摩尔应力圆:国民中学国文课程标准

第一 目标
壹、体认中华文化，厚枝民族精神，培养伦理、民主、科学观念，激发爱乡爱国思想。
贰、培养积极创造之思考能力及民胞物与之开阔胸襟。
叁、继续学习标准国语，加强听、说及讨论之能力，养成负责之观念及良好养度。
肆、明了我国语文之特质，增进阅读、写作之能力，及欣赏文学作品之兴趣。
伍、明了国字之结构，正确使用毛笔及硬笔书写楷书或行书，并培养欣赏碑帖之能力，陶冶高尚之情操。
第二 时间分配
三个学年，六个学期，每学期每周教学节数均为五节，每周教学时间分配如下：
壹、范文教学，每二周七节，计三百一十五分钟。
贰、作文、书法与课外阅读等，每二周三节，计一百三十五分钟。
叁、作文以每二周一篇为原则，语言训练采随堂练习；不作文之周次，实施书法教学或阅读指导。
第三 教材纲要
壹、教材编选之要领
一、承接国民小学国语教材编选原则，切合学生身心发展及学习能力。
二、范文之选材，必须具有语文训练、精神陶冶及文艺欣赏之价值。
三、编选范文时，应将三学年六学期所选用之教材，作通盘计划，按文体比例、文字深浅、内容性质，以单元方式作系统之编排。
四、每课范文后，必须有作者介绍、题解（包括文体、主旨、文章结构）、注释、问题与讨论等项。
五、插图宜配合范文旨趣，书画生动活泼，富启发性。
六、选文应注重下列各点：
（一）思想纯正，足以启迪人生真义，培养国民道德者。
（二）旨趣明确，足以唤起民族意识，配合国家政策者。
（三）理论精辟，足以启发思想，明辨事理者。
（四）情意真切，足以陶冶性灵、激励志气者。
（五）内容合乎生活化、现代化、实用化，足以引起阅读兴趣者。
（六）层次明显，便于分析者。
（七）文字浅近，语调流畅者。
（八）韵味隽永，词句优美者。
（九）篇幅适度，便于熟读深思者。
七、语文常识，包括语法、修辞法、文章作法、应用文作法、文字基本构造、书法、工具书使用法、标点符号使用法及演说辩论法等。举凡范文内所具有之材料，应尽量剖析运用，并酌加补充。
八、课外阅读之选材，除应符合范文选材之原则外，尤其要注意其可读性、普遍性，藉以提高学生阅读兴趣。
贰、教材配置之比例
一、语体文与文言文分配之比例：
学年
百分比
文别
第一学年
第二学年
第三学年
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
语体文
80%
70%
70%
60%
50%
40%
文言文
20%
30%
30%
40%
50%
60%
【说明】
（一）右列百分比，第一、二学年语体文可酌增，文言文可酌减，第三学年文言文可酌增，语体文可酌减，但均以百分之五为限。
（二）语体文应选用词汇、语法合与国语者，文言文应选用明白晓畅，且合乎时代潮流者。
二、各类文体分配之比例
学年
百分比
文体别
第一学年
第二学年
第三学年
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
记叙文
45%
35%
30%
论说文
25%
30%
35%
抒情文
25%
25%
25%
应用文
5%
10%
10%
【说明】
（一）右列百分比，可斟酌增减，但以百分之五为限。
（二）所选各类文体，一年级以内容能衔接国小六年级国语课文者为原则。二、三年级内容逐渐加深。
（三）及学问宜由寓言故事入手，渐进于人、事、物之描述及名人传记。二、三年级宜酌采记言或记事中附有评论感想者，以启道论说文之学习。
（四）论说文宜由短篇入手，渐至于夹叙夹议及理论精辟之教材。三年级则可酌选辩论性之教材。
（五）抒情文宜选真摯感人者。如系古体诗歌，则宜选浅显明白者。凡矫揉虚饰及消极颓废之作，应予避免。
（六）应用文以书启、柬帖、便条为主，其他有关应用文之各类体例，列为附录。
叁、教材大纲
一、范文
学年
篇数
文别
第一学年
第二学年
第三学年
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
记叙文
语体文
五篇
四篇
四篇
三篇
二篇
二篇
文言文
一篇
二篇
二篇
二篇
二篇
二篇
论说文
语体文
三篇
三篇
三篇
二篇
三篇
二篇
文言文
一篇
一篇
一篇
二篇
一篇
一篇
抒情文
语体文
三篇
二篇
二篇
二篇
一篇
二篇
文言文
一篇
一篇
一篇
一篇
二篇
一篇
应用文
一篇
一篇
一篇
一篇
一篇
一篇
【说明】
（一）第一、二学年，第一学期各选范文十五篇，第二学期各选范文十四篇。
（二）第三学年第一学期选范文十五篇，第二学期选范文十三篇。
二、语文常识
学年
项目
第一学年
第二学年
第三学年
上
下
上
下
上
下
应用文作法（书信、柬）
◎
文字基本构造
◎
书法
◎
工具书使用法
◎
标点符号使用法
◎
语法
◎
修辞法
◎
演说辩论法
◎
【说明】
（一）文章作法，在每课题解中，分别说明不另单独成篇。
（二）应用文作法、语法、修辞法、演说辩论法、每单元一学期，各分上下两篇，文字基本构造、书法、工具书使用法、标点符号使用法、两单元一学期，每单元自成一篇。
（三）应用文以书信、柬帖为主，其他有关体例，可择要列入附录。
三、作文
学年
篇数
文别
第一学年
第二学年
第三学年
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
第一学期
第二学期
记叙文
二篇
二篇
二篇
二篇
二篇
一篇
论说文
二篇
二篇
二篇
二篇
二篇
一篇
抒情文
二篇
二篇
三篇
二篇
三篇
三篇
应用文
二篇
（书信）
一篇
（书信）
一篇
（申请书）
一篇
（报告）
一篇
（便条）
一篇
（启事）
【说明】
（一）每学年第一学期，各习作八篇，批改七篇，共同订正一篇。
（二）第一、二学年第二学期，各习作七篇，批改六篇，共同订正一篇。第三学年第二学期，习作六篇，批改五篇，共同订正一篇。
（三）各学期共同订正之一篇，以应用文为宜。
四、语言训练
学年
项目
第一学年
第二学年
第三学年
配合范文內容的讨论
◎
◎
◎
课文预习及心得报告
◎
◎
名人故事讲述
◎
◎
◎
时事报告或评析
◎
◎
◎
演说技巧训练
◎
◎
三分钟演讲练习
◎
五分钟演讲练习
◎
辩论规则讲解及技巧训练
◎
◎
辩论练习
◎
◎
【说明】
（一）语言训练采随堂实施方式，不单独排定时间，教师可随机实施教学。
（二）语言训练要注意措辞、仪态及礼貌，养成良好的风度。
五、课外阅读
学年
项目
第一学年
第二学年
第三学年
短篇小说、散文
◎
◎
小说名著
◎
◎
历史故事
◎
青少年读物
◎
◎
◎
名人传记
◎
◎
古今名人书札
◎
◎
社会学科或自然学科之论著
◎
◎
诗词作品
◎
◎
◎
【说明】
（一）课外阅读每学期以一至二本为原则，利用不作文之周次实施指导。
（二）教师得视学生程度，推荐优良读物供学生选读。
六、书法
学年
项目
第一学年
第二学年
第三学年
大楷及小楷的习字、临摹
◎
◎
◎
常见行书的认识及习字
◎
◎
欣赏碑帖
◎
◎
◎
【说明】
（一）继续小学书法教学，指导学生学习毛笔及硬笔之使用与习字。
（二）书法教学，利用不作文之周次实施。
（三）每周必须规定作业，由学生于课外时间习作。作业量由各校国文科教学研究会研商决定。学生之习作经由教师批改后，择优给予奖励及展示。
（四）第三学年第二学期书法教学弹性实施。
第四　实施方法
壹、国文教材，以范文为主，语文常识及课外阅读为辅。
貳、教学方法
一、范文
（一）范文教学，宜指导学生作课前预习，并搜集相关资料。
（二）教学时，可指导学生试读、试讲、讨论、订正、补充及整理，以培养其自学能力。
（三）对于课文之精义及生字、新词、典故、语法等，均须明白解释。
（四）对于阅读及字作方法（如审题、立意、同词、布局等）应详加指导，范文中如有语文知识，应随机提示。
（五）文言文之词语使用、句法结构，其有异于语体文之处，应举出语体文比照说明。
（六）语文常识，应以略读方式提示篇中要点，指导学生练习应用。
二、作文
（一）作文习作，得以毛笔或硬笔书字，批改时亦同。
（二）作文命题，应顾及学生之理解能力及表达能力，配合学生生活经验、节序或与范文相联系。
（三）作文命题后，教师可视情形酌予提示思考方向及字作要点，或以短时间之讨论，以启发学生之思路，提高字作兴趣。
（四）各种文体之作法，除与范文教学配合外，应作有系统之指导。
（五）教师批改作文，应注意其体裁、题旨、理路、结构、造句、遣词，以及字体、标点符号之使用等。遇有普遍之错误，应于发还时共同订正。如有不同程度之学生，应作不同之批改。
（六）学生作文，教师应尽速批改发还，每篇应有总评或眉批。如有错别字应令学生更正后重字数遍，以加深其印象。
（七）每学年应举行全校作文展览一次，以培养学生字作兴趣，增加观摩切磋之机会。
（八）寒暑假期间，宜鼓励学生练习课外习作，成绩优良者予以奖励表扬。
三、语言训练
（一）在教学中之问答、讨论、叙述及讲读，均为语言训练之良机，教师应随时指正其错误。
（二）教师可于授课时间內，酌情利用时间，指导学生轮流作演讲、辩论、对话、重述、报告等练习，就其內容思想、措辞、仪态诸项加以指导。并可利用视听教具以增加效果。
四、课外阅读
（一）鼓励学生阅读有益之报章杂志，及各种课外读物，如短篇故事、散文、传说、短剧、诗歌等，以增广见闻。
（二）课外读物，应选与范文有关且适合学生程度者，每学期以一至二本为原则。
（三）课外阅读应兼采定时指导与随机指导两种方式。
（四）课外阅读可酌情令学生报告或撰字阅读心得，以加深印象。
五、书法
（一）书法以正楷为主，行书为辅，利用不作文之周次实施教学，并指导学生利用课余时间练习。
（二）文具之使用、执笔运腕之方法、书字之姿势，应予指导。学生在作文或记笔记时，如书字方法或姿势有误，应随时矫正。
（三）教师应视学生用笔习性，选定适当范帖，指导其临摹。
（四）利用板书或适当机会，指导学生认识、习字常用行书。
（五）书法练习，每周交阅一次。
（六）教师可利用书法教学时间，指导学生欣赏碑帖。
六、特殊学生之辅导
（一）学习能力偏低之学生，应实施充实及补救教学。
（二）资优学生，应酌增补充教材，著重自学辅导，以增进其学习与字作之能力。
（三）其他特殊学生，应视个案情形，分别辅导之。
叁、教师手册编辑之要领
一、每单元应正确指出教学要旨，及各课之教学目标，然后分析其內容与形式，并订定阅读、语言、字作、书法等项之教学范围，提供适当之教学方法。
二、每课宜有范文之深究与鉴赏（附课文分析表），并补充作者生平，详解生字、难词、附录与范文，或作者生平大关之资料。
三、每课依据教学目标及其需要，设计若干作业项目，并提供指导方式。
肆、教具及有关教学设备
一、各种基本教学设备
（一）简易文法表解
（二）各种标点符号表解
（三）各种文体作法表解
（四）六书义例表解
（五）近体诗格律表解
（六）平仄分类表解
（七）书法笔画名称表解
（八）书法执笔运笔方法挂图
（九）“九宮格”书字板
（十）各家字帖
（十一）各种字书
（十二）各种辞典
（十三）各种视听教具
（十四）有关语文教学之参考书
（十五）其他
二、各类教具，除按上列各项制备外，并应视各单元之需要，另制各种分析、说明、比较图表。
三、各类教具，学校每学年应编列预算，按期购置或自制。
伍、各科教材或单元间的联系与配合
本科教材应与历史、地理、公民与道德或其他有关学科之教材相配合，以获致相辅相成之效果。
陆、其他有关事项
一、国文科教学研究会，应照规定举行，凡各年级教学进度、课外读物、各项练习指导要点及评分标准等，均由会议决定之，并于学期末，检讨得失。
二、国文成绩之评量，包括日常考查、平时练习、定期考试等方式，考查学生在范文教学、作文练习、语言训练、课外阅读及书法练习等各方面学习进展之情況。
三、教师评量学生各项成绩，宜注意其积极作用，并就学生之学习缺点，检讨改进，或实施补救教学。
四、学生各项优良成绩，除随时在班上传阅、揭示或陈列外，每学期应就作文、书法、日记、课外阅读、演说、辩论等项，酌量举行比赛，以资观摩。
柒、教学评量
一、国文教学评量，须以本科教学目标为原则。
二、教学评量，须根据单元目标、教学內容，及其教材性质订定之。
三、评量內容：记忆、理解、分析、综合、应用等方面，应力求其完整性。
四、评量方法：采用口试、笔试、观察、量表、作品评量等方式。
（一）范文评量
1、方式：（1）日常考查；（2）定期考查
2、內容：就下列各项分别考查：
（1）词语方面——词语之意义、生字、难词之辨析。
（2）义旨方面——全文主旨、各段要旨，及文中精义。
（3）章法方面——字作技巧及课文之分析。
（4）朗读方面——读音之正确及课文情意之表达。
（5）语言方面——从研讨问题及生字、难词、讲述全文大意、发表学习心得或感想中考查，并就国语发音、內容条理、语句组织、言语表情以及说话之态度等详加考核。
（二）作文评量
1、方式：教师就下列考查项目，评定成绩，并酌予个别订正。
2、內容：考查下列各项能力
（1）內容方面——取材切题，內容充实。
（2）结构方面——层次分明，文理通顺。
（3）修辞方面——措辞恰当，用语生动。
（4）文法方面——语法正确，含义明白。
（5）书字方面——字体端正，笔画无误。
（6）标点方面——标点符号使用恰当。
（三）阅读评量
1、方式：
（1）于各段定期考查中，附阅读能力测验题。
（2）考查课外阅读报告。
2、內容：
（1）阅读能力测验之项目：全文主旨；內容事理；词句意义；文章作法；句读辨别。
（2）阅读报章考查之项目：全文主旨；取材手法；结构技巧；修辞技巧；词句应用；读后感。
（四）书法评量
1、方法：注重平时考查，评定成绩。
2、內容：考查下列各项能力
（1）用笔方面：执笔运笔方法得当；字字姿势正确；用墨匀称；善于保管文具。
（2）字体方面：间架得当；形体端正；笔顺正确。