欧佩克减产协议:生物课堂中的幽默语言
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 23:13:00
1、在导入高二生物"遗传和变异"一章时,开场白是:"曾有一个问题一直困惑着我,为什么刘德华长得那么帅,而我却长得这么寒碜?今天我终于明白了,这不是我的错,全是遗传惹的祸!"听了这略显夸张的自嘲,学生朗朗地笑开了,上课的兴趣也上来了。
2、在<<组成生物体的化合物>>中,讲到水在生物体中的含量最高时,老师感叹道:“难怪<<红楼梦>>里的贾宝玉说:女人是水做的,其实我们明白,男人也是水做的!”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
3、学习无氧呼吸时,学生很容易将人体细胞进行无氧呼吸的产物写成酒精,为纠正这一错误,我开玩笑地说:“有些同学具有特异功能,能像酵母菌一样通过无氧呼吸产生酒精,那同学们以后想喝酒时就不要再买酒了,屏住呼吸不就可以了吗。”学生会意的一笑,我又补充一句:“到时酒厂可就要倒闭了,小心找你算账。”
4、在讲减数分裂时可以说,联会可以说是有源千里来相会,而有丝分裂则是有源无分,同源染色体分离则是月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,总是要分开的。呵呵,天下没有不散的筵席!
5、在讲到减数分裂的同源染色体及其联会时,为了加深学生对这一抽象概念的理解,可伸出自己的双手一边示范一边解说,同源色体犹如我们的双手,一只来自父方,另一只来自母方,大小、形状基本相同,联会时,只能是大拇指与大拇指走到一起,食指与食指走到一起,可不能乱来奥。
6、色素的提取和分离实验中,“分离色素”就是让那些叶绿体中的色素一起比赛,比赛什么呢?100米短跑。为了比赛的公平和公正,起跑线要一致,所以滤液细线要直,确保公正。为什么要画几次让色素充分地分布在细线上呢?就是为了让尽量多的色素们参加比赛,力保公平。那为什么不能让层析液没及滤液细线呢?这是比赛委员会的规定,所有参加比赛的个人和单位不能改变比赛项目。”
7、在上《性别决定与伴性遗传》时,发现班上的女生比较积极。每逢问题,频频举手的都是那些女同学,而男同学举手发言的少之又少。这时灵机一动,说:“女同学发言积极,男生到现在为止动静太小。难道举手回答问题也与性染色体有关?是因为女生多了一条X染色体而更积极,还是因为男生有了一条Y而更拘谨呢?”学生听了哈哈大笑起来。此时接着说:“在科学研究尚未结论时,希望男同学们多加努力哦!”
9、关于《神经调节》教学内容,十分抽象,学生学起来感到很乏味。可以讲述这样一个真实的幽默故事:家住农村的哥,在傍晚的时候将第二天要上市出售的西瓜采回了家,三岁的小侄子吵着要吃西瓜,小侄子吃了一块又一块,这时嫂子不准小侄子再吃了,担心吃多了晚上会尿床,小侄子就是不听,直到吃的肚皮滚圆为止。果不其然,夜晚小侄子尿床了,哥气愤之极,照着小侄子的屁股就是一巴掌,小侄子幽幽醒来后,嘟哝着说了一句让大家忍俊不禁的话:“我还以为是在厕所呢”。这个故事激发了很多学生的同感。教师及时抛出问题:为什么成人也有这样的经历却不尿床,而小孩却尿床了呢?于是借着这个幽默故事,组织同学之间展开激励的讨论,很快,学生的讨论达到了高度的统一:就是,当小孩的大脑发育还不完全的时候,很多低级的反射活动是不受大脑控制的。
11、关于无籽番茄和无籽西瓜的培育何者属于可遗传的变异,可以比方:无籽番茄相当于单身少女,无籽西瓜相当于得了不孕不育,前者是由于环境引起的,后者由于内部因素引起的。12、二肽的形成,可以比喻为,伸出你的左手,拿着我的右手,让我们产出爱情的火花
13、关于细胞中水的作用可简记为“容祖(儿)运饭”——容(溶):是细胞内良好的有机溶剂;
——祖(组):是细胞的组成成分;
——运:运输作用;
——饭(反):参与细胞内的化学反应。