松下风冷冰箱:南充市·高坪区青松小学校园文化建设实施意见

高坪区青松小学校园文化建设的实施意见

校园文化建设是学校综合办学水平和文明程度的重要标志，也是学校个性魅力与办学特色的体现。为切实加强我校校园文化建设，全面推进素质教育，提高学生的审美意识，培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力，发挥环境育人的积极作用，丰富校园生活，促进学生健康成才，结合我区实际，制定本指导意见。

一、指导思想

以十六大精神、“三个面向”、 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以全面贯彻教育方针全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和实践能力为目标，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，强化 “三风”建设，为学生、教师和学校的发展创造良好的人文环境，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、基本内容

校园文化建设主要包括：校园物质文化、校园活动文化、校园制度文化和校园精神文化。

1、校园物质文化建设。校园美是学校文明程度的标志之一，她能陶冶师生的情操，砥砺师生品行，培养师生良好和谐的气质、个性和心灵；能促进师生身心健康成长，促进师生的学习和工作，提高师生生活的品位。

    校园物质文化主要指：校园整体布局，校园绿化、净化、美化，包括教学设施的规范，教室、办公室、寝室布置，墙体立面布置等。

2、校园活动文化建设。构建高品位、有特色的校园活动文化，是推进创新教育的一个突破口，是培养与提高师生综合素质和能力的有效载体。

校园活动文化主要包括：艺术体育活动、读书教育活动和各类主题教育活动等。

3、校园制度文化建设。校园制度文化是指学校、师生社团、课余活动小组等所反映出的各种规章制度、公约守则及相应的保障措施等。建立和健全学校规章制度，形成良好的制度文化，是校园文化建设的保障。

校园制度文化主要指：校园规范化管理的各项规章制度，如会议制度、学校民主管理制度、财务管理制度等。

4、校园精神文化建设。校园精神文化建设是根据学校培养目标和社会发展要求及学生心理特点、社区文化环境等因素，因地制宜地建设成特征鲜明的精神文化。校园精神文化主要包括：校风、教风、学风、班风等。

三、基本要求

（一）、校园物质文化方面

1、学校教学区、实验区、活动区、生活区、服务区布局合理，体现幽静、雅美，具有现代气势。

2、重视校园人文景观的建设，如精美的雕塑、醒目的标语、优美的画廊等，绿树、草坪和花木等与学校建筑相得益彰，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。

3、校园地面、墙面、门窗、食堂、厕所等无杂物、无痰迹、无积尘，卫生无死角。

4、实验室、图书室、语音室、电脑房、音乐室、运动场等面积规范、布置典雅。

5、墙体立面有宣传窗、报栏、黑板报、中小学生守则、中小学生日常行为规范、教风、学风、校风、校训及名人画像和激励性名言警句等，让墙体“说话”，体现人文素质教育、全面育人的理念。

6、教室、寝室、办公室等装饰新颖、美观、大方、实用，给人舒心的感觉和美的享受。

（二）、校园活动文化方面

1、开展教师争优活动。注重名师名校长的培养，积极参加教科研、各类培训和竞赛活动，促进教师专业成长。

2、认真开展读书教育活动及团队活动。如师生征文、演讲、知识竞赛与共青团、少先队活动等。

3、认真开展体育和艺术活动。组建学生合唱团、器乐队、舞蹈队、运动队，成立各类兴趣小组和学生社团等，定期举办全校性的艺术、科技和体育活动。

4、根据学生身心发展规律，开展形式多样的校园活动，充分发挥学生个性特长，注重学生个性发展。

（三）、校园制度文化方面

1、要建立健全各项规章制度，使学校各项工作有章可循，体现依法治教、依法治校精神。

2、要不断改进管理方法，提倡民主管理、自主管理，体现以人为本的精神。

3、学校重大事项的决策和实施，要按章办事、不徇私情，体现公平、公正、公开的原则。

4、形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯，健康文明的生活方式，高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

（四）、校园精神文化方面

1、认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神。

2、制作校徽、创作校歌、编辑校报校刊，制作校风、教风、学风宣传牌等，让师生耳濡目染，受到校园精神文化的熏陶和激励。

3、重视校风、教风、学风、班风建设，让师生形成良好的价值取向、行为方式和学习工作态度。

4、建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校园精神的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。

四、实施原则  

校园文化建设要遵循以下原则：

1、教育性原则。校园文化建设的出发点和落脚点在于培养一代新人，因此要凸现教育性。

2、整体性原则。校园文化建设要坚持整体规划、分步实施。

3、个性化原则。校园文化建设既要注重规范要求，又要因地制宜、因校制宜，形成特色。