偶看新闻博彩排行榜:“座位编排”问题再思考
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/05/05 02:13:13
座位编排是中学班主任最为头疼的问题，智慧的班主任则能做到“巧排座位”。例如我的师傅（南京六中）陈宇老师在他的《你能做最好的班主任》一书中，有一篇文章就是“巧排座位”。我认真领会了此文的精髓，吸纳了其中智慧，创造性地进行实践，取得较好的效果。我是一位年轻的班主任，有着比较天真的想法和理想的做法——把班级管理工作公开化，并希望得到教育同仁的指导和点化——事实证明，我的想法和做法并不是天真的，也不是理想的，而是成熟的，也是现实的。这篇博文，在回顾的基础上，再做深入思考，理顺教育问题，看到问题本质。
吸纳了师傅的智慧，首先我也制定了《高一（23）班座位编排标准》（点击可链接原文）。公布此文后，博友“开心一笑”提出了一个很有价值的问题“请教：选座位的结果会影响小组活动的开展吗？”博友这个问题，实际上我是有过认真思考的，学生还没有进班时，我就跟同事们交流过，我说：我很想把座位编成小组，六个同学为一组，采用圆桌围坐。同事（我们是校友，他在母校工作过过两年）说，“赣县中学曾经采用过这种编排方式，但没有多久又回归到传统方式，理由是这种方式有这样的毛病：同组同学在课堂上容易聊闲天；有些同学不是正对黑板，影响身体成长……”。听了校友的话，再三考虑，我放弃了自己编排座位的计划，回归到传统方式。我这样回复了博友的问题：“传统座位的编排，本来就不适宜小组活动。有些地区，采用六人一组围桌而坐，这适宜小组活动，而且能够克服优劣座位的不足。但问题是，采用小组合作教学模式，必须有校领导的支持，以及相配套的制度支持。总之，我班还是采用传统座位编排，因此几乎不会采用小组合作这一教学形式，即使有教师采用也是偶然为之。”
我选择了传统方式，而且希望很好地践行师傅的智慧。从师傅的“巧排座位”中，我不仅看到了智慧，我也看到工作的难度。因此我选择了稳健的方式，从学生提出编排座位到完成座位编排，用时达一月之久。《“换座位”的教育预案 》（点击可链接原文）。因为采用了稳健的方式，这个工作确实也做得很成功，我发现有很多网友、博友引用了此文，这给予了我很大鼓励。
很多朋友可能对“教育预案”有些陌生，实际上在这里我吸纳了一个团队的智慧，这个团队叫做“教育预案草根研究”，我也加入了这个团队。我写下了换座位的教育预案，与团队成员分享，在团队引起激励讨论。其中李鑫老师的观点，引起了我的高度重视，我把李老师的思考也引进到我的博客《班级座位与教育哲学（甘肃李鑫） 》（点击可链接原文），发现李老师的博文也得到很多博友的理解和思考。在团队讨论时，李老师对我编排座位的工作提出了质疑，最初李老师对我编排座位用时一月就不认可，至少从效率角度考虑，这就是低效的。当然，在李老师看来，座位编排不应该作为问题来研究，因为它可能不是一个问题。我粗略阅读李老师的文章时，我给出自己的观点，我说，从李老师的文章中，我看到了很多共同点；但李老师坚持：他的思考与我的思考，几乎没有相同之处。既然是粗略地阅读，我也就没有继续辩驳，我想我要深入研究李老师的文章。
利用周末休息的时间，我认真研读了李老师的文章，我想可以这样概括文章观点：座位编排之所以成为教育问题，有三个原因：第一，物质条件因素——大班制，或者就是班级授课制；第二，教师素质——教师的教育观；第三，最根本因素——教育哲学智慧。显然，李老师的思考是深邃的，而且是正确的。但问题是，李老师所看到的问题，几乎是我国教育的宏观问题，不仅是座位编排问题。我再一次说明：我认为我的观点和李老师的观点具有很多相通之处——座位编排之所以成为教育问题，确实由我国的教育在宏观上出了问题引起的。那么作为一线教师，特别是年轻教师，我想我无力于改变教育宏观的现状，那么我要思考的是：如何化解座位编排的问题；而不是不把座位当着一个问题，因为如是考虑就没有认清当今教育的现状。
李老师的思考，自然为一线教师打开了一扇窗，而且优秀的一线教师（例如陈宇老师），通过这扇窗照进来的光芒，看清了室内的一切污渍，而且把它很好地做了清理，但是清理出来的污渍依然留在教育的家园内。