相约灵感——诗人、作家、教授李双有老师

　　李双有，为了存在的自明，为了真理的歌唱，他耗费了几乎毕生的心血，与我们一起去《相约灵感》。

　　灵感是什么？白居易：花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦几多时，去似朝云无觅处。管仲：思之，思之，又重思之。思之而不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。巴尔扎克：我最好的灵感总是在我最痛苦的时候，才放光芒。歌德：灵感不是可以腌上许多年的青鱼。纪伯伦：灵感总是歌唱，灵感从不解释。

　　灵感，是灵魂的感应。这里的灵魂是指思维。这里的感应，即省略了逻辑关系推理的创造性的潜意识直觉思维方式。

　　什么是灵感思维？它是从若干灵感创作成果留下的轨迹中提炼、归纳、发现并总结出的思维方法或思维规律。以上是李双有对灵感与灵感思维所给出的定义。

　　如果思维是曲曲折折的楼梯，那么，灵感就是直步青云的电梯；如果思维是九曲黄河，那么，灵感就是黄果树瀑布。恩格斯说，思维是世界上最美丽的一束花。那么，灵感就是这束花的花蕊。

“天书”中走来小天才

　　这是一种迄今为止还不曾有过的教学。只有在李双有老师的课堂上，“寓教于乐”的抽象概念才变成了活生生的现实，孩子们才还原了本来就有的无拘无束、天真烂漫，也才让他们回归五彩斑斓的生活！那是多少背着日益沉重的书包的孩子梦寐以求的“游乐园”。

　　在这个游乐园，他把“游戏规则”给了孩子们，让他们插上灵感思维的翅膀，在无究无尽的想象王国里自由自在地飞翔。无论是教师或其他什么人，只要一给出题目，几十名来自不同年级的孩子都变成了快乐的小天使，飞到黑板前，一边想一边写出自己的诗句，然后再念给老师和其他学生听，让他们去品评。

　　在这个游乐园，没有好学生坏学生之分，也没有聪明和愚笨之分，尽管在开班前校方有目的性选择了好、中、差三类学生，但在他把游戏魔方给了孩子们之后，这种分类就被击得粉碎。无论是谁出的题目，孩子们人人奋勇，个个争先，没有胆怯者，更没有失败者。同一个题目，有的竟能在几分钟内写出二至三首诗来，这份勇气，在哪一个学校、哪一间教室里能找得到？

　　在这个游乐园，作为学生，他们真正成为了主宰课堂的主人，而作为老师的他，在完成了“穿针引线”之后，便消融在这群快乐的小天使之中，在一旁静静地听着看着他们眉飞色舞地朗诵，从不喧宾夺主。只有在学生们遭遇困惑时，他才及时为他们指点迷津。对那些表现出色的孩子，他还不失时机地当堂奖励，把事先自己画好或写好的条幅赠给他们，这意外的奖励更加刺激了孩子们的表现欲。这份宽厚，使他成了孩子们心目中的好朋友和大哥哥，而不是板着面孔说教的先生。孩子们与他亲密无间，向他敞开全部的童真和烂漫。

　　这个游乐园，就是北京西四北四条小学开办的“创新思维实验课”课堂，主讲人就是集诗人、作家、发明家和教授于一身的李双有。我是听一个朋友跟我提起有这么一个实验班后，才约了央视、北京日报等几位同行，来到这个游乐园真真切切地体验了一把。

　　刚一进教室，我们好像一下子撞入了一座百鸟园，孩子们雀跃着，像一群快乐的小鸟，叽叽喳喳，你来我往，欢笑欢叫着，并没太在意我们这几个不速之客。老师站在讲台后，这群快乐的小鸟才各自归巢。教师请我们出题，让学生们当堂作诗。我们几人随手在黑板上写下几个题目。

　　《记者》 刘逸凡(三年级)：记者／一台显微镜／把身边的“细菌”显出来

　　《编辑》 林尚宁(三年级)：一团乱麻／纺成了丝绸

　　《报纸》 秦一菲(四年级)：大地的衣服／没有哪天会重样／一片天空／让我们自由飞翔

　　韩雪莹(五年级)：报纸／一支神笔／写出世界的同一天

　　罗明宇(三年级)：一个时空穿盒／随着一架纸飞机／运来了中国

　　《未来》 齐若琳(三年级)：一个隐形人／总跟随着您／只有生命走到尽头／它才会现出原形(老师立刻奖励她一个写有“立竿见影”的书法条幅)

　　还有诸如“照相机”、“创新”、“思维”、“灵感”等，每出一个题目，这些来自不同年级的孩子们都争抢着挤到黑板前，他们心里只想着一件事：必须在那里抢到一个位置。至于能不能写出来或写得好不好，这是谁都不去想的。

　　在黑板上写出诗名之后，孩子们在拥挤中排着队，在前面按顺序朗诵自己的作品，那稚嫩的童音，在教室里回荡，仿佛春天里的小鸟在呢喃、在歌唱。

　　我们几个同行听得入迷，看得出神，不时地交换一下眼色或会意的笑，我心中暗自称奇：多么不可思议的教学！儿童，天然的诗人，在这里得到了最好的印证！

　　这时，一个穿着红连衣裙、梳着马尾辫的小姑娘刚刚诵读完自己的第二首诗后，回到与我近在咫只的座位上。“马尾辫”两颗黑宝石似的大眼睛忽闪着，透着机灵，一脸的自信。我问她：你叫啥名？齐若琳。噢，我忽然想起来时的路上李双有老师提到的那位小姑娘，就是她。齐若琳到目前为止已写出了100多首诗，要准备出诗集呢？还有一个叫罗明宇的小男孩，也写出了100多首诗，也要准备出诗集。巧的是，他俩都读三年级，而且还是一个班的，年龄虽小，却是“创新思维实验课”上脱颖而出的两个著名小诗人，令同学们称羡、老师垂爱。

　　我问“马尾辫”：你为啥到这里来学写诗？答：好玩儿！上李老师的课是最快乐的事了！后来我见到了她母亲，是一个小学教师。她说：原先我每天都为齐若琳的作文发愁，逼着她写也写不出来。可自从孩子在这个班上了三堂课以后，竟天天想写诗，一个多月写了一百多首。李老师的课，神就神在能把这么高深的理论讲得无论是小学生、中学生，还是大学生、成年人都能听得懂。

　　听说齐若琳的《小白花》写得都很精彩，让我们一起来欣赏一下吧。

　　在香山脚下，草地的角落里，我发现了两朵雪白的小白花。也许，除我之外，再没有人会注意它。

　　它只有我指甲盖那么大，花心是黄色的，花瓣是白色的，近似于透明。望着小白花，我想到了那芬芳扑鼻的百合花。百合花像个万人仰慕的公主，生活在温室里，在别人的称赞声长大。而小白花像个农村娃娃，在恶劣的生活气候下长大，经受着风吹雨打，没有别人的夸赞，但依然坚强的怒放着。

　　这里，我仿佛听到小白花在风中高唱：想唱就唱，要唱得响亮，就算没有人为我鼓掌，至少我还能自我欣赏……

　　我想：如果让我从小白花和百合花中选一个，那我一定会选择小白花，因为它是勇敢和自信的化身。

　　李双有老师说，他经常给学生们留的功课，就是让他们带着问题或题目到外面去细心地观察各种事物，所有的答案都在事物本身，就看你能不能找到。他举了一个很精彩的例子：比如一个喝水用的瓷杯，你从它的身上能看到什么？

　　它从泥土中走来，趟过火海。在它倾斜的刹那，回答了无数渴望。

　　我顿开茅塞：李双有老师授课不是在那能容纳几十人的教室，也不是在那能容纳几百人、几千人乃至上万人的大礼堂，而是在那广阔的外面世界，在那广袤的大地，在那巍峨的群山，在那奔腾的江海，在那灿烂的星空。而教室算什么？它只是这些孩子们从大千世界采撷回来的智慧之果的荟萃之地，只是他们得以充分展示自己聪明才智的平台。

　　听完“创新思维实验课”，我们再去品尝一下李双有老师亲手烹制的“智慧快餐”，看看口味如何？

　　十岁的小卉，是小学四年级的学生。每次作文爸爸、妈妈都陪着她一起发愁，用过“智慧快餐”后，她把诗拟成文章的提纲，不仅诗写得快，文章也写得很精彩。

　　《雪》 是蒲公英还是柳絮／在蓝蓝的天空绽放／还是那遥远的海浪／眺望着对春的畅想

　　雪花悄然飘落，使我想起去年蒲公英上天的时候。

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”屋顶上厚厚的白雪，仿佛是白云落了下来；裹着霜雪的电线，像凌空架起的银色琴弦，被风，那透明的手指，弹拨起动人的交响。

　　雪花随着我飞进了教室，老师的手上又飞起了美丽的雪花，落在黑板上，飞成玉色的蝴蝶，带着我们在知识的春天里飞翔……

　　走出教室，雪依然下着。暖融融的雪叫我疑惑——她是不是柳絮，错过了季节？

　　十二岁的明达，是初中一年级的学生，“就餐”后的处女作很快被一家杂志社所采用，他的组诗《抒情的天空》还获得了小作家竞赛一等奖，这里摘录其中一首：

　　《雪说》 阳光不能阻止我降临／严寒是我温暖的故乡／我以洁白生命融入黝黑的土地／期待万紫千红在枝头绽放

　　如果不是亲眼所见，亲耳聆听，有谁会相信这样一个事实：在李双有老师把灵感密码给了学生们之后，无论是谁出题，他们当场都能写出这些鲜活的、极富灵气的诗篇呢？

　　可他们哪里知道，这些灵感之花却饱蘸着一个二十年探索者的沥沥心血。

“鬼才”20年捉“鬼”

　　人们称李双有为“鬼才”，是因为他没学过什么军事，却能把一些军事战例分析得头头是道，给高等军事学院20个学生讲得出神入化；他没学过绘画，却把绘画背后的东西描绘的真真切切，时常让一些专业画家听得点头称奇，有些人称他是中国思维大写意的创始人；他没学过书法，提笔也能写那么几下，竟然有许多人登门求字；他没学过医学，却能在短短数天内发明了“人体经络穴位图”等几十项专利。特别是他对神经外科学和现代心理学进行了一系列的解读，独出心裁，让业内人士听得不知所言。他没认真学过哲学，但对古今中外的哲学命题如数家珍。人家学电脑，他也凑趣，可刚学会打字，就又急急忙忙地放下了，忙着去开发无键盘计算机。他就这么异想天开，你说怪不怪？

　　“两句三年得，一吟泪双流”，这是苦吟诗人贾岛的自我写照。而李双有，在三年时间里向我们奉献了思维智慧的结晶——《相约灵感》。这是他20年求索灵感轨迹的厚积薄发，也是他20年追求真理的心路历程。

　　如果说，灵感是李双有思维中美丽的缪斯，那么，他愿意为她付出一切而奋不顾身。为了这个缪斯，他总是希冀有一天能抓住她的“轨迹”。

　　十几年前，李双有来到内蒙古包头市。听说该市南数十里有一处响沙湾，当人从其上滑落时，其沙鸣叫不止。在去往那里的途中，他就开始构思如何写好响沙湾这首诗，嘴里还不停地嘟囔着，“沙子，没嘴，会说话。”同去的朋友都笑他在说梦话、说疯话，他却涨红了脸反驳着，“我这是在呼唤灵感。”不幸的是，他到了那里尽管看到了铺天盖地的沙子，可上帝并没有赐给他灵感，让他写出那耀人眼目的美丽诗行。这次尴尬让他刻骨铭心，他发了狠誓：一定要找到灵感的“轨迹”！

　　为了找到这个“轨迹”，他在李白的《望庐山瀑布》中苦苦寻觅了24小时。到天亮时，他忽然读懂了这首诗，找到了它的灵感轨迹：

　　“日照香炉生紫烟”，其灵感轨迹点是象形，以香炉同山峰形状的类比，再以形转意，炉子能生烟，由山峰转到炉子的作用属性上，烟雾代表了云雾，同样也是象形类比。“遥看瀑布挂前川”，颜色形状作灵感点，瀑白色；布，也是白色。所以说，远看就像布挂在那里，在空间的属性运用中把动态写成了静态。“飞流直下三千尽，疑是银河落九天，”其灵感轨迹点是同形、同色、同源：第一，瀑布是白色的，银河也是白色的；第二，瀑布是客观上的水，银河是主观上的水；第三，瀑布与银河都是长条状。这一发现，石破天惊，全盘否定了此前对这首诗的所有注解。这一发现，像地下之火点燃了岩浆，地裂天崩，将此前保守的传统思维方式炸得粉碎。

　　这是李双有寻找到灵感轨迹的第一次爆发。他如疯若狂，兴奋至极，一昼夜未合眼的疲倦，顷刻间消失得无影无踪。他乘兴打开《唐诗三百首》从头至尾翻阅了一遍，找出每首诗的灵感轨迹，结果惊奇地发现：其灵感轨迹的规律是一样的。

　　这一发现在李双有的家庭中引发了一场“大地震”。他的精于哲学研究的两个哥哥，天天到他家来“上班”。大妹也辞掉了单位的正处级职务，成了他的专职打字员。大哥对他说，“你把中国的读懂了，你还应该找一篇最难最不好懂的外国作品来看。如果你真正读懂了，才算你真正抓到了灵感轨迹。”最后他找到了美国作家、诺贝尔文学奖获得者爱伦坡的一首《乌鸦》。

　　这首诗十行一句话，爱伦坡却写了十年。冬天时，李双有足不出户苦读了半个月，累了、困了和衣而卧。其间请教了许多著名的专家和学者，没有一个能给出答案。在第十五天的清晨，半梦半醒的他倏忽间一下子读懂了，兴奋疯狂到了极至。北国大地，银装素裹。然而，“冬天来了，春天还会远吗？”推开窗户时，他仿佛看到无边的春色扑面而来。终于，他追索灵感轨迹的春天来到了。

　　《乌鸦》 这里有只乌鸦／它不再振翅／只安静地卧着／安静地卧着／我门上悬挂着智慧之神像／它就落在他苍白的胸上／如梦中所见／它恶魔似的眼睛充满了凶险／流照下的灯光／在地板之上映出它的影了

　　《乌鸦》的题目本身，就是诗人爱伦坡灵感思维点。从自然界中的乌鸦到人世间的黑暗，是诗人灵感的总体意象跳跃，也是被提炼的主题的像征意，在诗行中表达得淋漓尽致。正是这种不尽人意的黑调子的存在与思考，形成了诗人的灵感思维的得意走向。

　　解读《乌鸦》灵感轨迹，这是李双有寻找到灵感轨迹的第二次爆发。此后的半个月里，他兴奋痴狂得睡不着觉。

　　格物穷理，大哥引用易经上的话对李双有说，“既然你能在文学领域里找到灵感轨迹，那么可以推断，在其他任何领域里都能够找到这种轨迹。人类的每一次跨越，都是思维的跨越。”在大哥的启发下，此后无眠的半个月里，李双有博览了政治、经济、军事、教育等领域的书籍，进一步验证了他所发现的灵感轨迹：在思维面前，灵感轨迹无处不在，无时不在，根本没有跨领域和跨行业之分。从而也悟出老子所说的“道无处不在”(道，即规律)。他豪气万丈，几乎脱口而出：一滴水上观沧海，半缕清风测云烟。从此江郎才不尽，放眼无处不诗篇。这是李双有验证灵感轨迹的第一次爆发。

　　二哥向他泼来冷水：仅有理论还不够，还需要实践，只有经过实践检验的才能立得住。不久，他在一些省市开办了“智慧快餐”和民间创新思维研究所，在北京开设了“创新思维实验课”。

　　这是李双有验证灵感轨迹的第二次爆发。

　　实验证明，所有的学生用已被李双有破译的灵感密码当场写诗，无一例失效。一个大学生放弃所学的课程特地跑来听他的课，为的是写好毕业论文。有的小学生因学校正常上课脱不开身，让爸爸妈妈代替他们到这里来听课，认真记下来回去后再转授给他们。

他的梦在继续……

　　今天的李双有，却远离了梦，他不得不向所崇拜的伟人们依依不舍地告别。这些集合的向导，同时把各自的手指向四面八方，这四面八方的指向，让他真真切切看到了他们共同的导师——缪斯，是存在，是大自然。

　　“清水出芙蓉，天然去雕饰”，如果说，昨天的梦他迷信的是伟人、哲人，那么，今天的他，才清清醒醒真正找到了自己的老师。

　　他深知：孩子们背上的大山越来越重。他想入非非：有一天能够相约所有老师，牵着孩子们稚嫩的小手，从教室里跑出来，冲出学校铁大门，登上那托举红日的泰山，观五洲风云之变幻，听四海惊涛之怒号。他还想领着孩子们，从九曲黄河的入海口溯流而上，让那一只只每天翻阅书本的小手去触摸那飞落的瀑布，掬一捧水，洗一把脸，冲一次头，仰望着飞架的彩虹，读出太阳这支神笔在那无边无际的天然大画布上留下的那一抹红、那一缕灿烂。

　　晚上，他又重新回到自己的写字台前，开始写学习这部天书的体会。一章一节，古今中外凡选入课本的经典作品都被他用灵感密码一一破译，踏响灵感轨迹，送给梦乡中的孩子们。现在，这个梦已“传染”给他的朋友，于是有人和他一起成立创新研究所、专利研究所、教育研究所、企业诊断研究所，甚至于眼下最时髦的文化创新产业，也有人拉他入伙。可梦毕竟是梦，别人的梦无法强加给他。他说，他要把他的梦作为祖国明天的设计草案重新思考，图案上的每一笔都来不得半点含糊。因为，梦，只是希望的别名，每一步必须是结结实实、沉沉甸甸的。

　　从西四北四条小学出来，我的耳边还在回响着实验课上孩子们朗诵的诗句：

　　《书包》 一个口袋／装的满满／把我们的童年／压得直不起腰／它每天在增加体重／我多么希望它能减肥呀／让我直起腰／在阳光下奔跑

　　《灵感》 在我无路可走的时候／它像一位突如其来的向导／刹那间／带我走出一个不能走出的迷宫／灵感／像一架飞机／让我们一步登天

　　灵感，孕育着人类一切伟大发明和伟大创造，她最终会托举起人类驰骋在思维的高速路上，托举起宇宙万物，托举起人类更加美好的明天。充满灵感和创造的二十一世纪，人类必将收获更多的创新之果。创新思维，应该成为本世纪的主题曲。