金宝台检车线办事大厅:【引用】孩子学习兴趣的培养——独家权威解读

2011-11-18 16:23:42|  分类： 书香校园 |  标签： |字号大中小 订阅

学习兴趣是学习的先导，是推动孩子积极主动地寻求知识的原始动力；学习兴趣也是孩子学习动机中最现实、最活跃和最强烈的心理因素。孩子一旦对学习产生了兴趣，那么他就会竭尽全力地投入到学习活动中区。那么，该如何培养和提升孩子的学习兴趣呢？ 

调查篇

少儿学习现状不容乐观

调查显示，学生对学习的兴趣普遍偏低，此外i，由学习自信心的不足引起的学习焦虑、学习新区偏低导致学习被动，都是一系列的连锁反应，这是当代家长不得不面对的问题。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”我国古代教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见，兴趣在儿童的学习过程中起到了举足轻重的作用。如今，儿童的学习兴趣现况如何，如何调动儿童的学习兴趣以及如何挖掘他们的潜能成为家长不得不面对的问题。为此，我们对广州市儿童的学习兴趣进行了一次调查。

一、        学习兴趣不浓

根据调查显示，有72%的同学知识对学习“比较有兴趣”，而“非常感兴趣”的同学只占了24%。在形成学习兴趣的过程中，好过一半的同学是受外界影响，其中受老师影响的占17%，受家庭父母影响的占10%，受周围环境影响的占19%‘而真正因自身因素而引起学习兴趣的学生只有26%。

二、        学习自信心不足

在回收的调查问卷中，只有14%的同学在学习方面“充满信心”，其余的都表现出不同程度的自信心不足。自信心的缺乏，致使这些同学在面对学习的时候，都会存在或轻或重的焦虑心理。有16%的同学感到“较严重的焦虑”，而出现普遍焦虑的同学也占有30%。

三、学习自主性不高

学习兴趣的缺乏，大大降低了学生对学习的自主性。根据本次调查的统计，同学们对在学习的主动性普遍都不高。超过一半的同学在完 成老师要求的任务以后，不会主动地区自习，只有三分之一的同学表示“经常主动学习”。

学习的被动，同时也表现在对待学习困难的方法上。当同学遇到困难时，往往会依赖他人帮忙解决，而依靠自己“查找相关资料”的只是占35%。

四、对家长的依赖性强

孩子学习兴趣的养成，很大程度是离不开父母的。挨着兴趣的培养，需要家长的引导和辅助。调查显示，接近90%的同学觉得家庭对自己的学习起到一定的作用，表示帮助很大的就占了60%。超过三分之二的同学觉得，父母时常了解自己的学习情况，并加以辅导，能够提高自己的学习兴趣。

综述：少儿学习现状不容乐观

在教育资讯发达的今天，对孩子的教育不在适合学校、家长“填鸭式”的知识灌溉。学校片面追求分数的教育手段、家长望子成龙或望女成凤的教子心态，往往会削弱孩子的学习兴趣。据调查分析，学生学习的积极性和主动性越来越差，学习的目的越来越迷惘，随之出现自信心不足和学习焦虑等状况。学习兴趣是推动学生学习最实际的内部动力，然而，如今儿童学习兴趣不浓，长此以往将不利于他们对知识的领会。

调查显示，孩子对学习的兴趣并不浓，他们的学习大多只是为了应付家长和老师的考试。在完成学校布置的作业以后，孩子通常不会主动进行学习，对于他们而言，完成作业就是学习的任务。孩子对学习不感兴趣，自然在遇到难题时，只会选择依赖甚至逃避的态度。应付式的学习使得孩子的多种优势就得不到良好的展观，难以引起孩子学习的兴趣。

孩子的学习兴趣并不只由他自身来形成，环境因素对孩子学习兴趣的培养骑着至关重要的作用。学校、家庭食欲学生学习最为密切的两大环境，环境的优劣直接干预着学生学习活动的工程，影响着学生对学习的兴趣。倘若老师挥着“分数”的指挥棒，单纯地才哦能够“灌输式”的教学方法，那么将导致儿童缺乏学习内在动力，学生甚至被分数、作业压得抬不起头来，产生对学习厌倦的心理。如今的孩子大多为独生子女，父母无不陪同左右，伴读伴学，希望有朝一日孩子能出类拔萃。假如家长过早地对孩子施加竞争压力，必将导致孩子丧失学习的乐趣，模糊学习的目的。

孩子的学习兴趣，需要家长和学校地引导和培养。教育观念的转变，是提高学生学习兴趣的前提。孩子兴趣的选择，需要学校做出科学的引导，鼓励性、实践性的教育方式已成为当代教育的风向标。与此同时，学习应指导家长进行家庭教育，使家长树立正确的教育观念，掌握教育瑰丽和科学育人的方法。家长通过逐步关心孩子的学习情况，了解孩子的学习心理，适当的进行引导，这样能够大大提高孩子学习的的信心和兴趣。

通过家校的通力合作，把教育的出发点切实于孩子成长的心理状况，更有助于促进学生身心健康及发展，减轻学生学习的压力，培养学生良好的学习兴趣。

案例篇

学习兴趣 大人孩子都要培养

家长要善于发现孩子的兴趣，引导孩子运用自己的观察能力、记忆能力、想象能力、逻辑能力和操作能力，对感兴趣的时候进行研究性的学习。

案例一：不爱写作文的孩子

去年春季班开课的第一天，我带的三年级作文班上有20个孩子参加，其中一个小男孩是妈妈送到教室的，当时他还挺不乐意的，撅起嘴巴，眼睛向上翻。我从他妈妈的口中得知，男孩交阿威，在大南路小学读三年级，在校语文成绩不好作文特别差，因此妈妈专为孩子报读“快乐大作文”。

我打量了阿威，他个头不高，皮肤黝黑，有点瘦，可一双眼睛很哟神，总爱东张西望。

第第一堂课是教《起立的时候》。课上，请全体学生做上课起立、问候和坐下的活动，目的是培养学生关注日常生活中的细小环节和注意别人的语言、行为和动作的好习惯，董事把观察到和体验到的用文字描述出来。

由于课堂上以游戏作为手段进行教学，孩子们特别喜欢，非常开心，阿威也开心地玩着，还能兴奋的回答着每一个问题，每次回答得很好，也很有创意。可到了写作的时候，他咬着笔头，撑着头，苦着脸，想很久才写几个字。同学们都一行一行不停地写，就他落在最后，还时不时地影响同桌的同学。我问他：“刚才你说那么多，你怎么不写呢？”他说：“我不想写，我也不会写，没劲。”最后才写了五十多个字。

连续三、四节课过去了，不管我怎么鼓励，他还是只写两三行字，真让人着急！看来，他真的对作文畏惧，没有兴趣！

于是，我改变方法，我发现么次游戏中他总是兴高采烈，么次发言说游戏时总是眉飞色舞，手舞足蹈。有办法了，就从口头表达入手。

我在课堂上让他发言时有意训练他的条理性，而他基本能够完成口头作文。到第五节课，我又叫他写作文，他说他在想，可就是不知道用什么词句。哦！我明白了，原来每次作文时，他总是想词句，忘记游戏了。我提示他：“刚才你做了什么游戏？怎么玩的？”他一五一十地说给我听，我就请他把刚说过的话写下来。他问：“怎么开头？”我答：“刚才你说的时候如何开头，文章就如何开头呀！”他疑惑地问：“能这样写吗？”我认真地答道：“当然！你今天写五行就行了。”“真的？”我说：“对啊！把你看到听到的、说出来的直接写出来就行了。”那堂课，他写了一百十几个字。

第七堂课他突然不停地写，这次写了三百多字！

随后的六堂课里，他的作文都超过三百字，其中第十二次作文写了五百多字。因为他知道了原来作文不用按老师给的一字一句来写，自己一样可以做到我手写我心。阿威喜欢作文了，自信了！

案例二：学习吃糖的家长们

本案例不是孩子，而是承认的事。最近我给家长演讲，主题是“快乐教育、快乐成长”,其中有一个家长体验活动，叫做“吃糖”。

每个家长手里有一颗小指甲盖大小的水果糖，我问一位家长：“你会吃糖吗？”她不屑地答道：“糖谁不会吃？剥开糖纸放进嘴里，嚼碎咽下就吃完了。”周围的家长一片笑声，听得出，好像在说：“是啊！谁不会啊！”“吃糖有什么意思？”

我笑了笑说：“我给你们的孩子，就是吃糖可不是刚才那位家长说的那么简单。今天我们来体验一下。”

“我们可不能想猪八戒吃人参果那样，连人参果的滋味都不知道！”接着我指导他们：“请用眼睛认真看糖，在十秒钟内，你看到射门？十、九、八……”此时全场肃静，只见大部分家长拿着糖不停地转头，眼睛一眨都不眨地盯着糖，还有少数家长无动于衷。

“三、二、一，停！我来问这两位家长，你们看到什么？”两个家长回答：“黄色的糖果、圆柱形的。”“闪闪发光的糖纸”。我问：“还看到什么？”他们摇摇头表示没有了。我说：“还有。”他们继续看，那几个不动的家长也拿起糖看了起来。

“糖有多大？什么质地？”我提示道，“我们的眼睛可以看糖果的形状、颜色、大小、质地。”家长们点点头，接着，我又请家长用手摸糖，再打开糖纸闻一闻糖的气味。这下再也没有家长无动于衷了。

随后又分步骤进行了舔糖、咬糖、嚼糖和咽糖，让家长们一步一步地体验着，原先家长们那种无所谓、不感兴趣的表情不见了，看到的只有那一张张认真地脸、一双双充满好奇心的眼。有位家长说得好：“原以为吃糖很简单，没想到这颗糖吃得这么有滋味！”另一位家长带着依依不舍的表情说到：“我真不想一口吃完它，还想好好品一品！”

“是的，刚才我们简单的吃糖，确切地说，应该叫品糖，我们用看、闻、听、摸、等方法品糖，真正品到这颗糖的色香。我们的五官太重要了，善于观察，就会对身边的食物感兴趣，就会热爱生活。”

通过“吃糖”，家长们明白：要培养孩子的观察能力，首先要培养自己的观察能力。

案例分析：家长要善于发现孩子的兴趣

这两个例子可以说明以下几点：

1.               兴趣需要有好奇心。在案例二中，开始家族对吃糖兴趣不大，因为都以为会吃，但是一系列的活动和提问让家长感到还很多许多不知道的事，就产生了好奇，兴趣了起来。

2.               要善于发现兴趣。在案例一中，阿威对作文不敢兴趣，可对课堂上的游戏很感兴趣，老师发现了这一点，于是老师从游戏入手，让他先用语言眉飞色舞地表达出来，再引导到作文上来。平时我们家长常会看到孩子拿一件东西摸摸动动，看看玩玩，这就是孩子对这东西感兴趣了，要引导孩子多想为什么。

3.               对于做某件事情，有成功就会有兴趣。在案例一中，阿威多些一行字后，得到老师的认可，让他感到作文就是这么容易，于是就有了后面的会作文、爱作文。对于作业，孩子总会做错几题，比如：十道题做对八道题。一种说法是：“你怎么还有两道题做错，你看其他同学都做对了，真笨！”另一种说法是：“真好，你还差两道题就全作对了！”你会选择哪一种呢？

4.               善于观察的人更容易对是我感兴趣。在案例二中，家族运用五官观察的方法来“吃糖”，其实就是“品糖”，一个品字三个口，品出种种滋味滋味就会有兴趣。同时，平时充分孩子的观察力，于观察的人是热爱生活的。

5.               兴趣是阶梯型上升的。在案例二中，家长对简单的吃糖应该是无星期的，而增加了观察元素，就多了许多未知的西，于是新的兴趣就起来了。

说到学习兴趣，一般总是与学校的学习挂钩，与家庭作业联系，这是狭隘的，，有局限的。请注意，孩子平时的一举一动都在学习，哪怕是玩游戏、玩电脑。因此，家长要善于发现孩子的兴趣，引导孩子运用自己的观察能力、记忆能力和操作能力，对感兴趣的时候进行研究性的学习。

孩子不是学习与考试的机器，学习的目的是提高孩子的综合素质和能力，确切地说培养孩子将来能够独立工作与生活的能力。多余兴趣而言，孩子和大人都一样，都要培养。

策略篇

7个生活小细节激发孩子学习兴趣

细节1.：与孩子分享学习热情

    做法：当父母着迷于一场比赛、一门艺术、一项科技成果甚至是一盘拿手菜时，别忘记了让孩子一起分享你们的喜悦孩子知道到底是什么让大人们如此高兴。

    提示：由于孩子还小，还不能充分感悟到其中的奥秘，但是这样做至少能让他感受到大人在学习时的热情，这样做还能想孩子传达一种信息；大也喜欢学习，学习是一件快乐的事。

    细节2：能随处接触书籍

    做法：不要将家里的书籍束之高阁，而是应放在孩子随手可及的地方，餐桌、床头、沙发背甚至至汽车后排座位上。在孩子很小的时候，就可以给他一些旧报纸、旧杂志玩，任由他把它们撕得七零八落。最好，固定一个看书或讲故事的时间，让阅读成为一种家庭生活习惯，并且让孩子从中受到快乐。

提示：经哈佛大学的一项研究证实：如果孩子随处都能接触到书籍，那么他的阅读兴趣就容易被激发。所以，在孩子身边放置不同种类的印刷品：报纸、杂志、辞典等，是让孩子爱上学习的好方法。

  细节3：从兴趣爱好着手

做法：如果孩子迷恋恐龙，就经常带孩子去自然博物馆，或者到图书馆为他借一些史前动物画册，适当的时候还可以买一些模型玩具，随时在家里上演“侏罗纪大战”。孩子的兴趣特性需要妈妈从婴儿期开始培养和捕捉，最简单的方法是让孩子尽可能多地接触外界事物，并且给他足够的时间去探索和发现。

提示：父母不要因为孩子迷恋一些冷僻的知识而感到失望或担忧，可能这种独一无二的爱好恰恰能维持得更久。美国芝加哥大学针对天才运动员和天才艺术家所做的一项调查显，这些人的共同之处在于，他们的父母很早就认可他们的特殊爱好，并且尽最大可能地提供帮助。

细节4：玩具不必太多

做法：什么玩具是最适合孩子的？答案很简单：只有被孩子尽情玩过的玩具才是最好的。所以，最有效的办法是，将过多的玩具收起来，只要留下几样在外面就可以了。这样孩子就会特别关注他眼前的玩具。

提示：这样做，无论是对断了孩子的手眼配合，或是协调能力，或是激发想象力，还是增长相关知识，都能实现物尽其用。

细节5：为了启发孩子的学习兴趣，在向孩子日问题时，应注意问题要有质量，要涉及细节，这样才能让孩子从纷乱的世界中挑选出他感兴趣的人或事，并讲述出来，这也是帮助孩子学习的方法。此外，不要因为有些问题自己不知道答案就回避。

提示：如果想让孩子保持高昂的学习热情，不要总是用一些常识的问题去烦他；其次，也不要为了孩子能回答出正确的答案而欣喜若狂，为了重温这种快感而一遍遍不停重复地问这个问题，这样做只会让孩子厌烦。

细节6：不要用奖赏作诱饵

做法：当孩子帮助大人完成了一些家务劳动后，可以象征性的给他一些奖励，但是这种做法不宜用在学习过程中。如果父母希望孩子成为一个好学的人，那么就应更多地关注“他在干什么”，而不是“他做得怎么样”。

提示：儿童心里学家认为，通过物品或金钱作为刺激，只会减弱孩子主动学习的兴趣，使得孩子把学习当作一个任务，而不是一件充满乐趣和惊喜的活动。事实上，只有当孩子对一件事情由衷地感兴趣时，他才能学的又快又好又开心。

细节7：培养孩子的自学能力

做法：父母应该鼓励孩子自己去发现世界上的奥秘，但同时也应该让孩子感到父母就站在他的身后，在她需要的时候能够随时提供帮助。

提示：父母一些无意识的做法可能会阻碍孩子自学的脚步，如为了提高孩子的学习效率，常会忍不住说：“你这样做不对”。事实上，虽然孩子在独立探索的过程中又是会绕些弯路，但这真是他必须的学习之路，而这些挫折能更长久地鼓励孩子的学习热情。在这个过程中建立起来的自信，能帮助他继续前进。

专家支招

雅歌（ARCO）理念  让孩子热爱学习

雅歌理念相信每个孩子都是一座潜能的火山，只需要你适当的启发一下，他便引爆，发出源源能量。

雅歌（ARCO0教学理念，是孙德珍教授1997年从哈佛大学毕业后回到台湾创立的。她以雅歌（ARCO）教学理念开办了雅歌实验学校，并结合多元智能离乱培养儿童成长发展。ARCO的每一个英文字母均代表一个理念：A—Awakening（唤醒）；R—Realization（实现）；C—Circumstance（氛围）；O—Offering（奉献）。该理念着重孩子“学习如何去学习”让孩子由感受带动学习情绪，享受学习，从而爱上学习。

A—Awakening

唤醒潜在优势智能

每一个孩子的内在，都有很多宝贝，值得我没去开发。雅歌理念深信，没有教不会的孩子，孩子学不会，是家长或老师还没有找到何时的方法找他。

家长应主动唤醒孩子的学习意愿，协助找出孩子的优势只能，产生“明朗化经验”，简历学习动力；并透过优势智能的管道进入弱势领域，逐渐消除“麻痹化经验”。

  R—Realization

  实现孩子的意愿

有些家长会很热切地为孩子准备一大堆兴趣班，而且还会李勇各种物质奖赏鼓励孩子参加，但孩子又是否真的对这些活动有兴趣呢？唯有孩子选择他所喜爱的，才能要求他珍惜自己选择。当孩子有兴趣学习一种技能的时候，便会产生本质的冬季，这种本质的动机能促使孩子不需要额外的奖励而主动学习。因为能自由地享受自己的喜好，已是最大的奖赏。

  C—Circumstance

  营造良好学习氛围

    陪孩子学习一定要先“营造环境”，而不能直接建立技巧。当我的孩子不弹琴的时候，我通常不会叫他去弹琴，而是让他自己去弹琴。但很多时候，我们会直接给他找个老师，好像自己的任务就完成了。我们怎样去营造环境让孩子觉得他也想要去做那件事？当大人在学习一件事，并且显得很愉快的时候，孩子就会认同这是一件好事。大人很喜欢做的事，小孩从小看在眼里就会羡慕，并且想要做。

O—Offering

  奉献多点亲职时间

“亲职时间”就是把自己一部分的生命与家人分享，在者段时间里，要全心全意地陪伴家人，在这一刻，其他的事情都变成次要。

“亲职时间”可以包括出席家人的活动，如：比赛、表演、颁奖典礼等等，也可以选择与家人一同参与他们喜欢的活动，例如：球类活动、游戏、烧烤、逛街、打机等等。

与家人共处一室并不等于是“亲职时间”，最重要是与家人有接触和沟通。意思是：让家人感到他是关注的焦点，不管是藉着目光或身体接触、说话或身体语言，让家人感到他比其他事情都重要。

小TIPS

“明朗化经验”是才能和能力发展的转折点，当孩子在某方面的经验充满愉快及成功的体验时，这些情绪就会促进智能的进一步发展。如孩子在校运会上跑步拿了名次为班争光，受到老师的表扬，自此孩子便会热爱跑步这个经验让孩子产生了能力感，这股能力感能蔓延到其他领域。“麻痹化经验”通常是某方面的经验充满羞辱、恐惧等负面情绪时产生的，这些情绪影响了孩子对自己能力的认同，因而阻碍了这方面的智能发展。除此之外，麻痹化经验不只是学不好而已，它还包括你原本应该会的东西，一遇到某种环境，你就会脑中一片空白，然后变得什么都不会了。

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