水调歌头理解性默写:（65）怎样上好两课时的作文课？

（65）怎样上好两课时的作文课？

平常习惯于上一课时的作文课，到了公开课还是一课时的作文课。只有一个课时，显然难以达到作文教学的完整性。教师习惯于把两课时的作文课截然分开，第一课时为作文指导课，第二课时为学生习作，或者仅上一课时，习作成为课外作业。到底是什么原因让教师怕上两课时的作文课。首先是增加了备课量。两课时的作文课连着上，如果没有精心设计，明显会很松散，其次，是难以让学生保持长时间的习作热情。那么，怎样才能上好两课时的作文课呢？我通过自身的实践，有以下一些体会：

一般情况下，两课时作文课有两种模式，以第一节课为口语交际课，第二节为习作指导课；另一种方式是第一节为作文指导课，第二节为作文讲评课。也有特殊情况，如第一课时为一种基本课型，第二课时为另一种新课型。总之，不论两课时的顺序怎么安排，它们的教学目标没有变，都是围绕着一个题材展开的。

以下例举两次在同班级所上的两课时的作文课《编写动物的童话故事》和《我学会了坐公交车》（教学实录附后）

第一课《编写动物的童话故事》教学特色为：“写贯穿于第一课时和第二课时之中。”这是一次完全在课堂上实施，没有提前告知学生的作文课。课型按照“指导课”与“讲评课”的模式上，采用丰满作文教学的方法。第一课时让学生拉扯故事学习的编写方法，然后动笔习作；第二课时，继续完成编写童话故事，然后进行现场讲评。在两课时的教学中，有说有写，有动有静，穿插进行。运用了丰满作文教学扩充说的理论，采用了“提供词语”扩充的方法，指导学生编写童话故事的起因、经过、结果。并且突出了哪里应该讲具体，哪里应该写具体，可以通过什么事写具体。有范例，有学生的口头作文，有书面作文，并通过讲评的形式，让学生明白什么样的故事具有趣味性，什么样的故事具备完整性。

《编写动物的童话故事》教学实录

_____人教版新课程第五册语文园地七

教学对象：演武亭小学三年级  教学时间：2006年12月25日

第一课时

一、扩充，扯一扯

师：今天我们准备让同学们讲故事，你们喜欢吗？

生：喜欢

师：先来进行说话训练。（板书）领奖台——请说一句话

生：我学习有进步，上了领奖台。

生：前天我们校内举行歌咏比赛，每个班级都派代表上台领奖。

生：我们班最讲卫生，所以得了卫生奖旗。

师：我再写一个词——宠物狗。狗成了宠物后，人们怎么对它，它做了什么？

生：我看见宠物狗陪主人去公园玩，所以它上台领奖。

师：是呀，狗成了宠物后，吃好的，住好的，主人还经常给它洗澡。

师：我再写一个动物——家猫。猫不想成为人们的宠物，它仍然在干什么？

生：小猫在家里看门，看见老鼠破坏，就跑出来捉老鼠。

师：由以上三个词可以编一个故事。可以是《猫狗相争》、《猫狗相让》、《猫狗牵手》，围绕着这些事，我们怎么编写故事的起因、结果、经过呢？

板书：起因——颁奖晚会

结果——谁登上领奖台？

经过——管家…… 夸自己、夸别人、夸对方。

师：怎么把童话故事的经过讲具体呢？比如说“抓小偷”、“报警”、“带路”、“陪玩”、“捉老鼠”等，采用对话的形式“夸”。 《猫狗相争》是夸自己，《猫狗相让》是夸别人，《猫狗牵手》是夸对方。

生：小偷来了，宠物狗汪汪地把小偷吓跑了，小猫也赶紧报了警，终于把小偷抓住了。

……

[运用拉面式教学，由一个词拉出几个词，再由几个词编成童话故事。同样的几个词可以编成不同的故事，让学生懂得编故事必须具备的几个要素——起因、经过、结果。并学习展开具体的情节，采用对话的形式，围绕着一个动词“夸”让学生编写。]

二、迁移，写一写

出示习作要求：（P、113页）我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想像一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

师：请你们回忆读过的动物童话故事？

生：《小蝌蚪找妈妈》、《小壁虎借尾巴》、《从现在开始》、《丑小鸭》、《狮子和鹿》

师：还有《雪地里的小画家》、《骆驼和羊》、《坐井观天》、《小鹿的玫瑰花》

师：根据习作要求，我们要写的是动物的童话故事，（板书）《编写动物的童话故事》

师：现在看课本插图，以“长”美名，图中有长胡子小猫、长鼻子小狗、长耳朵小兔、长嘴巴小鸭、长尾巴小马，还可以写其他动物，你想编什么童话故事？先小组讨论，如：森林音乐会、生日舞会、颁奖晚会、动物开店、游乐园、选举大王、动物运动会。

师：今天正是什么节？生：圣诞节。师：对，可以写圣诞聚会、圣诞礼物。

生动笔写，师巡视指导

师：除了写清楚故事发生的原因、结果外，重点是把故事的发展过程写具体，如发生什么矛盾？产生什么争辩？谁帮忙解决？注意运用表示神态动作的词语，可以运用对话的形式写。

[先让学生审题，懂得写什么，有什么要求？运用学过的课文，进行迁移写法，编写动物与动物之间的童话。例举一些有代表性的典型故事，使学生明白怎么写才能把故事情节写具体。]

第二课时

学生继续编写童话故事

师：谁的故事最有趣？现在，就请你们讲，编得好的，我们评他为“故事大王”、“童话公主”。哪些同学想说？上台来读给大家听。

方芳玲：我的题目是《小猫和小狗》，我家两只小动物很可爱，它每天在家里看门，忽然有一位小偷偷东西，小狗看见了，就汪汪地叫，小猫也赶紧叫警察，警察坐车来，把他们关在笼子里。我回来了，小狗跟我说了这一回事。我夸小狗你真棒，明天我带你们去公园玩。海底世界真美丽。小狗看见一只大鲨鱼要咬小狗，小狗和小猫赶紧跑，回到家里，主人还没回来。两只动物真可爱。

师：你的故事讲清楚了，交代了故事的起因、经过、结果，故事中不必出现“我”，一般情况下，编写童话故事不要以第一人称“我”来写。只写动物之间发生的事。

方婷：我的故事叫《森林选美》：今天，森林里可热闹了，原来，这里正举行选美比赛。你看，小狐狸穿得可好看了。它上身穿着粉红色的衣裳，下穿着天蓝色的裙子，一蹦一跳地向我们走来。台下的观众不禁大喊了起来：“小狐狸最漂亮”。正在这时，小狗和小猫一起走了过来，它们穿着平常的衣服。小羊说：“它们穿成这样子，也想当第一美”，比赛继续进行，选手们都把自己最美的一面展示给观众看。比赛结束了，小马当裁判，小马说：“小狗和小猫是最美丽的，因为小狗和小猫不仅外表美，而且心灵美。”小马裁判一说完，台下响起了热烈的掌声。

师：（重复读暗示）台下响起了热烈的掌声。

生：热烈鼓掌

师：方婷同学表达很流畅，没有一个错别字，没有一句多余的话，故事编得相当完整。

师：有哪位男同学踊跃一点，上来讲。

生：（指后面一位）方立志

师：方立志同学，你上台来讲。

生：我还没有写好。

师：那么你推荐他，你也可以自己推荐呀，请你上来。

方炳林：丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地渴起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己这么漂亮，他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽。“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

生：他的作文是抄课文《狮子和鹿》里面的。

师：这位同学的作文还没写完，这里只交代了故事发生的原因，下面可以自己编故事的过程与结果。

张佳萍：我的童话是《小白兔救妈妈》：有一天，小狗在森林里散跑，忽然小白兔急匆匆的向小狗跑来，把小狗撞倒了，小狗爬起来说：“小白兔，你为什么要跑得怎么快呢？”小白兔说：“我妈妈掉进一个大坑里，小狗哥哥你快救救我妈妈吧！”小狗听了急忙的说：“那你带我去你妈妈掉下去的地方吧”小白兔说：“走吧，我带你去。”小白兔带小狗走到妈妈掉下去的地方。小白兔又说：“妈妈，我带小狗哥哥来救您了。”后来兔妈妈被小狗救了上来，小狗、兔妈妈、小白兔都高兴了起来了。

师：好，佳萍同学具体写了“救”的过程，小白兔是怎么救妈妈的？这个故事很完整，小白兔为什么要救妈妈，是怎么做的，写得很详细。

板书：为什么？怎么做？

师：还有一个机会，哪位小朋友愿意上来？

方静：我的故事是《松鼠和小兔》：有一天，小白兔匆匆地走过去，松鼠说：“小白兔，你要去哪儿？”小白兔说：“我的女儿不见了。”松鼠大声地说：“你的女儿不见了。”小白兔说：“是呀！小白兔说，我要找我的女儿，走开，松鼠我跟你去好吗？”松鼠大声地说：“你的女儿掉到坑下，我们准备一条绳子，把他拉上来啊！小白兔说，我去我家拿绳子。小白兔把绳子拿来了，把绳子往下放，说：“女儿你把绳子拉住啦！”小白兔说：“松鼠把绳子拉上来吧”，松鼠说：“你的女儿上来啦！”小白兔、小白兔的女儿高高兴兴。小白兔说：“谢谢你，松鼠。”松鼠说：“不用谢，昨天你还有帮我的忙。”

师：故事的起因、经过、结果讲得清楚，故事完整。有些语句重复，如松鼠大声地说：“你的女儿不见了。”说的前面可以用上一些表示神态的词，如惊讶、惊喜。还可以用上一些表示连接的词，如“一边把绳子往下放，一边说……”。

师：好，刚才听了这么多故事，你们觉得谁的故事最有趣？为什么？

生：方婷的《森林选美》故事最有趣

师：我们评她为故事大王

师：谁的故事讲得最具体

生：佳萍

师：我们评他她为“童话公主”

师：接下来，还没有写完的继续写，写好的进行修改。（师巡视，发现有些同学篇幅写得很长）

师：刚才推荐的立志同学已经写完了，他写了一页多，今天刚好是圣诞节，他写得的是《圣诞晚会》，老师读给你们听。（略）

师：还有许鸿辉同学写的《猫狗和好》，也写了400多个字，林灿超写的是《猫和狗相争》……剩下的时间把动物的童话故事编完，已经写好的继续修改。

[自我评析：本课采用丰满作文教学扩充说的教学方法，由一个词扩充为一句话、几句话、一段话，编成一个故事。由不同的情节可以编成不同的故事，指导学生掌握童话故事的基本要求，即有故事的起因、经过、结果，而且突出了丰满教学。在教学时，始终抓住哪里应该讲具体，哪里应该写具体，可以通过什么事具体地写，有范例，有学生口头作文，有书面作文，并通过讲评的形式，让学生明白什么样的故事具备趣味性，什么样的故事具备完整性。

这是我第一次连续上两课时的作文课，虽然是常态课，在教学严密性方面还存在差距，但毕竟是尝试了两课时的作文课怎么上的滋味。课前没有布置复习，复习学过的关于动物的童话故事，他们忘记了学过的一些课文，去看一看课外书中的童话故事，怎么编的故事有趣，怎么编的情节具体？]

附学生习作：

圣诞晚会

方立志

动物们的圣诞晚会不知道是怎么过的，让我们来看看动物们的圣诞晚会吧！

小马一大早就到森林里告诉大家，圣诞节来了，小马跑到小兔子的家里，小马看见小兔子在门口吃萝卜，就跑过去说：“小兔子，今天是圣诞节，今晚我要举行一个圣诞晚会，你要去吗？”小兔子高兴地说：“今晚我一定到！”小马高高兴兴地跑到小狗家门口，小马叫到：“小狗在家吗？”小狗把门开了，小马说：“今天是圣诞节，今晚我要举行一个圣诞晚会，你去吗？”小狗说：“朋友的晚会我当然要参加！”小狗说：“今晚见！”小马把森林里所有是小马的朋友，小马都叫了。

今晚所有的动物都来参加它的晚会。

小兔子讲了小红帽的故事，小狗表演的是魔术，小狗手里拿着一个空盒子一下子从里面飞出很多很多的鸽子。小马的家里响起了热烈的掌声！

动物们的圣诞节真有趣。

圣诞晚会

方艺琳

今天是圣诞节，小动物们高兴极了！小动物们每人都要一份礼物。因为它们要举行一个“圣诞晚会”。

小松鼠买来一棵圣诞树，小狗买来一朵玫瑰，小猫买来一件美丽的衣裳和一条美丽的裙子。

小兔说：“谢谢你们给我准备这些美丽的礼物。”

小兔把玫瑰花拿在手里，把衣服和裙子穿起来。小动物们看见小白兔穿那美丽的裙子和衣服，羡慕极了，围着小兔跳起舞来！

小猴突然从树上跳下来，买了一个圣诞老人，小动物说：“给我们演一个节目吧！”小猴说：“好吧！”

“我演的节目是唱歌，题目是《魔鬼岛》。”小猴节目演完了，森林忽然响起了一片热烈的掌声，小猴深深地鞠了个躬。

大家围着圣诞节跳起舞来，今天的圣诞节晚会我们不光让小猴表演一个节目，还准备了礼物给了小白兔，圣诞晚会真有趣！

猫狗和好

许鸿辉

猫和狗本来是一对死天敌。可是，我家有一只刚出生八个月的一只小狗，它叫着猛胜。它和住在我家旁边的一只猫很合不来，你知道我为什么要让它们和好吗？因为它是立志的宠物。立志和我是好朋友，我不想和他不和好。我想尽了好办法，可是它们总是合不来。

有一次，我又想到了一个办法。我带小狗去买菜，让立志也带着他的小猫去买菜。我买了一颗大白菜，突然小狗汪汪汪地叫着，好像在说：“主人，我来帮你拿吧！”然后我就把白菜放在它身上，可是小狗的身子像一个正方形，白菜从小狗的身上掉下来，小猫看见了就匆匆忙忙地跑来，说：“小狗，我们两个合起来，不就可以把这颗白菜运走了吗？”小狗说：“那好吧！”小猫和小狗把白菜运回家了。小狗说：“小猫，对不起，我不应该对你那么不好？”小猫说：“小狗，只要我们和好，就可以高高兴兴地玩了。”从此，小猫和小狗每天快快乐乐地在我家门前高高兴兴地玩。

小白兔得奖

吴佩佩

    今天，森林里举行了炒菜比赛，小白兔、小马、小羊、梅花鹿和狐狸都参加了比赛。裁判是狮子、小松鼠、狗和猫。小白兔要炒一盘红萝卜加蛋，小马要炒一盘青菜，梅花鹿说，我要炒一盘菠菜，狐狸说，它不知道要炒什么，就只好在旁边看它们炒。炒完后，狮子说，梅花鹿炒得好吃。剩下的裁判都说，小白兔炒得好吃。它们炒了大半天，狮子决定再尝一尝小白兔做的菜，狮子吃完后，说太好吃了，裁判说，今天的这个炒菜比赛得奖的是小白兔。

现场体验课《我学会了坐公交车》教学实录

执教：许国武    教学对象：演武亭小学三年级

教学时间：2007年4月26日

第一课时

师：猜一猜，让你们带一元硬币干什么？

生：坐公交车

生：玩游戏

师：许多同学说对了，我们待会儿去坐公交车。你们猜对了，老师和你握握手。

板书：公交车

师：已经坐过的同学请举手，（全班31名，有20位举手）请说说你是怎么坐的？

生：我在演武亭村前坐的

师：是校门口那个站点吧！

生：我是去将军山公园坐的。

师：坐车的顺序是：（板书）等车——上车——坐车——下车

这就是坐车的步骤，板书：步骤（红笔）

师：怎样学会坐车呢？生：用看的；生：用写的；

师：还有不懂的，复杂的要记下来（板书：记）

师：不清楚的要怎样？生：用问的

师：对，用看、问、记、写、听……这些方法学会坐车

板书：方法（红笔）

师：今天我们就要去体验或再一次体验坐公交车的滋味，现在出发。

（排队，交代安全注意事项。师带生来到校门口的站点“演武亭”站）

师：这站点牌你们看清楚了没有？生：看清楚了！

师：上面有什么？

生：有班车时间、线路图、站点名称、下一站地点

师：谁能用快速方法记下这些站点（生记）

师：我们就到下一站起点站——将军山公园一起乘车吧！

（步行至将军山公园，摄影师为师生拍集体照，老师与领队去找公交车管理人员联系包车，途中不停车，最后选了车牌号闽EY2099，师傅是一位女司机。当时学生没认准就上了车）

师：我们乘坐的将军山1路车，先排队，按顺序上（有些学生争先恐后就挤上了车）老师提醒要逐个上，学生兴致勃勃地挤上了车。两个人坐一个位子。

师：方老师（班主任），你好！你组织大家唱唱歌好吗？

方老师：请班长指挥，大家一起唱。生唱《让我们荡起双桨》、《少年先锋队队歌》……学生兴奋地叫着、站着。

师：要注意安全，不要站着。

（生一路欢歌，沿途经过了幼儿园、超市、市场、酒店、漳江、中学……）

师：我提议，请你们的班主任方老师唱支歌好吗？生鼓掌

方老师：我今天刚好嗓子不好。

师：那么我就唱一首《兵哥哥》吧：想死个人的兵哥哥……生热烈鼓掌。

第二课时

刚才我们已经亲身去体验了坐车，现在按照黑板上的顺序，以“我学会了坐公交车”为题，也可以自己拟题，给你们15分钟时间写。

生：动笔写，师巡视指导，指导不懂的字词，如投硬币的“投”字，站台牌的“牌”字

师：你们已经写了一两段话了。现在暂停，请你们来说一说今天是怎么坐的？

生1：我先到停靠站的地方等车。

师：是站点或站台，不是地方。地方是很宽阔的，如城关到漳州也是个地方。

师：能不能先说站台在哪，你看到了什么？

生：我看到了站台牌上写着许多站点

师：有哪些站点，谁记得最多

生：超市

师：什么超市？生：欣然超市

生：市场。师：什么市场？生：南市场

生：有太阳花幼儿园，刚才还看到什么？

生：老师在教小朋友做操

生：有太阳花幼儿园、演武亭、欣然超市、将军山公园、一中分校、县医院、体育场、南市场。

师：这位同学一口气说了8个站点，我们为她鼓掌，还有没有比她说得多？平时我们要多观察，多记忆，放学后再去看一看，到底有几个站点就一清二楚了。

师：这就是应用了“记”的方法（把“记”字用红笔圈起来）

师：我们一块去的有哪些人？板书：哪些人？

生：老师、同学

师：还有谁？生：摄影师、司机

师：是位女司机，你知道她是哪里人吗？生：云霄人

师：你怎么知道？生：没问

师：我问过她了，她是重庆市人，姓文的师傅。（把“问”圈起来）学会本领的方法很多，就看你是否留心。

师：老师也可以讲具体，与我们同去的有谁？

生：语文方老师、数学老师、校长、许老师、还有副校长

师：我们是在哪里等？板书：哪里等——站台牌

师：站台的名称叫什么？是按什么顺序？

生：从远到近的顺序；师：是吗？坐车从远到近

生：应该从近到远

师：对我们从近的地方坐，所以站点名称是按坐车的顺序写的

板书：名称、顺序

师：你是怎么上车的，这时候发生了什么事？

生：有些同学没有按顺序逐个上车，出现了有点乱，先上车的同学抢了位子。师：这样做对吗？

生：不对，应该互相谦让。

师：让座是我们每一个学生素质和美德，我们都应该是讲礼貌谦让的好孩子。

师：你是怎么上车的，又是怎么投币的？

生：我把硬币投在车厢里。

师：车厢是全部，那只是一个票箱，叫投币箱。

师：怎么把投币过程讲具体，也就是把一句话“我把硬币投进箱里”变成几句话呢？板书：一句话——几句话

生：可以想像。师：说得好！鼓掌！板书：想像

师：对，可以把投币箱当成人来写。板书：人。师：什么人？

生：售货员。师：卖票的，应该叫——生：售票员

师：好，我当“投币箱”，你说。

生：我的一元钱是妈妈给的，我从口袋里摸出来，然后上车时对准投币箱，轻轻一放，硬币就掉下去了。

师：谢谢你，欢迎……

生：欢迎下次再来。

师：这次还没做，就欢迎下次再来，好像我们到了饭店吃饭，一进门，服务员就说：“欢迎下次再来”（全班哈哈大笑）

生：应先说请坐。

师：团体虽然可以优惠，但我还是把一元钱投下去了，就算为旅游业献了一份心吧！

师：你这样就把投硬币的过程写具体了

师：你又是怎么上的（指另一生）

生2：我很快冲了上去，投了硬币，然后就抢了个位子坐下

师：你是抢了宝座。这样对吗？生：不对

师：是的，互相谦让才是文明的学生

师：你没有让座？

生3：我让出了位子，让小婷坐

师（小结）写上车这段，可以把投币过程写具体，还可以把投币的过程写具体可以运用想像的方法，可以写大家怎么投，然后写自己怎么投，也可以先写自己，再写别人。

师：上了车还可以写一写有趣的事？在车上有哪些有趣的事

板书：有趣的事

生：唱歌

师：写唱歌行，是谁指挥的；生：方婷

师：可以写大家怎么唱，你怎么唱。先整体写车内同学们怎么唱，车外行人有什么反应？在车上你还看到什么？

师：我学会了坐公交车四个步骤都可以各写一段话，然后连起来。你们会吗？

生：会

师：把你们刚才写的作文补充完整，还可以再改一改。