牺牲品母亲第三版:《难忘的一课》课堂实录
来源:百度文库 编辑:偶看新闻 时间:2024/03/29 09:08:21
课前谈话“未成曲调先有情”
师:2008年5月12日下午14时28分,这是一个让世人记忆犹新的日子,相必大家一定都知道吧,那天发生了什么?
生:四川汶川地区发生了地震。
师:对,四川汶川地区发生了里氏8级地震,秀美的巴蜀大地被撕裂了一个大口子,在这一刻,你们都做了些什么?
生:我们得知了这一消息后,学校开展了捐款捐物活动。
生:我的爸爸是医生,这一次他也来到了抗震一线,听爸爸说,他们这些医生都深入震区,连澡也没有时间洗,积极挽救灾区人民的生命。
生:我们每天都观看电视新闻,了解灾区情况……
师:是什么原因使我们大家这样做呢?
生:因为我们爱自己的祖国。
生:因为我们都是中国人。
师:是啊,因为我们都是中国人,我们爱自己的祖国。请一个同学到黑板上把这句话写下来。
指名生写:“我时中国人,我爱中国。”
师:我刚才看到你非常认真地书写这一句话,请说说你此时的心情。
生:首先我很荣幸,大家把这个机会给了我,其次我感到非常激动,我觉得作为一个中国人我很自豪。
师:在国富民强的今天,我们可以任意的表达自己的情感,可是在国家相对贫穷落后之时,人们又是怎样表达自己的情感的呢?今天由我来给大家上《难忘的一课》。
师板书课题。
【赏析:在开课之初,教师巧妙运用现实生活中学生关注的汶川地震,创设与课文情感接近的情境,使学生的情感迅速凝聚在民族自豪感之中,自然的提炼出“我是中国人,我爱中国”,课还没有上,情感已经满满,为下文学习体悟台湾民众在日本侵略者的铁蹄下整整五十年的痛苦,台湾光复后民众心底的呼唤“我是中国人,我爱中国”埋下丰盈的情感基础。】
一咏三叹“露荷翻处水流萤”
师:大家很会读书,能在书本上圈点自己的疑问,老师这里有一点相关的资料,也许对大家有帮助。
教师播放中国台湾的历史。
…...
【赏析:课文记叙的事情发生在20世纪40年代台湾“光复”初期,学生对这段历史背景是陌生的。教师播放的媒体资料能使学生尽快的了解这段屈辱的历史,拉近学生与文本的距离。】
师:难忘的是师生对祖国的热爱。在这中间一直由一个声音,是什么声音?
生:(齐)我是中国人,我爱中国。
师:从哪些词句看出他们的这份爱呢?请找出相关的语句,勾画出来。
生:我从“一笔一划”这个词语可以看出他们的爱。如果他们不爱,怎么会那么用心去写。
师:请你读出相关的语句。
生读句子。
师大屏幕出示句子:“一位年轻的台湾教师,用粉笔在黑板上______地写着:‘我是中国人,我爱中国。’”
师:大家想一想,这个横线上还可以填上什么词语?
生:这里可以填上“认真”,表现他们的爱。
生齐读填上“认真”后的这句话。
生:还可以填上“严肃认真”,这里使他们的态度更加崇敬。
生再次齐读填上“严肃认真”后的这句话。
师:就在台湾光复前一个星期,同样的老师、学生、教室,大家想象以下是什么样的景象?
生:大家都垂头丧气地学日语。
师:在自己家里,却不能做自己想做的事,说自己想说的话,是什么感觉?
生:太难受了。
生:非常痛苦。
师:这样的痛苦、难过、屈辱整整过了50年,所以老师仅仅是一笔一划地写着吗?
生:除了时认真地写着,还更是激动地写着。
师:让我们带着认真、激动的情感再读这句话。
师:我这里也有一个词“饱含深情”,我们也就是在这样的一笔一划中读懂了他们的爱。
请一个学生读这句话的前半句,学生轮流读后半句“我是中国人,我爱中国。”
【赏析:从教师设置的换词练习中,学生逐步体会台湾光复后课文中师生心底深处对祖国的爱,学生的情感与文本的情感、教师的情感结合起来,通过三次朗读,整整五十年的沧桑呈现在学生的脑海里,最后一次学生轮读,使学生的情感得到宣泄,通过朗读表达心中所感。】
师:我听出来了,你把“自己的”读的很重,这是为什么呢?
生:因为这是作者想告诉大家这些伟人是我们国家的伟人。
生:因为礼堂里以前挂着的时日本的伟人,台湾光复以后就挂上了我们自己的伟人,这是多么令人高兴而又激动的啊。
…….
师:“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?”这句话是什么意思?
生:这句话就是说只有“我是中国人,我爱中国”这句话更能表达大家的爱国情感。
生:没有别的话比这句话更能表达我此时的全部感情了。用反问句,更加强调了只有“我是中国人,我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。
师:这不仅仅时表达我的感情,更是
生:(齐)表达了所有中国人的感情。
那就让我们再一次读读这句话。
师:所以这一课不仅是使他难忘,更是让我们所有人难忘。中国现在国富民强,我们倾听着祖国就前进的步伐,你还在什么时候想说这句话?
生:当2008年奥运火炬在我们宜昌传递时,我想说“我是中国人,我爱中国。”
师:时啊,我还记得火炬到宜昌时6月1日。6月3日火炬在我们岳阳传递,我夹在人群中,当火炬从我面前传过,泪水模糊了我的双眼,我想说“我是中国人,我爱中国。”
生:我和家人来到了三峡大坝,我站在这座世界之最的大坝上,我很激动,我想说“我是中国人,我爱中国。”
…….
【赏析:在拓展情感时,教师又善于启发学生联系生活经验来谈,学文不断情,动情不离文,师生的情感始终围绕课文,高于课文又不脱离课文,师生的情感达到高潮,让学生真正触摸文字背后的内涵,使学生的情感在潜移默化中得到熏陶,达到润物无声的目的。】
余音缭绕“淅淅西风淡淡烟
师:我们为自己是一个中国人而感到骄傲,今天老师还给大家带来了一首歌《我是中国人》。
教师播放歌曲《我是中国人》(画面有人群迎接奥运圣火的盛况、国家发展的一些画面等)
【赏析:乐曲还在播放,画面还在继续,那些词句给人留下广阔的想象余地,课堂教学中师生思维发展及情感的交流意犹未尽,那种浓郁的爱国情怀在每个人的心中激荡,播撒在每个孩子的心田,让学生浴身于文意的熏陶和浸润之中。】 (市青年教师赛课获奖作品)