天源花园二手房出售:英语学科教学工作总结,质量分析下载大全

这学期是我担任初二（1）（2）（3）三个班的英语教学。由于初次教学这套书本，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在讲授的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，（1）（2）班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而（3）班的同学比较沉静，学习欠积极性，中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在二（7）班，我把这批同学分为三个批。第一批是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二批是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三批是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
一、学习课标,明确教学目标。
为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念,我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课,理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到了以下几点:
1、课前备课,做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参书,既备教材、教法,又备学生。结合学生的实际和教材的内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具,如:单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好服务。
2、课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时,为了不打消学生的积极性,我在实施教学的时候,总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动,将教学内容层层铺开,把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”,让他们在快乐中学习,在玩中获得新知,通过反复的趣味操练(如:唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与,充分调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的积极性得到了充分发挥,教学效果良好。
3、课后备课,总结教学经验。每上完一单元,我都及时对该单元作出总结和反思,写出教学后记,肯定本节课成功的地方,探讨该单元的不足之处,为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课,体现以人为本。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。”这便要求,英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此,我在实际的课堂教学中做了以下几点:
1、巧设导入,培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内。
2、图文结合,掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点,充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片、动作、表情等手段掌握其义,让他们积极主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力。在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育。
3、游戏活动,巩固新知。在完成了每节课的新授任务后,抓住学生争强好胜的心理,通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异,营造宽松的学习.
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出五年级三个班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是三班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向他人学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼,一个学年又即将结束了,回顾过去这一个学年的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,但这些心灵的历程使得我更加热爱自己所从事的这份教育工作。为了能够查缺补漏,取人之长补已之短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学期的教学工作作了一点总结。
现在学校教育教学工作即将结束,对我的工作做如下总结。本学期,我任教八年级(1)班的英语。八(1)班有56人,经过一个学期的学习,他们的学习目的明确,比较好学,成绩有所提高;学习态度认真,基础知识比较扎实,课堂气氛比较活跃。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
第一、确立与新课程相适应的教育观念
学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二、使学生明白学习目的
要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世界将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。
第三、努力建立融洽的师生关系
相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。
第四,严谨治学,保持良好的教态
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。
第五，积极创造语言情景
八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种，它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间；知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。
第六，成绩方面：经过努力，学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
第七，自我提高与教科研
本学期我努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经常阅读《教师报》、《中小学外语》，自觉参加各项学习与培训，收到了较好的效果，使自己的业务水平有所提高。
总之，针对英语教学，在今后的工作中我会继续努力，争取更好成绩。

这学期是我担任初二（5）（7）两个班的英语教学。由于初次教学这套书本，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在讲授的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：
一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，（7）班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而（5）班的同学比较沉静，学习欠积极性，中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在二（7）班，我把这批同学分为三个批。第一批是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二批是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三批是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。
英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。
期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出五年级三个班的平均水平有一些差距，一和三班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是一班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向他人学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

现在学校教育教学工作已经结束，是该写总结的时候了。今年,我任教八年级（3）班的英语。该班大部分学生基础较差,他们不敢开口讲英语，更不懂英文写作, 这些学生要学好英语很不容易。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。 第一，确立与新课程相适应的教育观念。学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
第三，努力建立融洽的师生关系。相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
第四，严谨治学，保持良好的教态。教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。
第五，积极创造语言情景。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。
不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间；知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学。

一学期的时光转瞬即逝。在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐；有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好地完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：
首先，在思想政治方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真参加政治学习，不断提高自身的政治素质。
其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵活多变的方法，调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。
今年,我任教八年级两个班的英语。经过一年的学习，大部分学生基本上会说简单的对话，看懂简单的英文读物，但部分学生基础很差，单词基本不会；他们的学习目的不明确，不爱学，他们不敢开口讲英语，更不懂英文写作；再加上本族语影响，这些学生要学好英语很不容易。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
（一）、确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
（二）、使学生明白学习目标。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世纪将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？如果我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
（三）、努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
（四）、严谨治学，保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想觉悟，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使学生他们感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
（五）积极创造语言情景。
八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种，它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间；知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。
第四，成绩方面：经过努力，学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
第五，自我提高与教科研。
本学期我努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经常阅读《教师报》、《中小学外语》，自觉参加各项学习与培训，收到了较好的效果，使自己的业务水平有所提高。
总之，本人在过去的一年中，有过收获，也有失落。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。

本学期，我担任八年级两个班的英语教学工作。作为从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累。为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做一总结。
英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
第一、确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体
我对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二、努力建立融洽的师生关系
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光。          第三、严谨治学，保持良好的教态
教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始 有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

新课程倡导要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品质和终身的学习的能力，提倡交流与合作，自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。过去的一年，在学校领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好地完成了我的本职工作。在过去的一年中，有过收获，也有失落。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，必须及时总结经验，吸取教训。
今年，我任教八年级班的英语。经过一年的学习，大部分学生基本上会说简单的对话，看懂简单的英文读物，但部分学生基础较差，不敢开口讲英语，更不懂英文写作；究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。 为了克服困难，取得成绩，我在教学中坚持作到：
一、面向全体学生，为学生全面和终身发展奠定基础
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
2、讲究教法，因材施教
八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。 我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。    在教学过程中注意学生的听、说、读、写的综合能力，鼓励他们大胆地说并运用到实际中去。让学生表演，通过表演尽量多让学生参与到活动中来，表演过程中，除要求学生，语言语调正确外，还应让学生注意到交流手段，如表情、手势、姿态。
3. 创造条件让学生能够 发现他们自己的一些问题，并自主的解决。
二、创造宽松和谐的气氛
1、在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持学习的动力，并取得好的成绩。 鼓励学生大胆的尝试。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
2、初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的内容，有练的时间。 练的时候因题而异，做简单题时，多找些差生去做，提高他们自信心，同时激励他们。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。
3、鼓励学生大声朗读并多背诵课文，促进学生相互学习，相互帮助。
4、建立良好融洽的师生关系。我经常关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，课后我却成为他们的好朋友，生活上，我是他们的父母，关怀备至。    经常和学生一起反思每次考试的不足，争取下次让他们不犯同样的错误，并进行典型错题再练，以提高成绩。

本学期，我担任初二（5）班和初二（6）班的英语教学工作。一个学期以来，在学校领导的正确领导下，我自始至终以认真、严谨的治学态度，以勤恳、坚持不懈的工作作风从事教育教学工作。在这里，我对自己这一段时间来的思想和工作情况做一个回顾和反思，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。     在思想表现上，热爱党的教育事业，坚持讲政治、树正气。为人师表，刻苦学习，努力提高自己的理论水平和教育教学的能力，遵守学校的规章制度，注重团结协作，服从学校的工作安排，认真完成学校布置的各项工作，并主动协助学校的其他工作。注意工作方式，讲究工作效率。在师风师德上，始终严格要求自己，尊重家长，努力塑造外中教师的良好形象。
在教育工作上，尊重学生的人格，善于把握契机，对学生进行正面的引导和教育。对学生的思想政治工作有强烈的责任感，对任教班级的潜力生讲究教育的方法和策略。注重学生思想教育的针对性和实效性,及时和学生们一起了解2008年的中国，利用图文并茂的鲜活的事实，通过多媒体的有效载体来增强民族自豪感，培养爱国主义情感。充分重视家庭、社会和学校的教育合力，关心爱护每一个学生，能和家长保持经常性的联系。促进家校之间的沟通，促进学生良好品德，生活习惯和学习习惯的养成。
在教学工作中，坚持集体备课，积极听课评课，能够根据新课标和学生实际情况编写教案。在教学中，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，注重精选作业，努力做到“减负增效”。经常独创一些格调高雅的诗句来激励学生们学习的积极性。认真批改作业，督促学生及时订正错题。与“潜力生”一道，共同寻找“学困”的原因，耐心做好“潜力生”的辅导工作。一个学期以来，我任教班级的学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力都有了一定的提高。
在教育科研上，努力学习教育教学的理论著作，按时、认真地参加学校组织的各种业务学习，有强烈的科研意识。本学期，我们备课组继续开展了《学生有效思维与创新能力的培养》的课题实验，结合教学实践，努力探索新的课堂教学模式。在市教研室举办的青年教师优质课大赛中荣获市直一等奖和大市二等奖。
在这个学期里，我除了认真完成好本职工作之外，还认真命制月考试题和听力考试的录音工作。积极参加学校各种文体活动：在市教育局“敬业爱岗，从我做起”主题教育活动演讲比赛中荣获校级一等奖。在学校春季迎奥运田径运动会中，以实心球和羽毛球小组冠军，乒乓球小组季军以及教工100m比赛小组第二的好成绩为初二年级争得了荣誉。
成绩的取得源于这里有一个团结务实的领导班子和敬业爱岗的优秀团队，成绩的取得使我同样也感受到了热爱生活，享受挑战所带来的乐趣。成绩的取得将继续激励我上下求索的工作热情和潜心教书育人的理想信念。面对未来，我将一如既往地为外中的教育事业抛撒自己的青春和汗水，为外中更加美好的明天做出应有的贡献。

这学期本人担任初二年四班的英语教学工作。因为这是第一次接触初中的英语教学,经验尚浅,本人对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。以下是本人在本学期的教学情况总结。
一、  思想政治方面
在这一学期中,本人坚决拥护中国共产党的领导,热爱祖国,遵守宪法和法律,认真学习和贯彻党和国家制定的各项方针、政策,忠诚于人民的教育事业,认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规,掌握师德师风建设的最近动态,并予以实践。具有良好的思想政治素质和职业道德,严格按照"有事业心、有责任心、有上进心"、"爱校、爱岗、爱生"、"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自己的行为。严格遵守学校的各项规章制度,对待学生做到:民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。正确处理和对待教育教学工作中发生的矛盾和问题,认真加强师德修养,提高自身的职业道德修养。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力,以便使自己更快地适应社会发展的形势。
二、  教学方面
初中的英语教学与高中的英语教学,不仅在教学方面,在学生、教学设备等各方面都有很大的差别。所以开学后,先了解各方面的情况,从教材,学情等方面入手。
备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向初中组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。做到提前一两周备好课,写好教案。开学一两周后,就去听同年组老师的课,向他们认真学习、取长补短。
上课前都提前到班级做好准备,做好基本的准备工作,调整好状态。课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,如认真做笔记,课后多拓展知识面、阅读面等。
课后经常利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。因为英语需要背诵的地方较多,如单词、课文等,就要求学生一定要过关,没有掌握的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵,培养学习英语的语感。
除了了教学,本人还注意了解学生的情况。爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
经过这学期的教学,本人注意到尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。比如,初中生更喜欢上台进行对话背诵,而不是单纯的死记硬背,这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差,我就先从基本的音标教起,使他们恢复信心,激发学习英语的兴趣。
我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生,尤其是对待后进生要多给一些温暖,用"爱"字改变他们,理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生,对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。对于英语学习成绩较差的学生,适当降低要求,避免其产生逆反心理。
在本学期的校园科技文化艺术节上,本人还认真辅导学生。本班的学生在初中组英语演讲比赛及制作圣诞节贺卡比赛中都取得了优异的成绩。这有利于学生综合素质的提高,并培养学生的集体荣誉感。
三、  自我素质的提高
积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。积极参加教研室组织的教研活动,认真听课,做好听课记录。暑假期间认真学习福建省继续教育远程培训课程。本人还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,积极撰写教育教学论文。本人所撰写的《高中英语新课程下学生的优化》已编入学校所印发的《教育教学论文汇编(第6辑)》。并参加学校组织的青年教师专业知识水平测试比赛,以提高自身的素质。
四、努力方向
本人需加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养。对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
总之,本人这学期的教学取得了一定的成绩,期中、期末的英语成绩在年段各方面都名列第一,但在学生管理方面还是有不足之处,应多向其他老师求教,虚心学习。力求在各方面有更大的进步,做个称职、有责任心的教师。

本学期，我担任八年级两个班的英语教学工作，共有学生96人。作为从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做一总结。
英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
第一、确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体
我对《英语课程标准》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二、使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？如果我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习 英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物（图片）、头饰等教具为课堂教学做好服务。
第三、努力建立融洽的师生关系
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
第四、严谨治学，保持良好的教态
教师的教风直接影响学生的学风。教师的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始 有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
第五、积极创造语言情景
今年的教材仍然是《GO FOR IT》，这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

本学年，我担任八（二）和八（三）的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，促进下学期工作更上一层楼。
一、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
二、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为九年级打下良好的基础。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

一学期的时光转瞬即逝。在过去的时光中，有过辛酸，有过欢乐；有过彷徨，也有收获，在荆棘中坎坷而行。在各级领导的关心帮助下，在老师们的大力支持下，我较好地完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：
首先，在思想政治方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，认真参加政治学习，不断提高自身的政治素质。
其次，本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。
第三，在教育教学工作中，本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法尽可能完美地结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂40分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式。与此同时，向身边的有经验的教师学习，积极参加听课、评课活动，努力提高自己的教育理论水平；同时在业务上精益求精，积极探索多媒体、网络教学，拓宽教学新思路；与此同时，采用灵活多变的方法，调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。
今年,我任教八年级（5）（6）两个班的英语。经过一年的学习，大部分学生基本上会说简单的对话，看懂简单的英文读物，但部分学生基础很差，单词基本不会；他们的学习目的不明确，不爱学，他们不敢开口讲英语，更不懂英文写作；再加上本族语影响，这些学生要学好英语很不容易。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
（一）、确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
（二）、使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世纪将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？如果我们不会说英语，也听不懂他们说什么，就无法与他们交流，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
（三）、努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
（四）、严谨治学，保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想觉悟，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使学生他们感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
（五）积极创造语言情景。
八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学习兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。不足之处：目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种，它也是交际法的发展。教师是活动的设计者，组织者，学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思考的空间；知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争取做一名具有现代素养的人民教师。
第四，成绩方面：经过努力，学习成绩有所提高。当然，成绩的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
第五，自我提高与教科研。
本学期我努力学习英语教育教学理论和新课程理念，经常阅读《教师报》、《中小学外语》，自觉参加各项学习与培训，收到了较好的效果，使自己的业务水平有所提高。
总之，本人在过去的一年中，有过收获，也有失落。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将继续努力，力争佳绩。

半学期以来，我对学生学习英语还是比较有信心的，但是，这次考试成绩确实给了我很大的震惊。也让我彻底地静下心来，好好总结这两个月来的教学方法、教学策略和教学设计上出现的问题。
一、从试卷的表面来看
本次试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语第一单元至第六单元的所有话题和功能意念项目，信息量大，注重语言基础知识的考查。但是题目难度偏大，学生下手轻易得分很少，不利于老师今后的教学，有碍学生学习兴趣的保持。
二、考试成绩统计表 班级
班级
总人数
最高分 最低分 均分 优秀人数 及格人数 50分以上
1班 57 87 18 43.5 0 17 7
2班 59 84 15 46.3 1 17 8
1、  试题中的基础题目还是比较多的，我原以为平均分会不错的，但是结果还是与我的期待有一定的差距。
2、  优秀率不高，几乎没有。因此，在今后的教学中还要注重提高班级中的优秀率，让少数的同学能够更好的适应初二时期的英语学习。
3、  低分还是很多的，我还是会继续加强对学困生的思想教育。情感投入，让学生因为喜欢这个老师而喜欢学习英语。
三、试题得分分析
第一题单项选择（15分）。
本题共15分，得分率为65%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如5小题，有学生不注意观察标志词，last year  now In three years,分不清一般现在，一般过去，一般将来三种时态，所以选择失误较多。
第二题完型填空（15）。
本题共15分，得分率在50%以上，错误多出在第18题，too also either 三种“也”分不清肯定与否定，句中和句末，有的存在瞎猜迹象。。
第三题阅读理解（30分）。
本题共30分31--35这5个小题得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。
但第41---45小题，由于是主观题，得分率仅为41%，需要以后多加训练。
第四题 写作（15分）
以校园网发帖为题创新写作，写一篇60字左右的短文。小作文就是课本原短文虽说只有5分，可是得满分的也不超出半数，本大题共15分，得分率为30%。考生在书面表达中所反映的问题主要有：
1、基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。
2、学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。
3、学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。
四、制订今后改进措施
试卷反映出学生对基础知识掌握不是很塌实，也让我反思了我对学生的学习方法欠缺指导，同时也说明我在平时的教学中存在一种不够塌实的现象。今后努力地方向：
1认真精心地设计教学活动，尽力做到精讲、精练，争取在课堂上能留给学生5-10分钟的时间进行反馈和巩固，或者利用这几分钟的时间让学生及时完成与本课有关的作业，提高课堂上的效率。在课堂上，尽量顾及大部分学生的实际情况，放慢教学速度，并根据初二学生两极分化的特点，及时修改教学进度。
2、抓好学生的默写和背书，尤其是对基础比较薄弱的学生，更要做好平时的督促工作，加强反复有效的练习。
3、 本次考试我发现学生的作文失分比较多，由于我对作文的忽视，因此在作文上失分比较严重。今后要加强课堂上对作文的练习和指导，认真上好作文课。并且出示范文督促学生认真背诵。
4、  课后的作业量适中，不管平时还是考试阶段我都能控制好作业时间，作业质量上还是需要提高。在课后，抓紧课余和中午时间对一些后进或学习上并不自觉的学生进行个别辅导，帮助其改变不良的学习习惯。
总之，我将勇敢而坚定地充满决心和信心，抱定拟定的目标，绝不放弃每一位学生，继续加强对学生的管理，提高课堂效率、抓好学生的作业、背书、默写，提高学生的巩固率。加强各方面的能力培养和解题技巧的指导，争取在期末考试中取得好成绩。

一．试题设计理念：本套英语试题是以《全日制九年义务教育英语课程标准》为命题依据，试题设计的指导思想在选材上力求生活化，内容上突出用英语做事情的理念，体现英语作为语言工具的特点，试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，分析及解决问题的能力。 二．   试卷结构
共分为两部分：听力部分和笔试部分，共九个大题，其中听力部分四道大题为30分，笔试部分五道大题为90分，总分为120分。各大题均为常见的传统题型。虽然知识覆盖面广，但是没有偏题、怪题出现。
听力共四个大题，２0个小题，注重对学生的日常用语与行为语言习惯的考察；词语运用考察的都是平时复现率极高的基础词汇；单选则注重了语法在语义语境中的运用；完形填空与阅读理解的体裁与选材上丰富，包含了感受大自然的美好，引导健康，弘扬关爱，热爱生活的内容。
三．试题分析：
1.听力部分
听力语速适中，发音清晰。前二个大题每个大题为五个小题，听力内容涉及金钱，提供帮助，谈论节日、打电话，表达情感等与社会交往有关的话题，注重实际生活和语境。第三大题为５个小题，采用了一个对话材料，听力材料的长度适中，难度不大，内容上选取礼物，引导学生学会感恩以及如何表达自己的真实思想；第四大题为听短文选择正确答案，内容涉及人类怎样与动物相处，如何关爱动物。材料语言适合八年级学生欣赏，宠物也是他们非常感兴趣的话题，多为基础的、学生熟悉的词汇。整体听力材料难易适中，选取贴近学生生活实际，时代感强。
2.单项选择
单选题语言材料简洁明快，主要测试考生的基础知识与基本技能，及学生对特定语境中运用英语语言知识的能力。试题考查内容广，涉及词法、句法、情景会话等，考点遍布七、八年级各项语法知识。如不定式、状语从句、比较级、被动语态、不定代词、序数词、there be 句型、一般现在时、宾语从句、固定词语搭配、反身代词、形容词、介词、名词、代词、动词（连系动词，情态动词，实义动词）、定语从句，感叹句等，单选试题命题灵活，覆盖面广，难度不大，所考查知识点对考生来说非常熟悉，力求对英语教学能起到良好的导向作用。
3.完形填空
文章选择的角度贴近实际生活，选材内容为春季，旨在倡导学生亲近大自然、热爱大自然，所以，学生根据选项很容易理解内容，答题时只要从全文出发，理解大意，然后根据上下文考虑，从逻辑常识、词汇意义等角度考虑，且所给四个备选答案的词性完全一致，在选空上的难度相对降低。
4.阅读理解
阅读理解具时代性，思想性，教育性，让学生在做题过程中潜移默化地受到教育。Ａ篇记叙文体，具有较强的时代感，弘扬关爱，倡导人类要爱护地球、并与万物和谐相处的理念，有教育意义。Ｂ篇议论文，谈良好的学习习惯，与学生实际生活联系紧密。Ｃ篇是议论文体，是关于如何保持健康的小常识，教会学生学会生活、讲究卫生的良好习惯，内容贴近学生，给予学生有益的建议。Ｄ篇是一篇任务型阅读题，对八年级学生来说，之前多数人可能没有做过这方面的练习，这道题题型较为新颖，也是为升入九年级的阅读做一个良好的铺垫，更加贴近中考题型。但语言内容与表达习惯很符合这个年龄段孩子们的鉴赏品味，学生无阅读障碍，所以如果平时学生们的学习习惯较好，能沉下心来阅读的孩子，应该取得较为理想的成绩。
5.词语运用
主要考查学生在特定的语境中对词汇、表达法的灵活运用能力和对中西方语言文化差异的理解。要求学生根据所给句子的意思及汉语提示，写出单词的正确形式，考查方向上无悬念，为三个单词、两个短语，均为常用词汇，难度不大。此题主要侧重考查学生基础。
6.基础写作
基础写作包括连词成句和书面表达两部分。
连词成句旨在考察五种基本句型，即:陈述句、疑问句、特殊疑问句、简单句、复合句。这五个句子都是从七年级上、下册课本里挑选出来的句子，学得好的学生对此应该有一种“熟识”感；书面表达是一封电子邮件。要求根据提示写出旅游计划，试题设计一如既往地联系学生实际，贴近学生生活，面向全体学生，既不会感到无从下笔，而且又给学生留有想象和发挥的空间，让人人都有话可说，且字数要求控制在８０个单词左右，对于语言基本功不太扎实的考生来说，降低了失分的几率。只要认真审题，弄清写作要求，用简洁又熟悉的语言，卷面书写工整，应该可以拿到一个比较理想的分数。
教学启示：
1.加强听力训练。听力一直是学生的薄弱项，在加强听力的同时，应侧重对听力答题技巧的培养。
2.重视基础，培养学科素养。这套英语试题无偏、难、怪试题出现，由此证明教学一定要以教材为本，狠抓基础，对中学英语教学注重“双基”的培养可起到导向性作用。
3.培养学生的综合语言运用能力。从知识考查向能力考查的转变是今后考试的方向，在教学中要注重培养学生的综合语言运用能力。
4.帮助学生拓展文化视野，发展学生跨文化交际意识与能力。增强学生中西方文化差异的了解，真正了解会用这门语言。
四．试题分值及总体分布：
题型及分值比例
题类
客观题
主观题
题型
听力
单项
选择
完形
填空
阅读
理解
词语
运用
基础
写作
题量
20
20
10
25
5
2
分值
30
20
10
40
5
15
占总分比例
24.9%
16.7%
8.3%
33.3%
4.17%
12.5%
83.33%
16.67%
五. 试卷分析：
（一）.听力部分：听力题量为20小题。主要目的是通过对学生英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息能力的考查，来检验学生听和写两项基本语言技能的掌握情况。从考查的具体内容来看，第I题重点考查学生捕捉句子中关键信息的能力，内容有（1）单词辨音、（2）短语辨义、（3）句子理解。第II题考查学生对日常交际用语的理解和应答能力。从句子的功能看有（1）一般疑问句、（2）、陈述句、（3）特殊疑问句。内容考查的均为日常生活中经常出现的话题。第III题考查学生对所听对话中的人物、时间、地点、礼物、事件等做出简单判断。内容人物、时间、礼品、生日。第IV题主要考查学生对所听语言材料的理解、归纳、概括材料主旨大意的能力。内容涉及宠物及其习惯，有时间、地点、原因、方式、事件等。也就是说基本考查表层内容的理解。下面让我们一起来看看学生听力部分的得分情况。在做试题试卷分析之前，为了使分析结果有理有据，科学合理也更有说服力，我们在四千多份试卷中抽取了四百份作为抽样，也就是说抽查了近十分之一的学生成绩。
听力部分学生成绩一览表：
抽查人数
题号
人数
题号
人数
题号
人数
题号
人数
400人
I
II
III
IV
分数段
5
171
5
25
10
67
10
35
4
131
4
85
8
95
8
91
3
56
3
144
6
96
6
128
2
26
2
115
4
82
4
85
1
12
1
27
2
43
2
42
0
4
0
4
0
17
0
18
平均分
4.02
2.86
6.05
5.7
得分率
80%
57%
60%
57%
由表不难看出第一大题得分情况较为理想，满分五分的题平均分达到了4.02；第二大题失分较多，满分五分的题平均分为2.86分。第II题考查学生对日常交际用语的理解和应答能力。从句子的功能看有（1）一般疑问句、（2）、陈述句、（3）特殊疑问句。内容考查的均为日常生活中经常出现的话题。现在请我们一起来想一想失分的原因是什么？在今后的教学中应该注重什么？
*.Christmas is coming. What should I get for my son ?
*. Shall we give Mrs. Gao some flowers for Teacher’s Day?
*. What do you think of the camera ?
*. Who gave him the toy monkey ?
*. Where does Mary’s son work ?
这5个句子都是日常生活中经常出现的话题，句子简短明了，为什么学生不能把握主旨，造成失分呢？第III大题是听对话，选择正确答案。得分率不高的原因基本与二题相同。第IV题，听短文选择正确答案。考查学生对所听语言材料的理解、归纳、概括材料主旨大意的能力。从得分情况开看，这道题做得还不错，这说明我们平时的阅读量有了，所以阅读信息也就有了，希望以后继续加大阅读量，强化学生的听力培养。就我看来失分原因如下：
1.      不注意审题；
2.      听的时候注意力不集中；
3.      只听其一不听其二，断章取义，造成失分；
4.      平时的训练量不够 。
补救措施：
1.     平时教学中注意培养学生抓关键词与短语的能力；
2.     关注句子的语音语调，语气也很重要。往往关键信息就体现在语气上；
3.     听力培养，非一朝一夕所能成就的，贵在平时训练要常态化，不能等到考试的时候，才去“现上轿现扎耳朵眼”，更不能抱着“临阵磨枪不快也光”的想法。
（二）词语运用：
词语运用学生成绩一览表
抽查人数
分数段
人数
400人
5
121
4
71
3
51
2
30
1
36
0
91
平均分
2.83
得分率
57%
下面我们一起来看看这5个词语：
21.It’s time _to  have_(have) lunch.
22.Thanks for _teaching_(teach) us so well.
23.Do you want_ to invite__(invite) him to have a meal in your home ?
24.Mary sings _best_(well) of all the five girls .
25.It’s _windy_ (wind) today. So I have to stay at home .
我相信大家看完后的感觉肯定是“容易”、“简单”，或许我们自己也困惑：这么容易的5个词（短语），为什么学生做不来呢？每天死缠烂打地让学生背诵单词，花费那么多的心血，为什么学生就不能灵活运用呢？由此我们反思一下，在我们平时的词汇教学中，我们忽略了什么？
原因分析：
*.我们只是要求学生死记硬背，甚至百遍千遍地写，可是我们让学生运用了吗？
从答卷中不难看出，学生能把单词写出来，但不能写出它的正确形式，这就是典型的学了不会运用的问题。失分最对多的是22、24和25三道小题。咱们还是一起来分析一下失分的原因在哪儿？
对，原因就是平时运用的复现率，不像其他两个小题那么频繁在学生眼前出现，所以造成学生不得分。
词汇是最基础的，是学好英语的前提。只有掌握一定的词汇量，才能提高听说读写的水平，才能运用所学语言进行交际。但在实际运用中必须注意词形的变化。它主要考查学生在特定的语境中对词汇、表达法的灵活运用能力。在试题设置上虽然不偏不怪，都是常用词汇的意义和用法，但每个小题都暗藏玄机，如果不仔细阅读，不从句子的整体着眼，就会容易出现形式方面的错误。
（三 ）单项选择：
单项选择题虽然重点是考查语法知识，但命题重点不是从形式上，而是从语义上，做到语义与语法的完美结合，突出语言运用能力的考查。
单项选择学生成绩一览表
抽查人数
分数段
得分人数
400人
14-20
156
8-13
139
4-7
82
0-3
23
平均分
11.32
得分率
56.6%
反思：今后的语法教学应该注意什么？
在20个小题中，除34、36、38、41是单句，其他26个小题都是注重了在特定的语意语境下，对语法的考察。
前面已经说过单项选择题虽然重点是考查语法知识，但命题重点不是从形式上，而是从语义上，做到语义与语法的完美结合，突出语言运用能力的考查。所以在今后的教学中我们更应该注意语法的情境教学与运用。说到语法教学，在课堂教学中，最近几年我发现，我们好像走入了两个极端：一个是碰到语法就大讲特讲，扩展、延伸，一次性把所有的难题都摆在学生面前，比如遇到“现在完成时”，就把各种用法统统讲解给学生；另一种情况就是“遇而不讲”，能往后拖往后拖，碰到练习题再说。我认为这两种方法都不可取。那么语法究竟该怎么讲？关于这个问题，其实在以前的教研活动会议中我已说过多次。课堂教学中，语法一定要讲！而且要讲明讲透，不然在阅读的时候，会对学生理解全文造成障碍。就是说，遇到哪种用法就讲哪种用法，先不要拓展延伸，而且一定是放在一定的语义语境中去讲、去练、去运用。有的老师会说，我就是这样做的。每次上课讲完语法，我就给学生出检测题，看到学生也能做出来啊，可是一到考试的时候就不会了。现在我们就来分析一下，学生为什么到考试得时候就不会了呢？我们暂且以画画为例来说明这个问题，比如临摹。当一个静物或人，站在学生面前的时候，学生可能或多或少都能画出个一二来，一旦挪走，学生眼前就一抹黑了，再也临摹不出那个人或物来了，因为那个人或物，学生只是看在眼里而不是装在心里。你出检测题就是这个道理，学生只是模仿练习但不会真正运用。只有让学生在实际运用中自己不断去体会某种语法的用法，他才能掌握。这就要求我们教师切忌太过功利，静下心来跟学生一起，一步一个脚印地往前走，这样久而久之，你的学生的成绩就会后来居上的。（著名教育家李振村说：教育不能急功近利，要把教育藏起来。例子：“看见蝴蝶”。）
（四）.完形填空：
试题的考点主要设在词语搭配、惯用法及语法知识的应用能力和逻辑推理能力上，充分体现了对学生综合运用语言能力的考查。
完形填空学生成绩一览表
抽查人数
分数段
得分人数
400
7-10分
243人
4-6分
106人
0-3分
51人
平均分
6.98分
得分率
69.8%
从试卷整体情况来看，成绩不错，可以看出老师们在平时教学中付出的心血和汗水。失分最多的是50、51、52、53、54这几道小题。50、51考查的是介词；52、53、54考查的是动词，而这几道小题失分最多，恰恰体现了我们平时教学中的软肋。想想看，英语学得是什么？学的就是动词啊！我们学了半天动词，最后失分还在动词，由此说明平时实际运用不够。
完形填空题是最令我们头疼的问题，它考查的是学生综合运用语言知识的能力。这就要求我们广大英语教师，把英语运用放在首位，每当你要讲某一节课的时候，首先要想：这节课我让学生学会运用哪些知识，如何学会？如果你每次备课的时候都首先想到这个问题，我确定，你的学生会以优秀的成绩回报你，也只有如此，才能体现我们教师的真正价值。不然的话，我们每天都是浑浑噩噩地干活，没有一个明晰的思路与目标，那么无论如何我们也交不出一份令学生及其家长满意的答卷。（课件23-30）
完型填空主要是对学生综合水平的考查，即在特定语境中既考查英语基础知识的运用能力，还考查学生根据所给内容进行正确的逻辑推理、综合判断和分析概括等能力。它不仅考查学生在上下文的联系和隐含信息的能力，而且考查对词汇知识、语法运用、语篇理解的综合能力，同时也考查具体语境下词语的运用和固定搭配。
希望老师们再接再厉，在教学中不断总结经验，以取得更好的成绩。
（五）.阅读理解：
阅读理解学生成绩一览表
抽查人数
分数段
人数
400人
30-40
166人
20-30
100人
10-20
89人
0-10
45人
平均分
24.25
得分率
66%
关于阅读理解，我想重点说一说最后一篇，D.任务型阅读。这是一个新题型，可能之前学生们没有接触过，所以有的老师认为这篇文章有点难。我想，老师们所理解的难，仅仅是因为学生们没接触过。实际上，我们大家一起来做一下这道题，一切问题就会水落石出了。（看试题）
这篇阅读题，是以对话的形式呈现的。对学生而言，“对话”比“语篇”更为生动、活泼，也就更容易读懂。因为“对话”语言简洁、明快，很符合学生的鉴赏品味。话虽这样说，但在抽查的400份试卷中，将近有二分之一的学生得了0分。为什么？在我看来，学生不是读不懂这篇对话，而是因为一看是新题型，就放弃了，甚至连看也不看，更不去想了。其实这也说明学生的学习习惯不好，责任在于教师平时忽略了培养学生的学习习惯与阅读能力。也是因为平时太过急功近利，或者说我们还不能够熟练运用新课标的理念，用教材去教，而只是为了做题而做题，为了得分而做题，并没有养成一种沉静阅读的习惯，没有养成学生品读、鉴赏语篇的习惯，所以造成学生见到“生题”就“罢工”，失分也就很正常了。
由此，联想到教材。每一课的最上方有一栏：Think About It! 最下方有一栏：Let’s Do It! （或者是：project）现在一起来想一想：“我”平时是怎样认识这两个板块的？又是怎么学的？
其实，“Think About It!”这个版块，（或者是：project）就是训练学生沉静思考的能力。带着问题去学习，并培养他们自己去发现问题、解决问题的能力；而“Let’s Do It!”则是培养学生对所学知识的综合运用能力，就是把这节课里所学到的重点知识（包括单词、短语、语法、重点句型以及某个重要段落）能够在生活中去实践、去运用。试想我们在备课的时候，是否认识到了这两个板块的重要性？如果你认识到了，就说明认真研究教材并彻底开悟了。在此也希望之前没有注意到这两个板块之重要性的老师，在以后的教学中要努力研究、重新认识这两个板块。
*阅读理解题型设计，大致可以分为以下几种题型：
A.表层理解；
B.推理判断题；
C.数据推算题；
D.归纳总结；
E.主旨大意题；
F.根据语境猜生词
首先对原文材料迅速浏览，掌握全文的主旨大意。因为阅读理解题一般没有标题，所以，速读全文，抓住中心主旨很有必要，在速读的过程中，应尽可能多地捕获信息材料。
其次，细读问题，各个击破。掌握全文的大意之后，细细阅读每篇材料后的问题，弄清每题要求后，带着问题，再回到原文中去寻找、捕获有关信息。
要善于抓住每段的主题句，阅读时，要有较强的针对性。对于捕获到的信息，要做认真分析，仔细推敲，理解透彻，只有这样，针对题目要求，才能做到稳、准。
下面，根据阅读理解测试的要求，针对各个不同考查内容的考查题型，给出几点解题建议：
1.推理判断题
既要求学生透过文章表面文字信息推测文章隐含意思，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。这类试题常以如下句式发问：
What do you know from this passage?
What’s the author’s attitude about?
Which statement is(not) true?
这就要求考生首先在阅读时，要抓住文章的主题和细节，分析文章结构，根据上下文内在联系，挖掘文章的深层含义。
其次，对于暗含在文章中的人物的行为动机、事件中的因果关系及作者未言明的倾向、意图、态度、观点等要进行合乎逻辑的判断、推理、分析，进一步增强理解能力，抓住材料实质性的东西。
2.数据推算题
此题要求学生就文章提供的数据，以及数据与文中其他信息的关系做简单计算和推断。在做此类题时：
(1).要抓住并正确理解与数据有关的信息含义。
(2).弄清众多信息中那些属于有用信息，那些属于干扰信息 。
(3).不要孤立看待数字信息，而要抓住一些关键用语的意义。
3.根据语境猜生词：
对于阅读时遇到的生词，我们需要运用所学的构词知识，结合文章的实际内容，并根据上下文关系，从语法上，逻辑上分析该词，猜出其意思。
4.主旨大意题
此类题型用以考查学生对文章主题或中心思想的领会
和理解能力。此类题型为主题问题。如：
What is the main idea of this passage? What does the passage mainly talk about? What does the writer want to tell us？
另一类为标题问题。
如：Which  is the best title of this passage？
寻找主题句往往是做好此类题的关键。因此，在做题时，要注意每段的主题句(往往为第一句)。英文叫“Topic Sentence”，它一般都用来表示一个段落的主旨大意，抓住主题句，就不难确定文章的最佳标题。
*.阅读理解答题步骤:
如何才能巧答阅读理解题呢？可以采取以下几种应试技巧和解题步骤：
1、快速浏览。
2、带着问题，找答案（找出处、划线）。
3、仔细斟酌不确定的答案。
4、核对。（总体把握）
（六）.基础写作：
1.连词成句。
连词成句旨在考察五种基本句型，即:陈述句、疑问句、特殊疑问句、简单句、复合句。这五个句子都是从七年级上、下册课本里挑选出来的句子，学得好的学生对此应该有一种“熟识”感。大家还是一起来看一看这五道题吧。
(81). up , get , at , in ,7:00 ,the ,usually ,I ,morning.
I usually get up at 7:00 in the moring.
(82). you , a, have, do , plant , favourite ?
Do you have a favourite plant?
(83). for , here , what , you , did , come?
What did you come here for ?
(84). My  , mother , I , cooking , when , got , was , home , dinner.
My mother was cooking dinner when I got home.
(85). to , TV , I , about , shows , like , spaceships , watch .
I like to watch TV shows about spaceships .
是的，正如我们看到的，很简单。如此简单的连词成句，学生的得分情况却令我们难言。连词成句旨在考查学生对英语句子种类和基本句型的掌握情况，同时为书面表达做一个铺垫。句子类型丰富多样，考查基础全面。试题本身给出了标点，降低了试题的难度，目的就是使得一部分基础薄弱的学生也会有所收获。即便如此，得0分的近乎一半，由此全市成绩如何，从抽查的400人的成绩便可窥见一斑。
书面表达是一封电子邮件。要求根据提示写出旅游计划，试题设计一如既往地联系学生实际，贴近学生生活，面向全体学生，既不会感到无从下笔，而且又给学生留有想象和发挥的空间，让人人都有话可说，且字数要求控制在８０个单词左右，对于语言基本功不太扎实的考生来说，降低了失分的几率。只要认真审题，弄清写作要求，用简洁又熟悉的语言，卷面书写工整，应该可以拿到一个比较理想的分数。但是……，咱们还是看成绩吧。
基础写作学生成绩一览表：
抽查总人数
分数段
人数
400人
10-14
98人
6-10
102人
1-5
129人
0
71人
平均分
5.71
得分率
38%
书面表达考查的是学生表达真实意义和个人经验的能力。而我们平时教学中所欠缺的恰恰是忘记了让学生去表达自己的真实意愿及体验，或者说，从我们教师的意识里，让学生“用英语做事情”的这根主线不够明确，所以造成学生看到书面表达题的时候，无从表达，不知所措，因此“失分”成了必然。
书面表达，应着重训练学生以书面形式表达真实意义或传递信息的能力，所以除了把句型转换、补全句子、单词拼写、翻译等作为写的技能的训练外，应该避免一味地训练学生根据虚构或假设的内容进行书面表达，而要尽可能训练学生表达真实意义和个人经验的能力。
马克思：……首先必须写下来，如果不写下来，你就不知道你还知道什么！
中国的大出版家张元济，家中曾有一副对联：数百年旧家无非积德，第一件好事还是读书。（我的理解：读书=读+书，只读不书，不是第一件好事；只书不写，也不是第一件好事。）
《与学生一起写》--看读书笔记）
连词成句解题技巧：
1、基本句型记心间
2、公式在手若等闲
3、不怕词形多变换
4、忽视标点太遗憾
书面表达解题技巧：
1、怎样使用较高级的词汇
（1）．weather was good, and our  journey   was comfortable.
Thanks to the good weather, our journey was comfortable.
（2）.We all think he is a great man.
We all think  he is such a great man that…
（3）.The students there needn’t pay for their books.
Books are free for the students there.
2、运用较高级的句式
He is very young. he can’t go to school.
He is too young to go to school
He is very clever. He can work out out the problem
He is so clever that he can work it out the problem.
He is clever enough to work out the problem.
3、使用恰当 的 连 接 词
时间顺序
first, second, then, finally/at last , soon, immediately, suddenly
空间顺序
here, there, on one side…on the other side, next to, in front of, at the back of,
对称顺序
for one thing, for the other thing, on one hand,on the other hand
转折顺序
but, however, while, though, otherwise
因果顺序
because, since, as, thanks to, as a result (of)
条件
if, unless
让步顺序
though, as, even if/though,
whether, who (what, when, where)ever
递进顺序
What’s more, besides, to make the matter worse, what’s worse
插入语
I think, I’m afraid, you know, As we all know
六. 教学建议：
（1）.进一步落实新课程理念。教学中要体现以人为本，面向全体学生，建立融恰和谐的师生关系；要创造性的设计贴近学生实际的教学活动，培养学生综合语言运用能力；要树立新的教材观，真正实现“用教材教”，而不是教教材；要注重过程性评价。一项调查：
v       离开教学参考书，80%教师写不好教案，上不好课
v       离开课堂同步练习，至少85%教师出不好练习题
v       离开标准化试题集，至少有90%的教师命不好考试题
（2）.搞好双基教学，提高课堂教学的实效性。在平时的教学中应坚持“低起点，高落点”，即要重视基础知识、基本技能的教学，也要重视在此基础上来培养学生运用语言的能力。要引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力，如单词拼写，要从单词的音、形、义三个方面入手，从整体出发，不能完全靠生硬的、毫无科学性的死记硬背来记单词。同时更要关注教学的实际效果，切忌教学的盲目性，教学设计针对性要强，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。
（3）.教学中要选用适宜的语言材料。
A.所选语言材料要与《课程标准》所要求的合格初中毕业生的英语学业水平的要求相当。
B.选择具有时代性、经典性、生活性、实用性、文化性并有效地渗透情感态度价值观的试题材料。
C.所选文章的题材内容要丰富，体裁应尽可能多样化。
D.要适当选用一些贴近时代和学生生活实际、实用性较强的语言素材，像公告、广告、说明、通知、图表、目录以及报刊杂志中一般性话题的短文材料。
E.注意选材要有一定的教育性和趣味性。
（4）.要帮助学生拓展文化视野，发展他们的跨文化交际意识和能力。要在教学中帮助学生了解中西方文化的差异，提高他们对中外文化异同的鉴别能力。语言和文化是密不可分的，语言有丰富的文化内涵。英语学习中有许多跨文化交际因素，这些因素在很大程度上影响了对英语的学习和使用。学生只有具备了跨文化交际意识，才能自觉地、有意识地发展他们的跨文化交际能力，才能真正学会这种语言，这种语言才能成为学生交际的重要工具。
（5）.积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

八年级第一学期第一次月测已经结束，成绩的揭晓令我非常震动，本次考试成绩很不理想。先将成绩分析一下：1班，60人，仅有4人及格;2班，62人，有11人及格，并且还出现了85分的一名优秀学生。综合两个班的成绩都不很高。
试题及得分分析：本次英语试题科学的分析，针对咱们1---6班的学生，本次英语试题偏难。听力题满分20分，分为4大题，20小题，全部属于选择题，虽说题型大致差不多，可是听力的效果完全不同，原因之一：材料中的发音与平时课本中听力练习的发音误差很大，学生一时间不能适应，等明白过来，听力题目早已过去。原因之二：平时作业几乎不会涉及到听力内容，也没有相关的磁带供学生练习。原因之三：最关键的学生的语感差，基础训练不过关，缺乏做听力的基本技巧，老师放着听力磁带，有一大部分学生不知道自己该做些什么听前的准备工作，干等着碰答案。更可怕的还没放听力内容，答案就已经出现了，对英语的学习态度极其不端正，令老师们极为气愤。由于以上种种原因，本题得分情况：最高分满分全校仅有一名同学，15%左右的同学能及格，绝大部分同学仅能得一半分（10分）。
阅读理解题满分25分，两篇短文和一个任务型阅读表，生词多，专业性强，设计的题目又不能直接找到答案，同学们一遇到这样的题头就有点大，读一句不懂，再看下句还不懂，越看越怕，越怕越慌，只能连猜带蒙，一半以上的同学只得10分以下，看着都害怕。
本次考试成绩差问题所在：老师方面，平时授课内容过于繁多，不管学生能否接受，只认为讲了他们就该会，与之配套的课外练习题太少，不能及时巩固吸收。作业设计只是就课本来练，没有拔高学生的能力，只是抄抄写写的作业，各类练习册，有的题目布置做了，有的根本就没让做，即使有的题做了也没有抽出时间讲解，总之一点，学习就是熟能生巧，见得面多了，自然就会说会用了。学生方面，整体学生都是被动的接受教育，老师逼一步，他走一步，根本没有学习的动力，课堂靠老师看着，课下靠老师逼着，回家靠父母管着，只要有哪个环节脱节，他马上就像自由飞翔的鸟儿，太痛快了。根本一点也不顾分数的高低，只知道潇洒。
今后的具体措施：
1、毫不松懈地抓好思想教育。要不定时对学生进行心与心地交流，第一时间了解其思想动向，努力将一切与学习无关的行为消灭在萌芽状态。只有心走进课堂，人才能学进去，否则只会“身在曹营，心在汉。”
2、知识落实是关键。课堂把好背诵关、听写关、听力关、听课关，课下把好作业关。单词、句子、文章各个给老师背，签字后方可过关；凡是听写的内容一律全批，针对错误重复记忆，再次检测；课下作业做到少而精，要有的放矢，还应监督他们不要抄袭，作业一定及时讲评，及时反馈。发现问题，解决问题。
3、培养学生的合作意识。课堂对话练习必须一对一，背诵内容必须先给同伴背，全班分成八大组，每个组为一个小集体，任务必须大家全部过关，才能积分，如果有人不会，必须齐心协力帮助。
4、做好个别学生的辅导工作。优生要每天定时给老师汇报自己的学习心得，写出日记，老师给予批阅，针对出现的病句进行面批和面改。学困生是每个老师头疼的大事，但又是每个班的难事，因为有几乎一半多的学生学习都较难，老师必须解决了这部分学生的问题，才可能提高整体班级的成绩。每天给学困生适量的背诵任务，一两个句子的背写任务，三四道题目供其训练。总之一点，无时无刻不在学习英语，见得多了，自然就认识了。

年级的参考人数为414人。整个年级108分以上共120人，102分以上174人，96分以上204人。后30%的情况为：76-60分的共46人，60分以下91人。 从命题角度上，题目很符合前半学期的所学内容，基础性的知识比较多。但同时暴露出学生基础的不扎实。听力部分速度比较快，录音不够清晰。书写不够清楚，涂改很多。
改进措施：
1、抓好基础工作，从背单词到课文，从造句子大做套题，多步骤，多层次地落实课本知识。
2、舍弃课外的延伸知识的拓展，增加课堂小测验。
3、根据和初三学生和教师的交流，英语的课堂教学回归到多读多背和多模仿层面。
4、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。培养学生对自己、对学习产生积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩，在教学过程中要尊重学生，发展合作精神，对那些学习有困难、不爱学习的学生，要关心他们、鼓励他们，尽可能为他们创造语言实践的机会。
5、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，无论在课堂上还是在课堂之外，教题无论在新课讲解还是在习题选择或处理上，都要想方设法吸引和组织学生积极参与，尽量采用“任务型”的教学途径。
6、加强对学生学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
在后期的复习阶段要提前而有序：
1、口语复习：
由于本学期的口试考试与以往有了改变，在第一大题的朗读题是学生课本中的课文，这在我们每课的背诵过关中有了很大的优势，学生在这道大题上很轻松地拿到高分。我们还设计了很多看图作文，让学生在练习中熟悉考试题型，因此在考试中口语的分值相对较高。
2、 综合复习：
我们在提早完成课程的基础上制订出详细的复习计划：在单词复习方面，每个单元都做到人人过关。在单词过关的基础上，每个老师出资料，先进行分单元复习，然后再综合复习。总之在一学期里虽然成绩两极分化较大,但在大家的努力下，低分层的范围在缩小，每个班高分层的学生也有增加.在期末考试中我们的各项指标都有了较大的提高，特别是优秀率和及格率都比上学期提高了不少，这对于我们前段时间的工作是一种肯定。在下学期的教学中,我们要进一步培养学生良好的学习习惯,加强词汇和语感的训练,强化基础知识的掌握,并且加强培优补差的工作。

一、试题依据及特点
本次七、八年级英语期末考试命题以《新英语课程标准》为主要依据，试题以学生发展为本作为出发点，以全面、准确地考察学生的语言综合运用能力为宗旨。试题所选材料能贴近学生生活，注重考查学生的基础知识和基本技能，能适度的考查学生在此基础上形成的分析问题和解决问题的能力。能关注交际、注重语境，强调运用，对目前所学课本，有较为合理的覆盖和比例。试题难中易比较适当，能较好地与中考模式接轨。
二、试题分析
本试卷分为两部分，第Ⅰ卷为选择题，共70分。第Ⅱ卷为非选择题，共50分。具体分析如下：
七年级：
1、听力部分涉及本年级教材中部分日常简单会话，情景交际。
2、单项选择综合本年级各种语法知识，集中考查了语言点的正确运用。21题考查介词的用法；22题考查名词复数；23题考查代词；24题考查一般过去时；27题考查感叹句；28题考查have fun doing短语；29题考查频度副词；30题考查日常交际。
3、完形填空以学生熟悉的学习生活为话题，要求学生具有阅读理解能力。
4、阅读理解共有三篇。A篇根据图表完成试题，一目了然；B篇为一篇生活故事、难度不大；C篇谈论节日，稍有难度。
5、完成句子考查单词的各种运用情况。
6、任务型阅读比较容易。
7、补全对话A篇有对话提示，相对容易；B篇根据对话情景补全，要求学生能结合上下句提示，选用正确的语句和表达形式补全对话。
8、书面表达用所学知识，介绍自己最喜欢的一个人或物。
八年级：
1、听力试题涉及本年级教材中部分日常简单会话和新课标的大部分情景交际内容。
2、单项选择考查了该年级重点语法知识和时态。如介词的用法（21题），固定短语（22、27、28题），动词不定式（23题），复合句时态一致（24、25、30题），过去进行时（26题），现在完成时（29题）。
3、完形填空以日常生活为话题，要求学生具有阅读理解和分析能力。
4、阅读理解A篇环保话题，B篇电脑的使用方法，C篇健康话题。
5、用所给词的适当形式填空对各种时态、介词及形容词比较等级进行考查。
6、任务型阅读考查全面，A篇所缺信息全部在原文中呈现，比较简单，B篇要求学生能通过对上下文的理解，选择适当的句子补全短文。
7、补全对话以看病和问路为话题，考查学生的情景会话能力。
8、书面表达是根据提示写一封短信。
三、学生答卷情况分析
对全县学校考试成绩抽样统计汇总数据如下：
表一：七年级英语成绩统计表
学校
均分
最高分
最低分
100分以上
及格率
1
76.68
114
22
38
73.4%
2
66.16
106
23
11
72.6%
3
57.71
110
10
5
37.9%
4
56.38
111
10
11
30.9%
5
47.05
94
13
0
39.2%
6
69.04
110
32
6
61.2%
7
57.70
107
10
10
42.2%
8
46.02
86
9
0
17.1%
9
58
105
41
10
43.4%
10
51.61
100
18
1
38.2%
表二：八年级英语成绩统计表
学校
均分
最高分
最低分
100分以上
及格率
1
72.68
115
13
40
70.1%
2
58.62
116
26
20
55.6%
3
46.47
104
0
2
17.4%
4
44.58
104
10
1
16.2%
5
38.34
90
7
0
11.3%
6
62.6
116
14
18
56.9%
7
66.41
102
35
2
40.8%
8
50.90
98
11
0
30.2%
9
47.74
104
11
1
24.3%
10
60.20
94
12
0
40.6%
由表一、表二呈现的平均分、及格率等数据说明，校际之间及学生个体差异较大，成绩严重不均衡，个别学校教学质量有待提高，主要存在以下问题：
1、两极分化比较严重，及格率偏低，县城初中与农村初中差距较大。如何有效控制两极分化，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，从各学校反馈的信息来看，七年级试题中，23小题teach后跟代词宾格的用法；28小题have fun doing的用法；第6小题Thanks for +n的用法等学生失分率较高。八年级试题中，24题主从句时态一致的用法，29题“现在完成时态”中一段时间要和延续性动词连用的用法，动词forget to do等用法学生掌握不够熟练。
3、学生综合运用能力较差，不能联系上下文来推断作者的写作意图。
4、任务型阅读和书面表达全面考查学生的运用能力和书面表达能力，学生完成不够理想，不能找到正确答案或找到答案不能用正确形式回答。书面表达母语痕迹明显，不能用英文正确表达含义，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把句子合理连接起来。部分学生学习态度不够端正，英语学习兴趣不浓，出现了一定数量的空白作文，或抄写前面阅读文章段落的现象。
四、对今后教学工作的几点建议
1、教师在日常教学中应面向全体学生，注意对学生学习兴趣、学习目的、学习方法的培养，抓两头、促中间，防止两极分化，大面积提高英语教学质量，不放弃学困生，逐步把中等生培养为尖子生，提高优秀率。
2、加强基础知识和基本能力教学，要重视基础知识的梳理，归类和系统化，帮助和指导学生记忆单词并梳理、归类，形成系统的知识网络。
3、重视语篇技能技巧的训练，有计划地进行阅读能力的培养和语篇的训练，设计形式多样的练习，训练学生的解题技巧。
4、注重培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出现的低级错误。平时训练要严格要求，重视学生在学习中的各种错误，帮助学生及时归纳总结。

一、试题的评价：
试题着重考查学生理解、运用语言的能力，力求体现《英语课程标准》的理念；着重考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题能力。具体特点如下：
（1）试题突出了语言的交际功能，在试题的设计上，以基础知识和基本技能的考查为主，同时又避免单纯地考查学生的词汇、语法知识，把对“双基”的考查融入学生的实际学习和生活之中，在实际的语言情景中和具体的语境中，着重考查学生运用语言的能力。
（2）命题力求紧扣双基，凸现能力。
试卷命题依纲据本，来源于课本，但又不拘泥于课本。试题的主客观试题比例分配合理，试题表述形式规范、指令清楚、简洁、准确；试题结构合理。
二、考试质量分析
1．试卷的基本情况
表一：试卷结构与分值分配及考生得分抽样情况
题号 题型
题数
分值
抽样平均得分
听力部分
A
看图听句子
5
5
4.7
B
听对话
5
5
3.89
C
听对话
5
5
3.4
D
听短文
5
5
3.5
笔
试
部
分
Ⅰ
词汇
单词归类
8
8
6.49
词组
8
8
5.1
Ⅱ
单项选择
15
15
12.9
Ⅲ
口语应用
5
10
5.24
Ⅳ
完形填空
10
10
6.04
Ⅴ
阅读
理解
A
5
5
3.08
B
5
5
2.95
C
5
5
3.40
D
5
5
2.69
Ⅵ
书面表达
1
9
4.01
表二：总体情况
与考数 平均分
及格率
优秀率
标准差
最高分
最低分
3154
58.45
48.6
27.7
25.5
100
0
2．试卷答题情况分析
听力
听力测试主要是考查学生对英语口语的理解能力以及从材料中获取信息的能力。听力试题共4大题，20分。听力部分材料试题难度适中。 A题听录音，选择与图画内容一致的选项。着重考查学生根据所听内容的语境和意义作出准确判断的能力，内容简单，图义清晰，答对率较高。B题听对活和对话后的问题，选择正确的答案。着重考查日常交际用语，考查学生获取信息的能力，内容主要是本学期所列话题的交际用语，学生对所考内容熟悉，答对率相对较高。C题是一段对话，对话内容较长，人物多，但材料学生熟悉，答对率相对也较高。D题听短文，根据短文内容选择正确答案，着重考查语篇的理解能力。文章难度不大，但从考生得分情况看还是不理想，考生还是缺乏对文章整体性的理解，尤其是对需要推测和归纳的题目解答困难。
词汇
(A) 单词归类对于该部分，学生答题情况整体良好，不少考生得满分。答卷中发现存在的主要问题是：有些考生没有养成良好的英语书写习惯，书写太潦草，很不规范，书写体字母q、i、k写错的考生不少，抄写的过程中遗漏单词或造成单词的倒写、漏写、错写的不少。
(B) 词组填空。此题主要考查学生对词组的理解能力。同时又结合进部分语法知识，如名词单复数形式，时态变化等，具有较好的区分度。从试卷分析的结果来看，虽然所考查的单词和词组都较为基础，但是这题的得分率为不高。失分点为：1.语法词形错误，2.短语记忆不够熟练，这充分说明学生对基础知识的掌握还不够扎实。
单项填空
单项选择填空是在一定的语境中有针对性地考查语法知识、词汇知识、各种常见表达法以及语言知识运用。试题所涉及的内容围绕本册的的语言点考查学生的综合应用英语的能力，特别强调在交际场合中考查语法、词汇、习惯用语和固定搭配的用法, 绝大部分都有明确的语境设置。总体上降低了对语言知识考查的难度，答题情况较好。
口语应用
该题是对交际英语的综合性考查。考查内容取材于课本，从考生得分情况看，两极分化较为严重。在答题中，学生没有注意时态，只是机械记忆，同时句中的主语和谓语动词搭配不当，对对话上下文没有作通篇的理解，造成学生随意回答。此外单词的拼写错误，时态的错用，句型的误用较多。
完型填空
完型填空是综合考查学生语言知识的灵活运用，是一种综合性强、层次较高的阅读理解。这种题型要求学生根据上下文线索判断所缺的单词，既考查了学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况，又考查了学生对语篇理解和逻辑判断的能力。得分率相对较低，失分率较高的有第4、7、8、10小题。由于学生没有很好地理解语篇，导致得分率低。此题要求考生必须通篇理解掌握大意，综合运用所学的词汇和语法知识，选择最佳答案。
阅读理解
阅读理解主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是获取信息的能力。既要理解具体的事实、细节，也要理解抽象的概念；既要理解文章的表层意思，也要理解文章的内涵，并能概括文章的中心思想。阅读理解题4篇短文。从考生答题情况看，考生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，包括对文章的概括、推理，特别是要学生结合已有的知识来理解文章则做的较差。学生的语感及对篇章的理解能力还是比较差的。回答问题是阅读理解题中得分最低的，严重暴露出考生语言基础知识不扎实，如回答问题时的时态错误，人称混用，容词错用，介词用错等等问题；反意疑问句的回答不会应用；书写习惯很差，如书写马虎，字迹潦草，大小写不分，标点符号乱用或不用等。
7)书面表达
书面表达题能较好地体现了“用语言做事”的课改理念,部分学生都能得高分，但大部分学生写得较差，虽然在给定的题目之下，给出一些提示，为考生提供了写作的辅助条件，但又不是过于详细的条目。给不同层次水平的考生一个展现自己的机会，让他们都有话可说。考生可以充分发挥发散思维，顺利完成作文，最终达到测试考生创造性地综合运用语言的能力。在阅卷中发现写作有以下几个问题：（1）不会用英语思考，用英语表达的能力较差，很多为中国式的英语。（2）语言的基本功不扎实，病句较多，单词的拼写错误也较多。（3）很多学生像在记流水帐，平铺直叙，缺少句式灵活和表达生动。（4）学生的知识积累不够，条理不清晰，字迹不工整，词数不够等。
教学建议和措施：
1、夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯逐渐变成能力。目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于习惯用语掌握的熟练程度不够，其根本原因就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
2、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。
在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯和认真审题习惯。从抽样分析的情况来看，有些学生在答题中反映出的书写不规范，影响老师的阅卷、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题说明，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。
3、转变教学重点，在教学中注重培养学生的综合语言运用能力。
近年来中考调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是听力理解能力、阅读理解能力和写作能力的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在日常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子，更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间，要突出语篇，加大阅读量，对学生加强综合能力的训练。阅读仅靠教材中课文的学习是远远不够的，要按照《课程标准》的目标：除教材外，课外阅读量应累计达到20万词以上的要求，在训练中要注意为学生提供不同题材与体裁的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。因此，在教学中教师要结合学生的实际，设法创设有效的交际情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生的自主学习能力。
4、正确认识教材的作用，创造性地使用教材。
《英语课程标准》指出：英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。英语教材是英语课程资源的核心部分，但仅靠教科书是难以培养学生综合语言运用能力的，教师要改变“教教材”为“用教材去教”，充分利用和开发包括录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等在内的课程资源，为学生补充略高于他们现实水平的语言材料，以开阔学生的视野，拓展学生的思维方式，强化阅读。因此，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。

一、试卷总体分析 本套试卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力和活泼性。试卷在保留原有的基本题型外，作了大胆的尝试，成为这次考试的一大亮点。本套试卷基本杜绝了偏题、怪题、难题，对重点知识的覆盖率高。既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，也有一定的语言能力运用的考查；在突出学科特点的同时，结合新课程改革，体现了素质教育的新观念，在听、说、读、写的考查中，渗透思维能力的考查和文化意识的培养，激发学生的创新精神，促进今后教学中对学生综合语言运用能力和良好素质的培养，其亮点颇多。如41小题：对姚明的介绍，等等。照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会常识、文明礼貌，风土人情。在任务性阅读中加大主观试题的开放程度。在“写作”测试中设计了贴近学生生活的选材，且给出了提示语，这样能使各种层面的学生都有内容可写，较大的降低了试卷难度。整套试卷为明年中考起到了导航的作用。
试卷的总体特点是稳中有变，变中求新。试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，所有大小题目的设置均有一定的语境。
试题的选材贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想。
二、试题分析
全卷总计七道大题，分听力、选择短语并用适当形式填空，单项选择，情景交际，选词填空，阅读理解及书面表达。
1-30小题为听力题。从卷面上看听力部分中的图片、表格与文字内容共存，生动形象、直观易懂，为缓解考生压力起到了一定的作用。
31-40小题为选择短语并用适当形式完成句子。此题题型新颖，是今年期末考试试卷的一大亮点。他既考察了学生对语法知识，固定短语搭配的掌握情况，又考察了学生对句义的理解。
如31题，学生既要考虑整个句子的汉语意思，又要考虑固定词组look forward to doing sth 这一结构。才能准确无误的做出来。
在如35小题，The emperors surveyed the area ________  the tombs faced south and had mountains at the back. 这是书上的原句。考察了学生对书本知识的掌握，同时也考察了不定式在句中做目的状语这一语法知识。
41-50为单项选择题 ，立足基础知识，充分体现出教材的基础作用，深入挖掘教材的考评价值。而且本册书中的重点语法项目也在这十道选择题中淋漓尽致的得以体现。如45题考察了feel 做半系词时后接形容词的结构。如46题考察了宾语从句等。每一道小题都在特定的语言背景中出现，减轻了学生的答题难度。
51-55题为补全对话，有6个备选答案。其中一项是多余的，这样的设置难度适中，而且对话内容也贴近学生生活实际。学生答起来很顺手。
56-60题为补全对话题。这是一道主观性试题，在一定的语境中考察了学生的实际语言应用能力。这是对学生的一个锻炼。此题出的很好。
61-70题为从方框中选词完成短文，改变原来的完形填空题做了新的尝试，应该说是本套试卷的又一亮点，从内容上看是关于网上聊天的短文，内容新颖，时代感又强。符合学生的心理特点，。
71-95题为阅读理解题，涵盖了选择最佳答案，判断正误，任务型阅读，根据短文内容回答问题，涉及的题型广。如阅读B,考查了对信息的接受能力和处理能力，同时也考查了学生对综合性知识的掌握情况。阅读C，联系了自然科学与物理学科的话题，将学科进行了整合，注重了学科内外的交融渗透，体现了综合性。
最后一道题是书面表达，引用了“少壮不努力，老大徒伤悲”，一次的进行了学科整合，内容切合学生实际。使学生对时间的认识加深，从而更加珍惜时间，努力学习。
此外，本套试题非常重视从教材中挖掘命题素材。如试卷中单项选择题强调语言的情境性，要求学生在一定的语境中灵活运用知识，避免了单纯的语法知识的考查。情境的设置贴近学生，贴近生活，具有一定的时代性；涉及的语法基础知识，口语应用中的日常交际用语等，、立足基础知识，充分体现出教材的基础作用。本套试题符合《英语课程标准》和现行大纲的相关教学要求及考试说明的要求，也能考查出学生的实际水平，对中学英语教学起到了正确的导向作用。试题结合了初中英语课程改革推进的需要，着力反映初中英语课程改革的导向。
三、答题分析
根据我县英语学科的阅卷情况反馈和试卷抽样调查情况，对试卷情况作如下分析：
（1）好的方面：
关于基础知识的试题学生做得较好，说明广大英语教师非常重视学生的基础知识训练。
（2）出现的问题：
听力失分较多。其实听力不难，但得分率却很低，说明学生只注重听的表面现象，缺乏在听的过程中对问题进行理解、思考、判断的能力。从一定程度上说还是因为这方面的训练不够；　另外，许多学生只顾写单词而不考虑在具体句子中的形式问题，导致顾此失彼，如40题大部分学生根据句意填了depend on,忽略了主语是第三人称单数；完形填空和缺词填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题，学生既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等。多数学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成这两项丢分也不少。学生的书面表达中基本功不扎实，语句错误篇章不合理也较多，如be随处可见 They are always play computer games，此外一部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，书面表达 出现了一定数量的空白作文或抄写前面阅读文章段落和信息词。导致书面表达丢分现象也很严重
（3）原因分析：
学生缺乏大量的听力训练，语法知识掌握较差，对语法的概念，尤其是时态方面非常模糊，平时对书面表达的训练还不到位。
四、教学建议
1、抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
A、采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
B、 熟悉背诵一定量的范句、范文。同时也要加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导
C、创设语境，加强基础语法知识的教学.
我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。
老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。
教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。同时更要加强学生学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。
4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。另外还要规范学生的书写。
5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。

2008-2009学年度下学期初中英语的期末调研考试工作已经圆满结束了。这次市直学校统一命题进行的调研测试，提高了以往由各校命题的考试信度和效度。大家一致认为这份试题充分体现了新课程理念，关注了学生素养的全面考查，同时又为各校英语课堂教学改革提供了有益的启示。下面，我汇集各个学校的质量分析向领导及全市老师做个汇报。
一、试题命制的指导思想
以教育部制定的九年义务教育全日制初级中学《英语课程标准（实验稿）》为主要考查依据，着重考查学生在语境中合理运用语言的能力。加强学生生活实际与社会实际的联系，重视考查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，由知识立意向能力立意转变，力求做到知识、能力的统一。有利于初中该学科年级的英语教学。目的是为了充分发挥考试评价在提升初中教学质量中的促进作用，让各初中各年级明确自身的教学发展状况、水平与努力的方向，从而牢固的树立质量意识，为我市基础教育高水平、高质量的可持续发展作出自己应有的贡献。
二、考查的形式和具体要求
英语的期末调研考试，各年级试题的总分为120分，时间为120分钟。七年级、八年级期末调研考试严格与教材和教学进度相同。在选题上基础知识与基本技能占８0％，综合能力的运用占40％，其中基本知识与基本技能的难度系数比例为7:2:1。着重抓基础的同时培养学生的创新能力，结合新课改的理念，抓基础的同时培养学生的创新能力。为了与中考接轨，方便学生的答题和教师试卷批阅，试题全部采用答题卡。
三、试卷结构
本试卷分为两部分，第一卷为选择题共45小题共45分，第二卷为非选择题共55分。
七年级：
听力（20分）选择题（15分）完形填空（10分）阅读理解（15分）情景交际（10分）单词拼写（10分）句型转换10分)填空题（10分）任务型阅读（10分）写作（10分）
八年级：
听力（20分）选择题（15分）完形填空（15分）阅读理解（15分）情景交际10分）单词拼写（10分）句型转换（5分）填空题（10分）任务型阅读（10分)写作（10分）
听力主要考查学生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力；同时还考查学生对信息进行判断、归纳、综合及根据信息实际操作的能力。语言知识运用的考查注重学生语言知识的运用能力，即在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力；完形填空考查学生不仅要具备一定的词汇、句型和语法知识，而且还要具备阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力；阅读理解考查学生理解各种体裁和题材的书面材料的能力及从各种材料中获取信息的能力；书面表达是根据提示写短文，主要考查学生运用所学语言知识与技能以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的能力。
四、试题具体分析如下：
七年级：
1、听力部分涉及本年级教科中部分日常简单会话，情景交际，听力朗读语速适中、语音清晰、语言准确。
2、多项选择题综合本年级各种语法知识，集中考查了语言点的正确运用。21题考查了问路的情景交际；22、27题考查介词的运用；23题考查Howabout＋Ving形式；24题考查感叹句；25题考查正在进行时；26题考查have…fundoing短语；28题考查如何询问职业；29题考查一般过去时；30题考查mind的用法；31题考查数词与名词短语用连字连接的用法；32题考查findsb.Doingsth结构；33题考查stopdoing结构；34题考查介词短语作后置定语；35题考查动词的正确运用。
3、完形填空分A、B两篇文章，检测语法知识的运用。两篇文章都是学生较为熟悉的学习生活话题，要求学生具有阅读理解能力，分析推理技巧和严密的思维能力。
4、阅读理解共有三篇，A篇为学生们很喜欢谈论的生活话题，较容易理解。B篇为学生十分熟悉的环境介绍，因而也没有难度。C篇是根据图表完成试题，可能稍微有一点点难度，但难度不大。
5、情景交际部分溶合了本册教科书的6个日常会话内容，考查了学生对语言基础知识的掌握情况。
6、单词拼写部分要求学生根据句意及首字母或括号里的汉语或单词提示，写出单词。本试题基本考查了单词的各种运用情况。如71题考查人称代词和物主代词；72题和74题以及76题都考查了形容词的不同使用情况；73题考查名词作定语的用法；75题为动词的运用；77题是介词的运用；78题是对不定代词的检测；79题考查情态动词后动词的使用；第80题考查therebe名型特殊疑问句中名词的单复数的选择。
7、句型转换中的5个小题考查了基本语法功能，对学生应该掌握的知识要求和语法要点进行了测试。
8、填空题部分检测的是本册教科书中的重点和难点部分的“问题”情形，要求学生能根据图示和上下文选择所给的合适的单词完成本题。
9、任务型阅读考查的较全面，文章较容易，但学生在做题过程中可能出现各种情况，因而本题很难得满分。
10、书面表达是根据提示写一封50词左右的短信。
八年级
1、听力试题涉及了本年级教科中部分日常简单会话和新课标的大部分情景交际内容，听力朗读语速适中、语音清晰、语言准确。
2、多项选择题考查了该年级重点语法知识和时态，不是单纯的考查语法，而是把语法知识放入一定的情境中进行，知识与技能结合考查学生在一定的上下文中正确运用知识能力。如形容词辨析（22题）、连词（28题）、不定式（31题）与现在分词、宾语从句（33题）、将来时（29题）、过去进行时（30题）、过去时（26题）、现在完成时（24题）、反意疑问句（32题）等考点。
3、完形填空:此题设计上选择了学生感兴趣的话题以及语法等基础知识，以学生在校的学习生活为话题，同时也是学生所熟悉的，它要求学生具有阅读理解能力，严密的思维和分析推理能力。
4、阅读理解:A篇保护环境与动物；B篇教育问题；C篇时尚的一些问题。
5、情景交际，句型转换这部分的试题是最基本的一些语言知识。比较适应学生该阶段的学习，并突出重、难点的考查，基本将学生应该掌握的知识要点进行了一个检验。
6、单词拼写部分要求学生既要精确掌握基本词汇，又要具有词语灵活运用的能力，其中第76题考查动词与介词的搭配，第77题考查了名词的使用，第78题为不定代词的使用，第83题为反身代词的使用，第81题为动名词的使用，第82题为不定式的使用，第84题为过去分词的使用，第80、85题为形容词的使用。
7、任务型阅读考查的较全面，文章较容易。有翻译句子，有写同意句，还有回答问题，没有太多生词，看着不难但学生要真正理解或答满分也不容易。
8、书面表达是根据提示写一封70词左右的邮件信。
五、各学校对试卷总体评价
各学校上交的试卷分析、总结，都一致认为试题的难易度符合该年级学生的英语水平和认知水平。本套试题注重考查学生的基础知识和基本技能，能适度的考查学生在此基础上形成的分析问题和解决问题的能力，对目前所学课本，有较为合理的覆盖面和比例，题型结构配置合理，题目的难、中、易比例适当，试题数量适中，分值结构合理，试卷中无偏题、怪题和难题等等。该试题具有以下特点：
（1）试卷结构合理，试题容量适当。各年级试卷都由两大部分组成，即选择题和非选择题。
（2）试题考查全面，突出了重难点。整套试卷全卷无偏、怪、难题。试题考查内容上由英语基础知识、阅读理解、书面表达三大块组成。其中，词汇题注意考查学生对英语基础知识的掌握和运用。完形填空、阅读理解题考查了学生对语篇的整体理解能力与综合运用知识的能力。
（3）试题具有层次性，试题形式灵活多样，难易适中，每一大题都有明显的梯度，突出语境化、交际化和信息化、体现语言的形式、意义和语言功能的结合。知识面广，符合各层次学生的实际水平。
（4）试题的选材具有时代感和知识性强，符合学生的生活实际。
试题的设计符合学生的生活实际和社会实际，如单词拼写、句型转换、完形填空、阅读理解、任务型阅读、书面表达等题，都有较强的时代感,知识性强。
（5）试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。强调语言的实践和交际性,使词不离句,句不离景来考察学生的语言运用能力。
（6）突出教材特点和学生特性。为了突出教材特点和学生在这一阶段特性这一目的，试题设置了根据句意完成句子,完成对话,情景交际等。
（7）富有时代气息，充满人文关怀。让学生有自我发挥的空间。
书面表达等题都能够体现学生创新精神和实践能力。以上的题都体现了以人为本，以学生的发展为根本目的的新课程理念。给学生创新和自我发挥的空间。
（8）给学生创新和自我发挥的空间。这些题都能够体现学生创新精神和实践能力与中考接轨，适应了中考要求。与中考题型一样。整套试卷的命题体现了语言基础知识与语言运用能力并重的立意方向。
六、试卷情况分析
表一：七年级（英语）学科成绩统计表
学校
均分
优秀率%
及格率%
低分率%
最高分
1
70
33.2
51.6
25.1
119
2
101.2
75.8
93.8
1
120
3
99.4
80.1
92.2
1
120
4
60
21
66.5
22
117
5
45
6
20
58
112
6
55
7
40
40
109
表二：八年级（英语）学科统计表
学校
均分
优秀率%
及格率%
低分率%
低分
最高分
1
98.4
71
90
1
9
120
2
63.8
27.
46
25
4
119
3
65
21
60
22
1
118
4
93.7
62
86
3
1
118
5
46.28
6
20
58
4
118
6
60
20
45
32
7
72.5
14
40
36
115
由表一、表二呈现的优秀率、及格率、低分率等“三率”说明各校学生差异很大，学校之间的成绩严重不平衡，个别学校的教学质量有待提高。
综观各校期末考试成绩统计数据和各校的抽样统计与分析结论，本次市直及部分县、市、区初中期末统一考试结果反映出了以下问题：
1、部分学生听力能力较差，学生辨音困难，同时也反映了学生对语言的辨别敏感度不强。
2、部分学生大多未掌握感叹句，老师们在平时的教学中淡化此知识的讲解。
3、学生综合运用能力较差，不能联系上下文来推断作者的写作意图。
4、学生读题不认真，如49题问Linda’sbirthday，应该进行推算，但许多学生想当然直接写了周一。
5、学生根据上下文猜单词含义的能力较差，如99题，foggy的意思，许多学生猜不出意思，有部分学生知识是“雾”，却不能根据句意判断其词性为形容词。
6、转换句型时未能很好地注意时态的转换，间接引语中时间、地点不能正确转换。
7、短文填空题全面考查学生的词句的掌握情况，学生能正确选择单词，但不能或不注意词形的转换转换词汇规律及特例未掌握。
8、任务型阅读和书面表达全面考查学生的运用能力和书面表达能力，该题学生完成较差，要么能找到答案而不能用正确的句型回答，要么对句子的翻译不确切。学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言时态等，所以作文完成情况就出现了极大的两极分化现象。
考试结果说明参考学校基本为三个层次，这三个层次的呈现符合我市初中学校发展的客观实际，同时也说明这些学校的教师的教学发挥出了正常水平，但一、二层次学校之间的差距过大，第二层次学校的教学质量尚有较大的提升空间。同时也说明深化我市初中英语新课程改革的任重道远，教研员和教师还有许多工作要做。
七、对今后教学几点建议
（一）教师的在日常教学应面向全体学生，注意对学生的学习兴趣，学习目的和学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积提高初中英语教学质量。不放弃学困生，逐步培养和选拔中等生为尖子生，提高优秀率。
（二）抓好基础知识，强调理解和运用。教师在教学中应注重听、说、读、写四项基本技能。采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
（三）注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出现的低级错误，平常训练时要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误归纳总结。避免以后再出现类似的错误。
（四）注重与学生的个别交流、鼓励学生积极参与课堂教学、充分肯定学生的点滴进眇，调动学生的学习兴趣。要注意激发学生的好奇心和求知欲，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
（五)加强对教法的研究，应采取适合于本校实际的教学方法。优化教学过程，促使教学高效。在教学中应注意激发学生的学习兴趣和求知欲。引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，培养学生的创新精神和自主学习的能力。