偶看新闻初中男生100米成绩:高中语文“五重发现”学案模板（讨论稿）
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/02 05:05:19
高中语文“五重发现”学案模板（讨论稿）
(2009-11-20 07:29:05)
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马克思
教育
分类： 教学管理“五重发现”学案模板（讨论稿）
一、自学·发现
1、书声琅琅
2、积累梳理
示例：
※现代文
（1）找出读不准的字并注音。
（2）找出不理解的词，查字典解释。
（3）文学文化常识
……
※文言文
（1）整理重点词的意义和用法。
（2）找出含有特殊句式的句子。
（3）文学文化常识
……
3、整体感知
注意研究整体感知的模式
示例：
（1）理出文章的感情线索。（《荷塘月色》）
（2）试为四个部分各拟一个小标题。（《都江堰》）
（3）简要概括小说的故事情节。
4、自主发现
（1）我的收获（比如：你认为课文最值得学习的是什么？你最突出的感受是什么？你最喜欢文章的哪一点？文章对你的写作有什么启发？考虑文章的主旨、思想感情、内容、结构、语言、表达方式等要素。）
（2）我的问题
（要求：针对文章设计一个你认为最值得探究的问题。）
二、展示·发现
1、小组展示
（要求：小组成员相互交流各自的收获和问题，取长补短，小组代表整合形成本组最主要的自学成果，以备全班展示。）
2、班级展示
（要求：小组代表以口头表达、板书等方式展示本组自学成果。教师根据小组代表的展示适时点拨、补充、追问、提升，当好“平等中的首席”。学生在教师的指导下对各组成果进行整合，突出文本学习价值。）
三、探究·发现
1、问题研讨
（要求：各小组展示本组的所设置的最值得探究的问题，教师结合自己的预设加以归纳，形成问题支架。教师、学生、文本多重对话）
例如：《马克思墓前的讲话》
问题一：第二段起什么作用？两个“对于”能否互换？
问题二：第七段“因为马克思首先是一个革命家”一句如何理解？
问题三：作者在说到马克思的革命活动时，为什么列举了诸多报纸？
2、质疑问难
（要求：学生提出自己尚未解决的问题）
四、总结·发现
（要求：教师紧扣预设的教学目标及课堂生成进行简明扼要的归纳总结，学生用最简洁的语言书面归纳本课学习收获）
五、拓展·发现
（要求：课后完成巩固性练习或相关阅读材料，以“学习随笔”等恰当方式完成对教材的拓展等）
备注：
一、几个关键点：
1、自学必须扎实深入；2、成果必须充分展示；
3、教师必须有效点拨；4、探究必须精巧设问；
5、总结必须紧扣目标；6、拓展必须保质保量。
二、操作要领：
自主合作探究，发现取代接受；组织引导促进，点拨取代传授。