偶看新闻未来战警2简介:今天，你积累了没有？
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/28 20:37:00
今天，你积累了没有？
定陶县孟海镇中学 黄中兴 2010年8月10日 19:04
刘方于10-8-10 20:21推荐把积累落实到每一天，落实到“听说读写”每一个环节，扎扎实实做积累，实实在在学语文！很好！
语文学习，必须十分重视语言的积累。怎样积累语言？我以为，通过广泛的读、写、听、说等基本途径来积累语言切实有效。
一、在读中积累
读的训练是阅读教学最基本最重要的训练。理解课文要靠读，“书读百遍，其义自见”，感受课文思想情感也要靠读，积累语言更要靠读。
1、在朗读背育中积累语言。朗读是训练语感的过程。在朗读过程中，对文章所涉及的词、句段、篇的品味与琢磨，便是一种不知不觉的语言积累。语文教材中许多课文文质兼美，如朱自清先生的《春》，范仲淹的《岳阳楼记》等，有中心、有内容、有条理、语言生动，是学生习作的典范。大量的朗读背读背诵把课本上的消极语言转化为学生自己的积极语言。“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心”，这是帮助学生积累规范化语言的最有效的途径。中学生正处于记忆的黄金时期，充分发挥他们的记忆优势，让他们多读多背一些诗文佳作，将使他们终身受益。目前，教材中要求背诵的内容不少，教师应引导学生按要求背诵，以满足学生积累语言的需要。
2、在课外阅读中积累语言。语文教材内容毕竟有限，对于正外在语言发展最佳期的中学生来说，这样的量对他们语言的发展是不利的。重视博览是我国传统语文教学的经验。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。这句话就生动地说明了博览的益处。开展课外阅读是发展学生语言的需要。教师应该结合教材和学生的年龄特点向学生推荐适宜的课外读物，如《钢铁是怎样炼成的》、《繁星春水》、《鲁滨逊漂流记》等，也可以让学生根据自己的兴趣自选课外读物。教师要抽时间指导学生的课外阅读，要经常开展故事会、演讲会、知识竞赛等活动，培养学生课外阅读的兴趣，要督促学生养成“不动笔墨不看书”的习惯，读读记记、做做摘录，必定会课内外互相促进，使语言大大丰富起来。
二、在写中积累
1、指导学生观察自然和社会，写好观察笔记，以积累语言。如果说语言是色彩艳丽、气味芬芳的花朵，那么生活就是它赖以生长的沃土。社会生活丰富多彩，新人新事层出不穷，大自然山清水秀，风景优美，引导学生迈步到广阔的社会生活中，迈步到美丽的大自然中，让他们从直接的生活实践中提高认识，在此基础上勤写观察笔记，日积月累，观察笔记便成了一个丰富的语言材料库。
2、结合课外阅读写好阅读笔记，以积累语言。在课外阅读中，要求学生做好读书笔记（摘抄优美词语、名言警句、有趣的故事情节等），写读后感，将读与写结合起来。长此以往，便能积累大量的语言材料和思维材料。
三、在听中积累
学生的语言有相当一部分是在听中积累起来的，听的水平高低对语言的积累有很大影响。
1、广泛地听，在多渠道的听中积累语言。要求学生不但要在课堂上听，学校里听，还要在社会上听；不但要当面听人讲话，还要听广播、电影、电视里的语言；不但要利用条件听，还要创造条件听。变广泛的有声语言世界为学生积累语言的广阔天地。
2、正确地听，在高质量的听中积累语言。①要认真听，这样才能听得清、记得牢。②要边听边记，不能听到后面的，就忘了前面的。③要边听边想，将听到的内容内化自己的语言。
四、在说中积累
一个人说话时，必须借助词句等语言材料和语法规则，将自己的思维成果快速转变成外部有声语言，从而达到传递信息、积累语言的目的。
1、在阅读教学中引导学生说，在多种形式的说中积累语言。如根据课文的语言材料扩说、变换说、概括说，抓住课文的情节空白补说，抓住课文中诱发因素推说，参照精彩文句仿说，结合插图观察讲述，在词语的辩析和归类中说，在扩词造句的训练中说，在课文中心思想、主要内容、段落大意的归纳中说，在复述训练中说等。老师在课堂上应多给学生一些说的机会，以利于语言积累。
2、开展多种活动，在生动活泼的说中积累语言。爱活动是学生的天性。根据地一特点，开展丰富多彩的融思想性、知识性、趣味性于一的体的活动，如参观访问、主题班队地、各种竞赛等，让学生通过活动看看说说、做做说说、听听说说、比比说说、玩玩说说，在兴致勃勃中积累语言。
读、写、听、说，这四方面是互相促进，互相补充，又常常彼此融为一体，协同发挥作用，不能孤立进行。积累语言是语言逐渐聚集、逐步消化吸收、潜移默化的过程，所以在积累语言过程中要有持之以恒的精神。
“聚沙而成丘，集腋而成裘”，相信经过长时间的积累训练，同学们的语言最终会丰富起来！
今天，你积累了没有？