演员春夏 小:激活你的感官 观察

同学们习作时，常常不知道写什么，冥思苦想无从下笔。那么，作文该写什么？李老师告诉你，习作就是要写出你的所见所闻，以及你对所见所闻的人和事的感受和看法。不知道写什么，就是你的作文材料仓库储备不够，缺少作文材料的缘故，这就像工人生产任何产品，都要先有原料一样。同学们要解决没东西可写这个问题怎么办？一是要学会获取不放过一切获取作文材料的机会，如观察、阅读、访问、上网等等；二是要多体验、勤思考，就是对你通过观察、读书、访问、上网等获取的材料，通过自己的亲自体验、思考，形成一个自己的看法。
认真观察，在生活中获取材料
观察，就是对身边发生的事要看仔细、用心去体味的过程。观察，其实是一个十分复杂的过程，它包括用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝、用手摸、用脚踩，再运用大脑去综合、思考的过程。我们平常所说的所见、所闻、所想，其实就是一个完整的观察过程。
作文的素材，主要来自平日对生活的观察。生活是丰富多彩的，在你的周围，每天每时都会有许许多多的事情发生，只要做一个有心人，注意观察，那么随时都会有可以进入作文的东西。
法国著名作家莫泊桑向福楼拜请教创作的秘诀，福楼拜要他做的第一件事就是学会观察。有一次，福楼拜带着莫泊桑出门，走过一家杂货铺门前，里面有杂货商在忙忙碌碌，门口有一个叼着烟斗的守门人安静地坐着。回家后，福楼拜对莫泊桑说：“请你给我描绘出今天看到的杂货铺、杂货商人和那个守门人的姿态、形体外貌，要准确地描绘出他们的不同姿态，要写出他们的全部身体外貌，像画家画画一样，要请你能够传达出他们的全部的精神本性，以便使我不会把他们同任何别的杂货商人，任何别的守门人混同起来。”一次，师徒在散步时，迎面过来一辆牛车，福楼拜马上要求莫泊桑以牛车为对象，写出七偏内容不同的散文来。他对面有难色的学生说：“拉车的牛，早晨和晚上神态不一样；赶牛车的人喝醉了和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山和饱着肚子走路，又有明显的不同……，就是写出一百篇来也不困难。”莫泊桑按照老师的指点，刻苦训练自己的眼睛，养成了勤于观察、仔细观察的好习惯，为以后的创作奠定了坚实的基础。莫泊桑虽然只活到四十三岁便英年早逝，但在他实际发表作品的短短十年间，却写出了《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等三百多篇短篇小说及《俊友》等六部长篇小说，成为举世闻名的著名作家。
一个同学作文写得好，肯定他是一个善于观察、会观察的有心人。在平时的生活中不注意观察，或者不懂得如何观察，生活中的一切都如同过眼烟云，肯定难以获得好素材，那么就很难写出生动感人的作文。一些同学写出的作文之所以空洞无物、只见骨头不见肉，就是平时不注意观察生活的结果。
那么，到底该怎样观察？
1、观察要确定目标，并做好相关的准备。
做什么事都要有明确的目的，有了目的就有了努力的方向，这才有可能做成。观察也是这样，明确了目的，对周围众多的事物进行选择后，就可以把全部注意力都集中在目标上。同学们都有过跟父母游览名胜古迹的经历，但到了真正要描写自己参观过的某处景物时，许多同学却大脑一片空白，不知怎么写了。这就是你没有目的观察的缘故，参观时漫无目的地，只能是东张西望，走马观花，那么最终结果只能是一无所获。因此，同学们在平日一定要养成带着任务观察的习惯，把每一次活动都当做一次观察、习作的机会，比如到博物馆参观，要明确重点看什么文物，就要认真观察它的大小、形状、颜色，再尽可能地寻找介绍它的资料或向工作人员咨询，并做好记录。这样，回家还何愁没东西可写？
2、观察客观存在的有形事物。
我们周围有许许多多可以摸得着看得见的事物，同学们平时要观察有形的事物，如：名山大川、江河湖海、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼、亭台楼阁、人的音容笑貌……等等，都可以作为观察对象，把感兴趣的东西纳入你观察的视线，说不准哪天就会成为你笔下的内容。不少同学都知道成语“胸有成竹”，它的意思是说画竹的画家在动笔之前，一定要酝酿成熟，先有一幅具体的竹子形象在心胸里，这样画出的竹子才生动，比喻做事之前已有通盘的考虑。这个成语出自宋朝文学家兼大画家文同的故事。文同非常善于画墨竹，他画的墨竹，潇洒清秀，自成一派，连大文学家苏东坡都向他拜师学画。为画好竹子，文同平时经常上山到竹林里专心致志地观察竹子。有一天，突然刮起大风，文同没有找地方避雨，而是在竹林里仔细琢磨起此时竹子的形态来。狂风中竹子的姿态，大雨中竹叶上滚动的晶莹的水珠，把他深深地吸引住了。日久天长，竹子的千姿百态都融入他心中，再画起竹子来，得心应手，挥洒自如。当时有个诗人晁补之写诗赞他“胸有成竹”。十九世纪，法国出了个著名作家叫巴尔扎克，他为了塑造好人物形象，对周围人物的生平、家世，受到的教育，拥有的田产、进款，出入于什么社交场合，和什么人交往，平时吃什么菜，喝什么酒，乃至于这些人物手指的形状、脊骨的曲直、鼻梁的高低、下巴的长短、嘴唇的厚薄以及一言一行、一举一动，都经常进行观察。正因为有如此细致的观察，巴尔扎克塑造出了许许多多典型人物，他创作的《人间喜剧》系列中的多部小说都成为世界名著，让读者百读不厌。
3、观察无形的事物或现象。
我们生活的这个世界很奇妙，在我们周围既存在可以摸得着看得见的事物，又有许许多多无形但能感觉到的的东西。如：人的心理活动，人与人之间的感情、气味，声音，复杂的社会矛盾……等等，虽然摸不着、看不到，但又是实实在在存在着的事物或现象。
4、观察要有合理的顺序。
观察的顺序，往往就是作文时的写作顺序，没有合理的观察顺序，写出来的人、事、景、物必然混乱，更谈不上逼真了。因此，同学们在观察时必须按照一定的顺序进行。或者按照方位，自上而下，由下而上，由远而近，由近而远，由左到右，由右到左，由里到外，由外到里；或者按照逻辑顺序，先总后分，先分后总，先主后次，先次后主，先局部、细部后整体，先整体后局部、细部；或者按照类别顺序，山川河流，花草树木等等
先来看看一篇例文：
一片小小的枯叶
我走在空无一人的路上，一片被凉爽的秋风追得“满地跑”的小小枯叶，把我的注意力“拉”了过去。我轻轻的把它拣了起来，并用一张雪白的纸巾包住它，嘿，这看上去多像襁褓中的婴儿呀！
我来到桌前，把纸巾打开，拿出枯叶细细的欣赏起来。
从正面看去，叶子上的茎有大有小，有粗有细，好似四通八达的高速公路，又好似“哗哗”的小溪与奔腾的江河……把它一“翻身”，茎脉更明显了，如一根根纵横交错的牙签，又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝……粘上一点水，就好像给它包上了一层保鲜膜，晶莹剔透的。
我拿着这片棕中带红，有黑色斑点的火炬性枯树叶，紧紧的盯着，心中不由得就冒出了一个想法：这片枯叶掉下来好久了吧，为什么就被我拣着了呢？我想着，思索着……
一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。
我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。
我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。
我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。
我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？
从语言表达角度，本文并无太多圈点之处，但给我们明确观察与写作的关系却提供了一个很好的范例。
写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在观察，准确的说，是在“观看”，与写作有意义的“观察”应具有以下属性：
一、观察要有目的性。
布置一篇作文，学生最直接的反映的“没有什么可写的”，究其原因，缺少生活积累不得不列为首要因素，现在的学生缺少生活已经成为不争的事实，甚至在一定时期也是无法改变的。但对仅有的“生活”熟视无睹更是加剧了这种“少生活”现象，假如我们改变一下自己，对哪怕是对枯燥的生活多一点目的性的观察，虽不能从根本上解决写作的“源头活水”问题，但“解解饥渴”乃至最终形成“观察”习惯仍不啻为一种有效路径。
学生总是要“踏青”的吧，为什么不让他们带上诸如“山上植物知多少”的目的去呢？学生总是要去书店的吧，为什么不布置他们去抄录“书名”，领略书名的魅力呢？学生总是要上街的吧，为什么不让他们记一记店名呢？“左岸”就总是令人遐想，想到巴黎，想到塞纳河，还有诗歌、哲学和文化。学生总是要看电视的吧，为什么不让他们专门看“广告”，那里面不仅有商品，还有语文和艺术。
“观察”，教学生“学会观察”，是我初中三年始终如一的“必修课”，在我的“综合性学习”的教案里诸如“街头去找错别字”的目的性活动不下30种。至于带上“一片枯叶”到学校后再写作文更是“现场化作文”的常规做法。
二、观察要用“五官”。
状物类的作文很容易空，写一片“枯叶”，除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实，我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用：“我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。”是嗅觉；“我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否新鲜；用耳朵听西瓜是否熟透；用手摸看看黄瓜是否有刺以判断它的新鲜度；用鼻子闻一闻水果的香味；用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品，如枯叶，调动“五官”去观察，则能更为真切、完善，从而留下深刻印象。
我们经常说观察要仔细，何谓“仔细”，调动“五官”是也。
三、观察要具有“破坏性”。
对于事物的观察，要想更深入，还可以去“破坏”它，以期达到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鲜，光看表面还不够，很多菜农在菜上洒水“保鲜”，掰开看看，容易看到真实的一面；鸡蛋是否有假，摇一摇是也是不够的，敲开一看，就真相大白了；买西瓜，最保险的办法是探一个洞进去。或许你要说了，这与写作有什么关系，错了，既然写作是生活的艺术表达，这些“破坏性”动作不仅可以入文，还能增加更多的趣味甚至哲理：
一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。
我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。
四、观察要有重点。
写人、状物都要抓住其“特征”，“特征”是否明显来源于观察的仔细程度。具体说来，观察“人”时，要看其人外貌、语言、动作的独特之处，即最能体现人物性格之处；观察“植物”，要抓住其根、茎、叶、花、果、味等独特之处，苹果写成了李当然就不是苹果了。《一片小小的枯叶》就抓住了“枯叶”的茎脉来重点观察：“有粗有细”、“茎脉更明显了”、“茎脉还是紧紧的连在一起”、“我又把那些茎脉用力一拉”、“我把它的“残骸”放在桌上”，短短500来字，有5处写“茎脉”。
五、观察要借助联想。
什么是联想呢？联想是由一事物联系另一事物的一种心理活动。观察的时候借助于联想，把“静止的”想成“运动的”，把“无声的”想成“有声的”，把“无生命的”当作“有生命的”，把“不会讲话的”当作“会讲话的”……合理的联想，能使观察的对象富于生动的形象，能吸引人。 写进文中，文章则丰润、深刻。 例文中联想共有七处，文章结尾的联想自然而又贴切，是本文的点睛之笔：
我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。
我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？
观察的目的性、要借助五官、破坏性观察、要有重点、借助联想这五种属性，从写作顺序的角度，具有非典型的先后关系，也合乎状物类文章的一般结构
观察的密码：学会作文真的好简单
察就是善用6大武器----6大感觉！
一、走出观察的误区
作文难，主要是同学们熟视无堵，没留心观察，不善于观察。我曾对600名学生做过调查，问他们什么是观察，90%的同学回答说：“观察就是看，认真地看，仔细地看，仔仔细细地看，一丝不苟地看。”有6%的同学说：“还要想”！有4%的同学说“要留心看，要善于观察。”
我还调查了30名小学语文教师，回答是“观察要抓住事物的特点，要让学生善于观察，养成留心观察的好习惯。！
我追问，那到底怎样指导学生善于观察，留心观察呢？老师们表示说不清楚。
总之，简单地说，“观察就是看”。因此，可以这样说，学生作文难，“看”之过。如果优秀的同学，能把看到的写300字，那要完成400－500字的作文还是有困难的。显而易见，学生的观察是残缺的。
二、观察六大绝招
观察简单的说就是6大感觉。如果，我们从字数单项推断，我们做这样一个大约的分配、计算：
1.视觉：眼动 就是用眼看（写300字） 把看到的写成词、句子
2.听觉：耳动 就是用耳听（写50字） 把听到的写成词、句子
3.嗅觉：鼻动 就是用鼻闻（写50字） 把嗅到的写成词、句子
4.味觉：嘴动 就是用嘴尝（写50字） 把嗅到的写成词、句子
5.触觉：身动 就是用手、脚、身体接触（写50字） 把触到的写成词、句子
6.心觉：心动 就是心理感受（写50字）。  把心里感觉到的写成词、句子
然后把这些词、句子有机的、巧妙的连起来（组合起来），组成意思连贯的话，就变成了生动、细致的优秀作文，作文变简单了吧！
算算看，一篇500字左右的作文是不是很轻松呢！
三、看的秘密
我发现，就“看”这一单项，来研究学生的观察，其实，他们也不知道怎样看才算会看。他们睁着大大的眼睛，可是，在写作文时，好象什么也没看到过。
看的秘密：我们要巧选事物的“看点”
用眼看，看什么呢？我们要巧选事物的“看点”，从事物的15点去看。
1．看大小      2．看高矮      3．看宽窄      4．看厚薄
5．形状        6．看颜色及颜色的变化          7．看动作       8．看姿态、     9．看材料       10、看结构
11．看表情及变化、12．看位值    13．看比例
14．看粗细、长短              15．看组合等）
当然，我们写作时不需要把以上看到的全都写下来，但我们至少要知道看的路径。这样，根据事物的特点和作文的需要，适当选择就可以了！
四、巧用看点
一个词变成一句具体的、描写细致生动的话（按一定的顺序组合、添加）
变成一句话
葡萄
一串葡萄。
一串串葡萄。（加数量词）
一串串绿色的葡萄。（加颜色）
一串串绿色的指头尖大小的葡萄。（加大小）
一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮。（质地）
一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽。（加比喻）
一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄架下；（加动作）又像小猫的眼睛，躲在叶子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了。（＋比喻＋动作＋感觉）
（想一想，怎样由2个字变成50字，是把那些“看点”像糖葫芦一样串起来，成为生动美妙的句子）
变成一段话
一串串绿色的指头尖大小的葡萄，晶莹透亮，像珍珠一样美丽，挂在葡萄
量词  色      大小    　　　　　质地    比喻        　动作
架下；又像小猫的眼睛，躲在叶子下面一眨一眨的，惹得我都流口水了，我多么
比喻   　　　　　动作       　　　　　 感觉
想吃它呀！我小心的摸摸颗颗葡萄，凉凉的，润润的，滑滑的，就像婴儿的脸上
心理     　　　动作        　　　感觉    　　　　        比喻
一样舒服，没熟的葡萄还有点硬，熟透的就软软的，只要你轻轻一掐，葡萄就哭
感觉   　　　　　 感觉     　　 　动作  　　　　   拟人
了，泪汪汪的，流出汁水来。葡萄的果肉是半透明的，还有很多细细的，好象天
动作     　　　　　　　质地                  粗细
鹅绒的。短短的丝。摘一颗放如嘴里，呀！好爽呀！你要是不小心，葡萄就自己
比喻  　　长短  　　　动作    　　感觉
滑到你喉咙你去呢！比吃果冻美多了，甜甜的，酸酸的，可是，多吃几颗，就越
动作       　　　　　　比较       味
来越酸。要是你太贪吃，就是你喝水，喝粥，也让你酸得捂住牙直叫唤，你的呀
味              感觉
已让葡萄酸倒了。谁叫你谗呢！
感觉
（找一找用了“6大觉和15点的那些方面）怎么样，生动、具体吧，流口水了吗？
变成一篇作文
6觉
一、 眼—— 视觉：
1．看颜色：  我看见盘中有个苹果红红的。
2．二看形状： 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的
3．看大小：  我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大。
4．看动作（态）：我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈。
5．看特殊标记（斑点、花纹……）：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢。
6．看比例：  我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。
7．看位置：  我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。
8．看构成： 我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。
（看的方法主要就这8法，写作文时，根据需要选几个看法，写出来，组合就可了，就可以写得很具体）
二、耳 ——听觉
耳是来听声音的（声音有自然界的声音、人为制造的声音、人说的话、人的唱歌声……）
1．听动物声：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。
2．听人说的话：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”。
3．听制造的声音：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。
4．听唱歌声：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌声，是小虎队的《青苹果乐园》。
5．听自然界的声音：
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌声，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听到哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。
（声音有很多，根据需要添加，你的作文就越来越精彩！
三、嘴—— 味觉
妈妈做的饭菜很香，你就抢着吃，你的作文如果有了味道，人们就抢着读，抢着看。
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌声，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听到哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。
四、鼻 ——嗅觉
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌声，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听到哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。
五、身体（手、脚、躯干） 触觉
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌声，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听到哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！
六．心 ——心觉
我看见盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌声，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听到哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！我的心有一种说不出的舒服。我忽然想起爷爷说过的一句话：“苹果好吃，树难栽啊！这时，小猫还在我面前瞄瞄叫唤，我想：“小猫也想吃苹果吧！”我把剩下的放道猫的嘴边，猫咪嗅了嗅，叫这走开了，好象还在哭呢！哦，猫咪是不吃苹果的，它是吃鱼的，它大概是因为我吃掉了它的玩具，伤心了吧！
加个有趣的标题：
我·苹果·猫
加开头：
朋友，你爱听故事吗！我给你讲个《我·苹果·猫的故事》，可有意思了。
那是一天中午，第四节课是体育课，我饿极了，一放学，我就跑回家，一进大门，我就我看见桌子上有个盘子，盘中有个扁圆扁圆的苹果红红的，有杯口那样大，突然滚了出来，在桌上转了2圈，就停在小猫咪的前面，小猫咪瞄瞄叫了几声，把苹果当皮球玩了起来。苹果上下有2个小窝窝，下面的小窝窝里还有一个小五星呢，只有小窝窝的六分之一大。这个苹果是水晶富士。妈妈从外面走进来看见了说：“这猫真调皮，真是可爱”，突然，苹果叭的一声掉在地上，直滚到我的脚下。这时窗外飘来歌声，是小虎队的《青苹果乐园》。仿佛中，我听到哗哗的声音，呼呼的声音，原来外面下雨了。这是，我肚子呱呱直叫，我拣起苹果，洗都没洗，就咬了一口，哇！不吃不知道，味道好及了，酸酸的，甜甜的，沙沙的，还流出汁水来。一股浓浓的苹果香钻进我的鼻里、口里，一直香到心理。苹果很快就剩下半边了，我有点舍不得吃了，在手里摸挲着，硬硬的、光光的、凉凉的。那感觉真是那个美呀！我的心有一种说不出的舒服。我忽然想起爷爷说过的一句话：“苹果好吃，树难栽啊！这时，小猫还在我面前瞄瞄叫唤，我想：“小猫也想吃苹果吧！”我把剩下的放道猫的嘴边，猫咪嗅了嗅，叫着走开了，好象还在哭呢！哦，猫咪是不吃苹果的，它是吃鱼的，它大概是因为我吃掉了它的玩具，伤心了吧！
加结尾：
我的故事有趣吗？听说，苹果是智慧之果，好了，出到智慧题给你：“请问，一个苹果，三刀切块，怎样切？”这个趣题，阿笨猫当然不会，那就看你的啦！
（加开头，加结尾，可以用从不同的角度、方法去写，只要与主题联系紧密就ＯＫ啦）
怎么样，作文简单吧！有趣吗，就像拼图游戏，赶快行动吧！
念句阿里巴巴的咒语：观察观察开门吧！观察就是善用6大武器，6大感觉！
写好作文口诀法宝
观察事物用“五觉”，观察方法容易学。
眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。
观察事件要连贯，生活细节细体验；
观察人物抓特点，神态动作和语言；
典型特征细心看，突出特点要记全。
观察景物要联想，静态动态细端详；
形状颜色和气味，联系生活多想象。
定点观察按空间，时间变化分阶段；
动点观察写游记，地点变化要牢记；
抓住特点和重点，景物特征记心间；
观察动物很容易，外形习性牢牢记。
观察植物方法多，生长过程分四季；
静态动态要联想，联系生活举事例。
观察建筑按远近，空间方位有条理；
外形结构与作用，分类观察均须记。
观察物品很特殊，形状结构和用途；
对照特点多联想，联系生活多想象。
眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；
万事万物皆有情，联想想象观具体。
观察不怕根基浅，窍门就是天天练；
恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。
观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；
学会观察写文章，妙笔生花笔生风
体育和作文的关系
小学生都喜欢体育课，孩子好动、活泼的天性在体育课上表现得淋漓尽致，他们快乐的游戏、兴奋得大叫、激励地比拼、尽心的模仿老师教的动作，一切是那么的自由。活动空间很大，活动形式多样，活动内容精彩，手脚得到充分地舒展，想动就动，想叫就叫，和教室里正儿八经地听课完全不一样，没有拘谨，没有更多的约束，没有害怕，没有不断地批评、教训，在身体的碰撞中，在活动的尽兴中，一切都是那样的自由、开心。运动是孩子生活中主旋律，应该而且必要成为学生习作的主要关注点。体育课锻炼学生的观察能力，提供丰富的素材，写作促进学生更好地参与运动，提高动作训练的效果，两者相辅相成，相互促进，共同提高。
1．体育课上的观察，为写作打好基础
体育课的一项主要任务就是动作技能的学习，比如跑步，怎么起跑。怎么加速、怎么冲刺，手臂如何摆动、呼吸如何配合等，各种跳的动作。学生动作的形成是一个连续不断、由生疏而熟练地过程，首先是认知并粗略掌握动作阶段，在这个阶段，老师往往用言语讲解并示范动作，让学生明确要学习的动作是什么，并知道怎么做，初步感知动作的轮廓，在这一阶段，要让学生学会观察，提高知觉能力，领会动作的基本要领和动作的主要特点，离开了观察，学生的动作技能学习无法进行，好的观察将决定动作学习的质量。
体育课上，每一个动作的学习都伴随着观察，学习动作前，老师都有示范，老师在示范中往往会进行分解，一边示范，一边讲解，每一个细微动作的要领是什么，怎么完成，每一个细微动作之间有什么联系，身体是怎么配合，需要同学睁大眼睛，仔细观察，细致体会，要学会观察的方法，从整体到部分，从大动作到细微动作，一一揣摩，逐步体验，由慢到快，并形成运动的表象，初步形成正确的动作观念。
2．体育课中的表达，为行文作好铺垫
现在的体育课因为空间大，组织相对松散，师生交流不是很方便，结果课堂的表达几乎没有，往往都是老师讲解完后，没有学生的反馈，没有学生课堂中声音。实际上，体育课程标准中十分强调学生的表达。比如教学生掷实心球，老师首先讲解动作要领：面对投掷方向，两脚前后开立，身体重心落在右脚（后面那只脚）上，两膝微屈，双手举球至头的后上方，然后利用双脚蹬地，收腹，挥臂的力量将球用力由头后向前上（斜上方45度角）方掷出。注意两腿用力蹬地，送髋展胸，两臂用力掷球。出手速度要快，用力要猛。然后老师示范，一边示范一边在重复指出动作要领，应该说通过示范讲解学生对掷实心球有了初步的动作影像，但是否能掌握动作要领呢？这时，老师可以让学生口头陈述一下，然后让一个同学按照陈述的动作要领做动作，在学生的陈述中老师随时纠正学生表达含糊和错误的地方，这样为下一步的动作训练打好基础，通过学生的陈述，老师也大概了解学生练习中容易出现的问题，以便针对性开展训练。
3．体育课中的活动，为作文提供丰富的素材
走进学生的体育课，我们发现活动内容丰富，活动形式多样，活动情景精彩，活动空间广阔，只要有心，我们可以挖掘丰富的作文素材。
（1）写人：可以描写同学练习动作、参与活动、进行比赛等活动中体现的合作、团结、刻苦、坚毅、顽强精神。每一个同学都可以成为自己认真观察的对象和写作的对象，他们在体育课上的表现，一举一动，一言一行，都可以认真记录下来。
（2）写事：写活动，写游戏，写比赛，写测验，写合作，写竞争，语文教材上要求的写事文章我们都可以在体育课中找到。比如玩中的乐趣或收获、动脑筋解决问题、观察日记、自由作文、我们能做什么、教你学一招、丰富多彩的世界、自己会做的事、任意写一篇作文、成长的故事、“我看到了……”、观察中的新发现（所列题目为人教版语文作文训练题目）。
（3）童话：用全新的视角，使用夸张、拟人、幻想的手法表现有关体育活动的种种精彩故事。我们只要变换一下角度，把我们的体育课放到森林学校去，让青蛙学跳，刺猬打滚，狮子接力，兔子踢球，它们上课捣蛋，做恶作剧，进行各种各样的游戏，还有比赛、自由活动，一切和我们的体育相似，充满趣味、对抗、快乐。变换同学、老师，让孙悟空来教我们翻筋斗，孙悟空是世界著名的翻筋斗教练，他办了一个培训班，招了一群学员，练习翻筋斗，其间的酸甜苦辣、趣闻轶事，完全可以大书特书。也可以让孙悟空变为我们的同桌，他和我们一起上体育课，这一定也是很有趣的，你想，大名鼎鼎的孙悟空作学生，课堂上一定让老师不好受。还可以站在运动器材的角度写，让足球、篮球、乒乓球、游泳池等说说自己独特的经历，借它们的视角，记录篮球赛、足球赛、游泳比赛的精彩盛况，或者写它们在主人家的成长历程等，这都是非常不错的作文材料。
4．作文让学生更有兴趣地参与运动
长期以来，体育教学以动作技术的新授、复习和考核为主要内容，相对应的教学方法主要是讲解、示范、纠错和学生的反复练习等等。体育教师注重的是教“会”学生，而较少注重教“懂”学生，更忽视了学生的运动兴趣与爱好。如果让学生把体育课的留恋变成进一步参与运动的激情，让瞬间留存，让精彩不断回味，让喜悦化成运动的动力，让短时的兴奋变成长久的激情，我们可以把体育活动写成文字。学习一个动作，记录动作完成的过程，从老师的示范，到亲身的体验，从不断地失败到逐步地成功，克服一个个困难，解决一个个问题，最后完全掌握了动作要领，规范熟练地完成动作，其间的失落、害怕、困窘、矛盾、忍耐、高兴、激动等，每一番体验都是成长中的一个独特的脚印。当这种体验写成文字无疑强化了学生成功的快感，促进学生更积极地参与体育运动。
5．作文让学生更快地掌握动作技能
动作技能的训练是体育的一大主要任务，学生在课堂学习跑、跳、体操、武术等。这些动作运用于日常生活中，成为日常生活的必需，老师在课堂上的讲解和示范，帮助学生形成正确的动作表象，学生对动作的复述有利于强化学生对动作概念的形成，所以有经验的教师往往采用符号记写法、想象练习法，让学生更好地掌握动作。其中符号记写法，就是让学生用语言或图示记写动作的分解情况，首先怎么准备的，手脚如何配合，第一个动作怎么做，要注意的地方是什么，每一步的动作要领一一记清楚，这样练习的时候心中有数，能清楚的感知自己练习的效果，了解练习中的困难和不足，及时纠正，不断熟练。想象练习法是在学完动作后，将动作的过程在头脑中回想一遍，加深印象，以便更熟练地掌握动作。显然这两种方法都强调信息的反馈，强化学生的学习动作过程中的影像，研究者称之为心理练习，即在头脑中反复思考动作技能的进行过程，心理练习不受时间、场地、器械的限制，据赫德等人的研究表明：心理练习是促进学习的有效方法。
总之，体育和作文关系非常密切，正确处理好两者关系，让孩子动起来，尽情抒写课堂的精彩，既解决作文的素材问题，让学生有话可说，有话愿说，同时提高参与体育的积极性，提高动作训练的效果，实现双赢。
中年级起步作文训练---学会观察细节触觉
设计意图：
全体学生参与游戏，体验乐趣，在乐中学，在乐中写，觉得轻松愉快。其次，让学生选择喜欢写的段落，分层次，只写其中一段，降低要求，提高了写作积极性。
教学过程：
师：又到了快乐作文课的时候。请同学们准备好三样东西——（板书）手心、手背、手指。这个游戏的名称叫做“触觉猜谜”。听到
这个名字，你们有什么想法吗？
师：现在请两位同学上台和我配合做游戏，这是老师准备的游戏道具，猜猜老师的百宝箱里有什么？场上的气氛如何？（教师让一位男同学当猜谜者，面向黑板，两手反背，女同学当监督员站在男同学后面，老师当指导员
师：现在，猜谜游戏开始……这是什么？
（学生分别用手心、手背感觉，用手指摸）（该生用手心、手背都猜不出，用手指摸出是什么）
师：当同学上台示范时，你观察到什么？猜谜者表现如何？监督员表现如何？同学们有什么反应？
师：现在请同学们同桌互猜。（同桌互猜，场面热闹。）（同桌互猜学习用品等3分钟）
师：同桌互猜时的情形怎样？（场面）自己猜谜时的感受如何？对方的表现怎样？
师：你们是怎么猜的？ 小玩意放在你手上，有什么感觉？
师：如果把刚才所见所闻所想所做写下来，就是一篇很好的作文。写你喜欢的场面：同学示范的场面，互猜的场面选其一即可。
（学生动笔在作文本上写，当堂巩固。老师收集写好的作文，在屏幕上展示。）
感官作文训练
习作创意： 让学生实地观察，写出他们看到、听到、摸到、闻到、尝到的……利用五官感 觉，写出完整文章。 课前准备： 准备一些水果，一些饮料及一些磁带等。
具体措施： 这里可以通过游戏的形式进行。比如把学生的眼睛蒙上，让其品尝各种水果， 或让其摸一摸各种水果后，猜水果名等；也可以让学生品尝各种饮料等。还可 以通过听觉游戏等。
习作指导：
1、 分组竞赛表演。
2、 其他人注意观察。（观看表演者的动作、表情；观察老师的反映；观察同学的表情等。）
3、 调换节目表演、观察。
4、 摘其精彩片断练说并谈习作注意事项。
各自作文。
四、习作表达部分。（10分）
市场上各种水果形状不一、口味各异，你喜欢吃哪种水果？请你为这种水果设计一张名片。（提示：可以从水果的外形及味道等方面来写） 要求：至少用一个比喻句，字数不少于80字
观察要有“序”
观察有序，思路才能清晰。这个“序”一定要根据实际情况来定：可以由外到里，也可以由里向外；可以先上后下，也可以先下后上；可以先中间后两边，也可以先两边后中间；可以由动到静，也可以由静到动；或先主后次；或先总后分等等。
例如我们要写“花园里”片段，写花开得旺，可以从“有粉红的、深红的、紫红的、白里带红、红里带黄”等各种美丽的色彩着手。观察花的万千种姿态则可以从如下几点下笔。“有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的昂首挺胸，尽情展示自己的芳姿；有的懒洋洋地伸着懒腰；有的己经凋谢，露出可爱的小圆茎。圆茎上孕育着新生命的种子。" 　　小朋友们，只要你们按照老师所说明的方法，按一定的顺序观察事物，你的文章一定会越写越精彩的。
[情境创意] 一、请赏读例文《那方花园》，读时注意欣赏其观察方法。 那方花园 　　清晨，我在校园的小路上边吟小诗边散步。忽然一阵浓浓的花香随风袭来，我寻香望去，噢!原来我己经走到了那方花园边。　　我定眼一看，花开得正旺，粉红色、深红的、紫红的、白里带红、红里带黄的等等，它们相互映衬，组成了一个五彩绽纷的花的海洋。　　这时的花园最好看了，姿态万千，形态各异；有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的昂首挺胸尽情展示自己的芳姿；有的懒洋洋地伸着懒腰；有的已经凋谢了。露出五六毫米的小圆茎，圆茎上面孕育着新生命的种子。整个花园就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。　　我爱那方花园，更爱花儿们和睦相处的性格。
二、运用例话中的观察方法，观察写“花园里”，“小河边”或“田野里”等 片段。要带着满腔热情去观察、叙写。
三、任选一题习作。 教师可出示相关的图片。
观察还需巧联想
练写物品类文章
一、准备：事先通知同学们自带一件小玩具。
二、提示：盆花、工艺品、小玩具等都是小朋友们所喜爱的物品，它们像一粒粒珍珠把我们的生活装点得五彩缤纷。而这些东西皆可以进入我们的作业。
我们在前些课中学了一些观察方法，不少人学得很好，今天老师再教一手给你们一一 观察不忘展开联想。这样能使你所写的物品更富有神奇色彩，更有生活情趣。如《可爱的小瓷马》里的“它的嘴张得很大，似乎发出阵阵叫声，我想瓷马要是变成一匹干里马，在祖国的大地上奔腾，那该有多好啊!”又如《洒水壶》里的“更有趣的是小猫手上拿着一把小号，似乎在吹着什么曲子”。再如《“母鸡”下蛋》里的“我看见母鸡的脸通红，咬紧了牙关——那模样就像我们打针时一样。” 可见，有了联想的习作给人的感觉就不同凡响了吧!
三、梯度训练：
1、选定写静物，确定观察顺序；（1）从整体到局部；（2）从上而下；（3）从里而外；（4）由外到里。
2、按一定顺序排列好下列句子，并给短文加个小标题：（1）看，上面一块椭圆的，是小鸟的头，一个螺旋形的花纹，巧妙地构成了小鸟的眼睛。（2）这只精巧的贝壳小鸟，身体是由四块贝壳构成的。（3）就连鸟儿的小腿也是贝壳做成的。（4）一个尖尖的小螺丝，是它的小嘴。（5）往下那块大点的是它的身子，上面斜粘的一个白色的小贝壳，刚好是微微蓬起的翅膀。
3、仔细阅读短文，想一想有什么毛病，应如何修改。文具盒我有一个文具盒，是泡沫塑料制成的。文具盒里面放着许多文具，有铅笔、直尺、剪刀、橡皮等，用起来可方便啦，文具盒是长方形。盒盖上有三只可爱的动物。我喜欢我的文具盒。
提示：毛病1：观察顺序不合理，先写盒里，再写盒盖，不当。毛病2：观察不仔细，描写不具体。文具盒怎么来的？盒盖上到底是三只怎样的小动物图案？怎样观察到盒里的情况，盒里是怎样的情景，文具是如何摆放？怎么使用呢？提供了那些方便，用一些事例来说一说。 4、把上篇短文修改一下，通过修改，对你写静物有什么启发呢？仔细想一想再动笔。四、范文引路。水仙花我家阳台上有一盆水仙花，它的叶子蹿得高高的，一天，我去看水仙，不知什么时候水仙叶子中间长出了几根圆圆的茎，茎上长着好多花骨来，这些花骨朵好像马上就要绽开似的，真好看。第二，我一放学，来不及放下书包，又去看水仙。刚走进屋里，就远远闻到一阵清香。我走到花盆边，啊!水仙花开了，多么秀丽淡雅。它的花瓣润如玉，白如绢，轻似纱，它的花蕊是淡黄色的。听大人说，这种水仙三年才开一次花，三年里，它度过了两万多个小时，把营养积蓄起来，才在寒冷的冬天给人们带来芳香。我看着亭亭玉立的水仙花，想了很多很多……我们的老师几十年如一日，不辞辛劳，为我们献出了一切，使我们成才了；有的成了科学家，有的当了老师，有的当了解放军……老师的辛勤劳动开出了比水仙花更美的花朵，结出了丰硕的果实。 留心观察，发现了水仙花的变化讲香味的特点：清香，传得远。“润如玉，白如娟，轻似纱”比喻得恰当。“听大人们说”告诉我们，多听是获取知识的来源。由“水仙花”联想到老师，富有想象力。结尾反映出对老师的深情。 [简评]要想把自己的作文写好，就要多看看、多听听、多想想，用自己的心去看，用自己的心去听，用自己的心去想。小作者就这样做的。她看水仙花，不但看得细，而且带着很深的感情。她从水仙花的叶看到水仙花的茎，从水仙花的茎看到水仙花的花；从水仙花的香到观赏水仙花的美；从水仙花的淡雅芳香，想到它积蓄养料开花为人们的品格；又从水仙花的品格，想到为培养人才而辛勤劳动的老师，字里行间充满着对水仙花的爱，对老师的敬意。
五、作业仔细观察你心爱的小物件，并加入合理的联想，与小伙伴共同欣赏、议论。参考文题：《石膏像》《石英钟》《小影集》《可爱的小瓷马》《洒水壶》《呼拉圈》《“母鸡”下蛋》《文具盒》《我的小书橱》《小小地球仪》《我的“胖娃娃”》《红红的小蜡烛》《我的集邮本》等。
植物描写
[事先准备一些盆花]
一、     习作指南重点部分描写植物是千姿百态的，植物与植物之间都存在或大或小的差别，我们只有把细部描写搞具体了，才能给人以鲜明的印象。这同时也是我们正确把握此类文章详略的关键。
二、     如（菊花）这菊花从一人多高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点儿，一直泻到地上，活象一扇艳丽动人的凤尾，一条给舞台的灯光照得烁烁发光的长裙，一道瀑布——一道静止、无声、散着浓香的瀑布。它无拘无束，仿佛孩子们洗过的头发，随随便便地披散下来。那些缀满花朵的修长的枝条，纷乱地穿插垂落，带有一种山林气息和野味儿；在花的世界里，唯有凤尾菊才有这样奇特的境界。
再 如（牵牛花）啊！牵牛花开了。六角形的花，象个小酒杯，红红的，黄黄的，真是风姿妩媚，一朵一个姿态。有的单独挂在枝头，有的三三两两紧挨着。花朵里还有毛茸茸、红彤彤的小花蕊，十分好看。因为描绘得具体，读来才觉得是那么生动、可爱！由此可见，细部描写的功效确实不错。
二、梯度练习
1、 选择一种花，先细致有序地观察，然后再填写下表：观察对象 茎的特点 叶的特点 花的特点
2、 观察你校园中的一种树木，注意按一定顺序观察，然后填写下表：各部 观察 分特点　什么树名
3、 阅读下面对珍珠草的描写，然后完成练习。珍珠草珍珠草，顾名思义，就是像珍珠。珍珠草很耐旱，四季常青。整棵草都是青绿色的，茎很细，它的叶子圆圆的会发光，远远看上去就像一颗颗闪闪发光的珍珠，怪不得它取名为”珍珠草”
（1） 这个片断是按什么顺序观察珍珠草的？
（2） 珍珠草有什么特点？
（3） 这个片断运用了 修辞手法使描写具体。
三、范文引路   勒杜鹃
勒杜鹃是我们深圳的市花。它遍布全市，无论是大街小巷、公园、路旁，还是住宅的阳台，到处可见它的身影。从远处看，勒杜鹃一丛一丛，红得那样鲜艳，那样可爱。走近看，勒杜鹃的茎是赤褐色的，茎接近根的地方比较粗，接近叶的地方比枝细，头粗尾细。长长的枝条上长着不很茂密的叶子，叶子是绿的，形状像一颗心，错开挂在枝条上，枝条上还长着很多小刺。勒杜鹃有多种颜色，最常见的是桃红色的，每朵小花都有三个花瓣，小花瓣像一片片红色的小树叶，合在一起成三角形，花瓣中间还长出几根头上好像戴着小黄帽的长花蕊。勒杜鹃颜色鲜艳；花形特别，我真喜欢它。 “到处可见”便于观察。写远看勒杜鹃的颜色。近看勒杜鹃，先写茎、再写叶、最后写花。运用比喻手法，写得具体、形象。总结全文，点明自己的喜爱之情。
[简评] 本文作者在对勒杜鹃作细致观察的基础上，按由远到近的顺序，抓往它的颜色、茎、叶、花的特点，作了详细、具体的描写。结尾总结全文，直抒自己的喜爱之情。
[思路拓展] 1、本单元作文要求写植物，我们可以写花、草，可以写树木，可以写农作物，下面的题目可以供同学们写作时参考，注意一定要在仔细而有顺序观察的基础上才可以动笔。写花草：《夜来香》、《含羞草》、《太阳花》写树木：《荔枝树》、《松树》写农作物：《花生》、《水稻》
2、同学们亦可以按下面的写作提纲作文。我喜爱的xxx ①、概括地写植物生长的位置、生长的季节。
②、具体、详细地写植物。由远到近：植物的全貌(整体)。茎：皮色、形状、长度、粗度叶：叶色、叶状、叶密度花：花色、花瓣、花气味局部
③、概括地写植物的美丽、可爱，表达自己的喜爱之情。 3、写花与写树，我们要注意描写的侧重点不同。写花，我们应重点写好花的茎、叶(颜色、形状)、花(形状、颜色、气味)等，写树，我们应侧重于写树的干、枝、叶或者果 (色、形、味)。
三、     欣赏《我爱家乡的淮山药》
我爱家乡的淮山药 “买的放心，送的称心，吃的润心”。说的就是我家乡何荡的绿色食品——准山药。它既可做莱充饥，又可作药健身，经济效益很高，因此，我们这儿家家户户都种植准山药。每年的四月初，杨柳风吹过，杏花雨飘落，人们就忙碌起来。首先，从地窖中取出去年的大山药，把它的头切下四五寸长作“苗”，然后把它种到地里，你可知道?种植淮山药也需要一定的技术。土地必须在前一年的冬天深翻，经霜雪冰冻，土壤疏松；秧苗时，把地耧成沟，将苗均匀地摆放其中，为防止虫咬，周围还得洒一些药粉，之后用土盖好，并培成一条条小土埂；下道工序就是搭架子，用棉花秆或芦苇左右叉成“人”字形，这样既不怕风吹，也不怕雨打了。山药秧下地后，我常常到地里转悠，直到两个星期以后，才看到一根根毛线粗的嫩芽，陆续从土里悄悄地钻出来了，它呈紫红色，从中还透出一些淡绿，奇怪的是，长了一尺多高却没放出一片叶予，只稀稀疏疏地长着几个“小麻子”。我很纳闷。又过了一星期，我终于解开了其中的谜团。你瞧!一个个“小麻子”已变成了一片片紫中泛绿的嫩叶!微风一吹，那嫩叶随藤蔓摆动，像有魔力似的，碰到架子的芦苇秆就缠着不放，真如同三岁的小孩，当别人要抱走他时，就紧紧抱着妈妈的腿，绝毫不放松。到了夏天，碧绿的叶子都盖住了架子，我们常常在浓浓的矮矮的绿色“长廊”里玩耍。它给我们带来了嬉闹的欢乐，也给我们带来了口头上的实惠。枝繁叶茂的蔓儿上，已是果实累累。挂着一串串山药蛋，它们的长相很有趣，有的像小鸡，有的像小鸭，有的像猴头……摘一些回家煮着吃，味道是清香的，感觉是甜甜的，如果嘴太馋，不扒皮就吃，舌头会麻麻的。金色的秋天来了，淮山药同样会被感染，也变得黄一色，这时候，伯伯、婶婶的笑容就多了，因为地下的山药已经长大了，可以挖起来到集上去换大把大把的钱。淮山药真好!我爱家乡的滩山药！
[点评]细致观察是习作“具体形象”的前提，用心体会，倾注真情是文章“生动感人”的基础。如淮山药的生长过程，小作者叙写的特“专业”，我读了就可以栽种。又如孩子们玩味山药蛋的情形，山药蛋“有的像小鸡，有的像小鸭，有的像猴头……”写得很有特点。只有我们的家乡有这些，只有我们这些农家孩子才会玩这些。为家乡的土特产而自豪，为家乡所拥有的这一切而骄傲，真是妙趣横生，美不胜收。仿照例文，写一篇类似的文章。五、作业大千世界里经常会看到数不尽的可爱的植物，诸如仙人球、兰花、小草、松树、桑树、竹、桔等。要求：请你选择两种你常见的植物，通过细致观察，对它们进行细部描绘，把你认为精彩的语段抄写下来。注意点：动静结合勤观察。大家都知道：不同的植物有不同的动态，植物的大小、形状、颜色和气味在静态中容易表现。而它们的特性则在动态容易显现。如小菜园美极了！茂盛鲜嫩的蔬菜把畦田遮敝得严严实实；西红柿打嘟噜，豆角架上一串串，辣椒红得象火炭，黄瓜绿得要滴下水来，成群的小蜜蜂，低声哼着小曲儿，对对蝴喋在金黄色的菜花上翩翩起舞……再如（喇叭花）开得一天比一天多。稠密的绿叶衬着各种颜色的花，一阵风吹来，远远看去好象是挂着的一匹活动着的花布。可见，动态描写与静态描写的有机结合，能够更为真实地再现客观事物，给人身临其境之感！写植物一般可按这样的次序写：外形——部分——特点——用途——点明主题。
怎样获取作文的素材
俄国著名文学家冈察洛夫曾深有体会地说：“在我本人心中没有诞生或没有成熟的东西，我没有看见、没有观察到、没有深切关怀的东西，是我的笔杆接近不了的啊！……我只能写我体验过的东西，我思考过的和感觉过的东西，我爱过的东西，我清楚地看见过和知道的东西，总而言之，我写我自己的生活和与之长在一起的东西。”也就是说获取作文材料的主要方法有观察、检验和阅读吸收。
读《从百草园到三味书屋》，同学们都觉得鲁迅对百草园景物的那段描写非常精彩。为什么？一个重要的原因是鲁迅以十分认真的态度，对那里的景物进行了细致的观察。同意这个看法吗？
用耳――（引导学生答出：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴）
用手――（引学生答出：翻开断砖、按住斑蝥的脊梁、拔何首乌的根、摘覆盆子）
用嘴――（引学生答出：覆盆子“又酸又甜”）
是不是特认真，特细致呢？鲁迅是大文豪。即使是大文豪，写文章也离不开认真细致的观察。
认真细致，要有个明确的目标――抓住特征。鲁迅写百草园的景物，就抓住了它们的特征。
菜畦→碧绿
桑葚→紫红
鸣蝉→长吟
油蛉→低唱
一 、学会观察
观察是我们获取作文材料的主要方法之一。它指的是：有目的地认识某一事物的心理过程。说通俗一点，就是你要认识某一事物，你就要有目的地去看、去听、去摸……以便熟悉它、了解它，这个过程就叫观察。观察下面就一一简要说明。
1、全程观察与重点观察。
全程观察是对动态事物发展全过程的观察。凡事情，都有起因、经过、结果，而经过通常有若干个阶段；运动着的事物在各个不同阶段，都会表现出不同的特点和状况。全程观察，就是对事物发展的全部过程，从头到尾，从开始到结束，从起因到结果，进行细致的观察，从而了解它的来龙去脉，把握其各个阶段的特点，达到正确认识某个事物的目的。
如：朱自清的《背影》一文，作者就仔细观察了父亲买橘子的全过程：为什么去买橘子，怎样去买的，结果怎样。在这全程观察中，作者又重点观察了父亲爬栅栏时的具体动作，像这样，截取全过程中最重要的部分，进行仔细观察，就是重点观察。
2、长期观察。
像这类活动比较简单，观察它们的全过程，也比较容易，不过几分钟或几个小时。可是，要了解某件复杂事情的全过程，要认识某种复杂的事物，短短几分钟几小时显然就不够，就需要进行较长时间的观察，这就是长期观察。如写某种植物的生长过程，就需要从播种、发芽、抽枝、长叶到开花，结果进行全过程的观察。还有的活动不是一天、两天就完成，要把活动过程写清楚也需要跟踪观察，如朱长超写的《月亮上的足迹》一文，是从1969年7月21日人类登上月球那一刻写起，写到7月25日凌晨离开月球。这历时195个小时的月球见闻就需要长期观察，长期观察要有一定的目的性。
3、对比观察。
对比，就是互相比较。把两个以上的事物放在一块儿，比较着看，就叫做对比观察。如某学生发表在《安徽青年报》上的习作《小怪事》就是对比观察的结果。她观察了当卫生局长的姑爹在任职期间和退休后，人们对他的不同态度：任职期间他家门庭若市，送礼的络绎不绝；退休后他家冷冷清清，无人上门。作者运用对比手法，一前一后，两相对照，得出一个结论：人该怎么做？官该怎么当？
对比观察关键在“比”。要“比”，就要选择一个比较点。同一事物，可选择现在与过去进行比较。如通常讲的新与旧的对比，别人与自己的对比等。不同的事物，可选择一个共同处比，如两个同学在学习上的对比，在工作上的对比，在劳动方面的对比等。找不到比较点，就无法对比。
4、定向观察与随机观察。
定向观察，就是在预先确定好的对象和范围内进行观察。如法国著名昆虫学家法布尔在写《绿色蝈蝈》之前，就有目的，有意识地观察了蝈蝈的生活习性，这就是定向观察。
与定向观察相反，它预先没有确定观察和对象或范围，而是偶然遇到而又引起自己注意的一种观察。宗璞散步时被一树盛开的紫藤萝花吸引而驻足观赏，写下了《紫藤萝瀑布》。他的这种观察就是随机观察。随机观察要善于发现问题、善于提出问题。
观察就是看，就是听，就是想，就是去了解把握某个事物。学会观察就是掌握正确的观察方法，如观察要讲究点面结合，观察要注意顺序、条理，观察要选好角度，观察要注意方位等，这些方法同学们在实践中可以慢慢领悟到。
5要掌握10种观察方法
观察方法
操作要求
举例
学写
1
定点观察法
固定一点观察事物
器物、
画面
2
移点观察法
边移动边观察事物
游览
3
重点观察法
在全面观察基础上，
抓重点处观察
观察人物
4
分解观察法
在整体观察基础上，
分部分逐一观察
观察动物
5
特点观察法
抓事物与众不同的地方观察
观察家乡
6
有序观察法
横
序
上——下
远——近
外——内
左——右
低——高
观察景物
纵序
事情发展
时间先后
生长过程
成长过程
观察物、事、人
7
多器官
观察法
外部观察器
眼看——————
耳听——————
鼻闻——————
口尝——————
肤感——————
景物变化
风声
香喷喷
甜蜜蜜
冷
内部观察器
心———————
肺———————
胃———————
肠———————口、舌—————
想
气炸了
疼痛
饥肠辘辘
口干舌燥
8
多角度
观察法
从不同角度观察同一事物
观察杨桃
9
随机观察法
抓住无意中看到的事物有意观察
达尔文观察吃虫的植物
10
反复观察法
多次观察同一事物，
每次都有新发现
观察断尾巴的金鱼
二、 体验生活
生活是写作的源泉，中学生的作文当然离不开生活。可是有的同学觉得中学生还没有步入社会，哪有那么多现实生活的东西好写。其实不然，中学生每天就置身于现实生活当中，学校生活，家庭生活人人有，自不必说，就是社会生活，也同样人人都有。学校也好，家庭也罢，都是社会的组成部分，我们身在其中，无时无刻不在感受着社会大潮的涌动和时代脉搏的跳动，怎能说体验不到社会生活呢？如某考生的中考满分作文《苦恼》一文，就是用日记的方式记下自己一周中每天的时间安排。对这种如牛负重、缺少乐趣的学习生活，恐怕不少同学都厌烦。可是大多数同学都习经为常，想不到这是一种生活体验。那位考生想到了，他把这种披着“素质教育”外衣的“应试教育”暴露无遗，因而作文《苦恼》意境深刻。现实生活中异彩纷呈的人、事，通过我们的各种感官反映到头脑中来，这就是作文素材。所以我们中学生要做现实生活中的有心人，随时留意，多加体验。如果置身于活生生的现实生活中，却熟视无睹、无动于衷，就会哀叹作文是“无米之炊”。
体验生活的另一层含义是“通过实践来认识周围的事物”。那么，怎样来认识呢？我觉得是：设身处地，将心比心。将心比心，就是拿自己的心去比一下别人的心，想一下在某种情况下，自己会怎样，从而体会人家也会怎样。《我的战友邱少云》一文中邱少云烈火烧身的事迹让我们深受感动，但这种事作者是无法通过“亲身经历”去体验，而只能通过“我”的设身处地，将心比心去描写。这就是“体验”的一种特殊功能，掌握体验生活的这种特殊方式，我们获取作文材料的范围又扩大了许多。
三 、阅读吸收
一个人要获得写作的材料，应该去观察、去实践、去体验。但是，无论谁都知道，一个人不可能事事、时时、处处这样做。那该怎么办呢？只有广泛阅读，读中国的书，读外国的书，读现代的书，读古代的书，读有字的书，读无字的书，读各种各样的书，从中获取各种知识，得到各种材料。如2005年江苏盐城一考生的满分作文《语文从我身边轻轻走过》，文中红楼名著，李白陆游诗词，梁祝孟姜女的传说娓娓道来，如数家珍。这就是广泛阅读吸收的结果！“只有挖得深，寻得密，才会找到有价值的东西”。“劳于读书，逸于作文”也是这道理。
广泛阅读不能仅仅停留在读的数量上，而是注重吸收，边读边想边做笔记。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只有广取作文材料，写作时才有活水。同学们不妨按以上三种途径去获取作文材料
色彩传递讯息，虽然不如语言那么明确清楚，但是速度却也很快，可见色彩跟语言有时具备了同样的功能，只可惜一般人都忽略了它的特性。
(1)白色（纯洁、清新）
心理感觉：白色表示明亮的、凉爽的、高尚的、清洁的、新鲜的也带有青春气息，天真无邪的一面。视觉：精神、斯文、提亮、清纯、年轻、易搭配、高档、适合各种人。
(2)灰色（正派、诚实、温和）
心理感觉：灰色是混合了强烈的黑色与刺眼的魄之后的硬派颜色，象征信心十足，不温不火，由平衡感而予人以正派的印象。视觉：神秘、稳重、大方、高档、有信心，适合各种人穿。
(3)黑色（严肃、刚毅、冷漠）
心理感觉：传达庄重、稳重、严肃、孤独和高级等感觉。视觉：神秘、稳重、高贵、修身、干练、大方、稳重，适合各种人穿。
(4)褐色调（自然、舒适、稳定）
心理感觉：让人感到亲切舒适自然，褐色反光，弱不刺眼，它能使人心情轻松稳定。视觉：高档、易搭朽、耐穿、斯文、稳重、耐看。适合皮肤较白的人。
（5）紫色调（高贵、神秘）
心理感觉：紫色包含有蓝色的冷漠和红色的魅力，从而形成一股不可抗拒的神秘力量，因此若要表现高贵的气质及印象，最好的选择就是紫色的装扮。视觉：神秘、浪漫、高贵、有个性、华丽，属于宫廷色。易于白、黑、金、银搭配。
（6）蓝色调（理性、认真、诚实）
心理感觉：传达清纯诚实理性与年轻的印象。蓝色具有吸引人的魅力，并予人寂静、透明的感觉。视觉：柔和、易搭配、年轻、稳重、大方、适合各种人。
（7）绿色调（温顺、舒坦、服务）
心理感觉：充满了朝气、希望、新鲜，绿色象征和平安祥，平静温和，因此给人的印象就是安全、自然、有生命感，并带给我们内心的平安。所以不论就生理或心理方面来说，绿色予人适度刺激。因此使人身心感到“平衡”乃是绿色最大的特征，使人见到它，便能缓和激动的情绪。
(8)黄色调（机智、淘气、可爱、注目）
心理感觉：传达机智淘气可爱的印象。视觉：活力、阳光有精神、有朝气、年轻、醒目+可爱。适合较白皮肤的人。
（9）橙色调（亲切、开朗、活力）
心理感觉最能传达开朗，亲切的个性，强调年轻有活力的形象。视觉：活力醒目、亲和，适合配黑、白、红、绿色。
（10）粉红色调（罗曼蒂克、可爱、温柔）
心理感觉：传达温柔可爱、罗曼蒂克的印象，是情侣间亲密关怀最有助益的颜色，在视觉上能够产生性感的效果，也能让自己保有甜蜜温馨的感觉。
视觉：斯文、可爱、提亮肤色、年轻、活泼、浪漫、娇柔、俏皮、青春、柔和、温馨。适合皮肤较白的人。
（11）红色调（热情、积极）
心理感觉：充满热情率直、动感、带给人生动活泼的感觉，是个相当引人注目的颜色。视觉：精神、活泼、提亮肤色，易搭配、高档、有朝气、年轻、喜气、健康。适合各种人。
（12）米色调（温暖、包容）
心理感觉：米色具有很强的包容感，介于白色与灰色之间。给人亲切温暖的视觉感受。适合所有人搭配起来自由随意。视觉：柔和、易搭配、精神、斯文。
（13）花色（活泼、有层次）
心理感觉：花色由多种色彩搭配在一起、根据图纹的不同形成一定的层次感，花色在与深色搭配时可以反映浅色系的感受。在与浅色搭配时显示出深色系的感受。可自由搭配。视觉：鲜艳、有层次感、易搭配，年轻、有朝气、醒目。