广州路斯卡club陪酒女:初中英语听说课教学模式
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/05/05 00:10:11
预习词汇 布置学生预习词汇,能够根据音标读出并了解汉语意思即可,养成学生自主学习词汇的习惯。
课前朗读 朗读本课新单词、短语等,同时巩固预习效果
教学过程:
一、新课导入
1.检查词汇预习:有布置有检查,采用多种形式检查学生对词汇的预习情况,可以采取学生结对、小组互查等形式;
2.展示新知识:教师通过创设情境导入本课的新知识;
3.专项练习:对本课新知识进行专项练习,并为后面教学环节的展开扫清障碍。可采取学生个人、结对、小组合作等形式,以机械性操练为主。
二、听力训练
1.多层听:根据听力素材内容和学生实际水平,深入挖掘素材,活用素材,设计由易到难,多层次的听力练习,使学生得到扎实有效的听力训练;
2.听后说:根据听力素材的内容和相关信息,结合本课的新知识,可以引导学生进行简单的说的训练,进一步巩固对新知识的掌握并为对话学习做好铺垫。
三、对话处理
1.读前听:根据对话素材内容和学生实际水平,深入挖掘素材,活用素材,设计由易到难,多层次的听力练习,使学生基本掌握对话的主要内容并能得到相应的听力训练;
2.听后学:学习和突破对话中的知识点等,采取精讲多练的形式,使学生会造句并能灵活运用所学新知识;
3.学后读:学生跟读对话、结对或分角色朗读对话,为说的开展打好基础。
四、说的训练
根据对话内容和所学新知识,设计低起点、多层次的说的训练项目,遵循短句-长句-短对话-长对话的循序渐进原则,可以引导学生借助课本对话内容进行部分替换等练习,逐步减少对课本现成材料的依赖,以机械性操练和半机械性操练为主,采取个人独立完成、结对练习或小组合作练习等形式。
五、学以致用
1.学生运用所学知识组织自己的对话或短文,可以结对、小组合作等形式;
2.设计书面练习,综合运用所学的知识,起到巩固检测的作用。发现问题及时解决,并对本课所学知识进行小结,帮助学生理清知识脉络。