才能的人是不存在的，事实上，每一个人能做的，比他现在做和和相信自己能够做的要多得多。                ------苏霍姆林斯基
    尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是教师和校长们的首条金科玉律。------苏霍姆林斯基
                                        关于教学方法
    学而不思则罔，思而不学则殆。------孔子
    按照美的规律建设生活，教学也要按照美的规律创造教法。------马克思
    马克思主义的整个世界不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。------恩格斯
    最有价值的知识是关于方法的知识。------达尔文
    时代是连续不断前进的，我们必须参加在现代生活里面，……必须拿着现代文明的钥匙才能继续地去开发现代文明的宝库，保证川流不息的现代化。这个钥匙便是活用文字的符号和求进的科学方法。----陶行知
    活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。------陶行知
    我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。------陶行知
    活书是活的知识的宝库，花草是活书，树木是活书；飞禽走兽、小虫微生物是活的书；山川湖海、风雨雷电、天体运动是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识宝库，便是活的书。------陶行知
    先生拿“做”来教，及是真教；学生拿“做”来学，方是真学。------陶行知
    所谓做，是包含广泛意味的生活实践的意思。而学习或是教学，不是片断而是一个整体中，要教学必须有手和脑的结合与思想和生活的合一。换句话说，不单是要“劳力”，同时也要“劳心”。------陶行知
    文化钥匙主要有四把，即国文、数学、外国文、科学方法。------陶行知
    要在开锁上指点。若当做死书读，上起锈来，又失掉钥匙的效用了。------陶行知
    好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。------陶行知
    教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。------叶圣陶
    必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深。------叶圣陶
    现在学生的学习负担很重，教师备课教课，随时督促，批改大量作业，负担也很重，彼此都苦不堪言。要减轻双方的沉重负担，就需要改进现行的若干教学方法。去掉那些徒劳少功的，采取那些不至于过劳而确乎有实效的，逐渐达到老师从容不迫，学生身心双健的境界。------叶圣陶
    教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。                     ------叶圣陶
    只有让学生不把全部时间都用在学习，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。------苏霍姆林斯基
    一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。------苏霍姆林斯基
    教育是在一定程度上独立于教学的特殊过程，它最主要的任务是培养意识，也就是形成世界观、道德和审美方面的概念、观点、信念以及多方面的含有道德意义的行为动机。------苏霍姆林斯基
    不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。                    ------苏霍姆林斯基
    教课应该从具体开始而以抽象结束。------ 斯宾塞
    教师的职责并不是对什么是善和恶作一般的指示。他的是要解答一个具体问题，即回答在某种情况下怎样才是正确或错误的。------布贝尔
    问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。------卢梭
    我们的行为之所以合乎道德，在于我们本身具有判断的能力。  ------卢梭
    儿童的道德感必须首先从他们富有生气的和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切公正和善良的东西；最后，他们必须通过思考和比较，自己形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。------裴斯泰洛齐
    儿童的天性明显地要求直观性。教儿童5个他所不认识的字，他将会长久地、徒劳地受这几个字的折磨；但是，如果你把20个这样一类的字和图画联系起来，儿童就会飞快地掌握它们。------乌申斯基
    教师应该记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在于使得学生爱好知识，尊重知识，在于使学生用正确的方法求知，去改进自己。------洛克
    优良的教学主要并不是记忆教师认为正确的结论，而在于发展得到和验证这些结论所需要的技能……               ------布鲁姆