济南海那城为么没人买:非智力因素成就数学好苗子

来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/04/29 22:46:33
深圳市耀华实验学校初二(4)班学生周佳青屡次在数学竞赛中获得殊荣,父母和老师都说是——

  非智力因素成就数学好苗子

  他,曾经在2005年荣获第十届全国“华罗庚金杯少年数学邀请赛”总决赛金牌,是深圳市目前为止该赛事小学组的第一块也是唯一的一块金牌;他,品学兼优,2005年6月被评为深圳市优秀少先队员。 昨日,记者从有关教育部门获悉,周佳青同学在2007年全国初中数学联赛中,荣获深圳赛区第一名,而且是初二学生获得初三数学联赛的第一名,这在深圳是首次,在全国也比较少见。

  他是怎样的孩子,父母又给了他哪些与众不同的教育?昨日,记者来到他就读的深圳市耀华实验学校,采访了他和他的老师以及他的父母。

  扑克让他喜欢上数学

  “如果不是数学方面的特长,他与普通孩子没有区别。”周佳青的班主任深圳市耀华实验学校初二(4)班的彭培芳老师满怀怜爱地说,这个小家伙非常淳朴天真,稚气未脱,平时最爱和老师比个子了。因为他是班里最矮的一个,而英语老师个子也不高,这个小家伙一见到喜欢他的英语老师或者校长就爱站直了,与他们比高低。

  周佳青最喜欢玩打扑克或者下棋类的智力游戏,也喜欢看NBA球赛,对乒乓球也很有兴趣,只是玩得少罢了。他还喜欢看漫画书。“他不仅数学好,其他科目也不差,一般都在前十名左右,是个全面发展的好孩子。”耀华实验学校学部主任彭兵介绍说,因为初二(4)班是超常发展班,他的同学个个都“身怀绝技”,而周佳青最大的特点就是痴迷数字,特别喜欢研究数学题,遇到搞不明白的问题,他会穷追不舍不依不饶地追根问底的。

  说到早期教育,周佳青的爸爸周升武说,当孩子妈上班时,作为数学老师的他不仅要在家照顾周佳青,还要批改学生的数学作业,这时爸爸就会给周佳青两张白纸,一支笔,随他自己发挥。周佳青画的老虎和老鹰最像了。有时候,爸爸也给其他同学补课,幼小的周佳青就在一旁边看边玩。有时候,有家长来,就陪他打打扑克,比如争上游,比大小之类的。“他对数字的最早认识应该来源于扑克。”迄今为止,周佳青有空的时候还喜欢上网打扑克,或者下棋。

  “为了让他记住‘2+3=?’,我就问他左边脸拍两下,右边脸拍三下,一共拍了几下。”周爸爸说,因为自己是数学老师,所以经常把数学问题游戏化,深受学生和周佳青的喜爱。

  好习惯受益一生

  “儿子一直是我和他爸爸一手带大的,既没有保姆,也没有请老人来帮忙,这样做最大的好处,就是没有第三者参与孩子的教育,教育观点容易统一。”妈妈贾巧霞说,周佳青5岁时她下岗了,从此她就承担起了教育儿子的责任。而她对儿子的主要贡献就是培养了儿子一些良好的习惯,及时纠正了一些不良习惯,并不会刻意为孩子补课,即使是做数学老师的爸爸,也从没有单独给儿子上过一节课。

  “如果孩子第一次犯错,家长发现后,一定要及时批评,否则以后再改正就比较难。”爸爸周升武虽然话不多,但句句都说到了点子上。“记得周佳青2岁时,有一次,嘴里含饭就是不咽,爸爸立即拉他到阳台,罚他饿肚子。还有一次,就是周佳青上小学四年级时,期中考试数学仅仅考了88分,爸爸立即查找原因,原来是他粗心漏做了2道题。当晚爸爸罚他在书房里跪半个小时反省。此后,每到考试时,周佳青都会想起那次跪书房。”

  “对于周佳青行为习惯的培养,耀华实验学校也功不可没。”妈妈说,当初上初中来到耀华实验学校时,周佳青甚至还不能一个人回家,老师还得找同学陪他。经过两年的锻炼,如今的周佳青不仅可以自己坐公交车上下学,还独自一人随代表团到美国参加“华罗庚少年杯比赛”。

  很少给孩子压力

  “就在考试前一天晚上,儿子还在陪我看《封神演义》呢!”妈妈贾巧霞说,他们从来没有对儿子提出过高的要求,只要他尽力就好,即使在考试竞赛的前一周,他们都会照例给儿子每周半天的上网游戏时间。

  周佳青在小学三年级时,就已经自学了五年级的课程,而且在五年级时,参加六年级的比赛,并且荣获了第十届全国“华罗庚金杯少年数学邀请赛”总决赛金牌,父母没有让他跳级。今年的全国初中数学联赛,他刚上初二,抱着试试看的态度,妈妈同意他参加考试,没想到他竟然获得了深圳赛区的第一名。

  “优秀学生最大的特长并非是智力因素,而是非智力因素,包括行为习惯或者学习习惯等,如果非智力因素超群,那智力因素就会突飞猛进,取得好的成绩。”耀华实验学校的涂副校长认为,周佳青能取得这样好的成绩与他的非智力因素有密切的关系。

  据悉,在2007年全国初中数学联赛中,不仅周佳青获得了好成绩,是深圳赛区的第一名,他的初二年级的几位同班同学也脱颖而出,第二名、第三名、第四名、第六名也全部被深圳市耀华实验学校的学生获得,全市18个一等奖中,耀华初二的学生获得了7个,这与他们自小养成的良好的行为习惯有重要关系,与耀华实验学校对学生的非智力因素高度重视也有密不可分的联系。