构件截面的剪切中心:心理描写教法

心理描写是通过人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

心理描写分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、梦境幻觉、直接叙述等。间接心理描写包括景物衬托、动作语言、神态暗示等。

一、直接表述

写好人物的心理，最通常的方法是作者以叙述人物的身份，从人物角度直接对人物的心理进行剖析和评价。它既可以表现人物此时此地的心绪，也能概括人物一段时间内心变化。这种方法简便而直接、清晰而深刻。

京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段啊，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好，朗读难道一定要唱歌的嗓子吗？-------《心声》

她已经陶醉在欢乐中，什么也不想，只是发奋地、发狂地跳舞。她的美丽战胜了一切，他的成功充满了光辉，所有人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴，妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中，她便在这一片幸福的云中舞着。（《项链》）

二、以第一人称详细的描写自己对自己说的话-------内心独白  内心独白之后可加“想”“心想”等提示语

 “那真是最理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上织出这样的布来！”

“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”（高晓声《陈奂生上城》）

“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，──而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……”（王愿坚《粮食的故事》）

我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下可怕的事情。（《皇帝的新装》）

三、借助梦境幻觉，以想象来表现人物的内心世界-------梦境幻觉   进行想象描写可加“似乎看见”“仿佛听到”等提示语

这是一些学生容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多

梦幻是人物内心活动的一种特殊方式，是思想意识的一种变形图画。文学中的梦境是人物心理的间接或曲折的反映，它委婉地透露着人物的喜、怒、哀、乐等情绪，反映着人物的命运，际遇以及对未来憧憬与追求。如陆游的《十一月四日风雨大作》中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。……”诗人通过梦幻表达了自己盼望收复北方失地的急切心情，抒发了伟大的爱国壮志。

哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

（《卖火柴的小女孩》）

　“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；只见金钏儿进来哭说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍忽忽听得有人悲戚之声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。”（曹雪芹《宝玉挨打》）

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。

望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚???

四、借助环境（景物）描写来表现人物内心世界--------外部烘托    借助人物的动作、语言、神态等其它描写方法来表现人物内心世界

　在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。

衬托人物心情的景物描写要求作者抓住景物特征，紧扣人物的心理，最好从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着墨，将人物的悲喜之情恰当的衬托出来。
　　值得强调的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长，否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。

“法兰西万岁”然后他呆在那，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了------你们走吧。”（人物的动作、语言表现人物内心世界）

他站住了，脸上出现欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明叫道：“老爷……”（鲁迅《故乡》）

如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文，当菲利普认出卖牡蛎的穷水手是于勒时，菲利普多年的美梦一下子破灭了，“突然好像不安起来，他向旁边走了几步”，他这一动作，是想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出他来。他“瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走过来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。……”“我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：‘啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……’”从菲利普异常的神态、奇怪的动作和语无伦次的话语可以看出：他内心非常的惊恐，怕这个穷水手弟弟又成为他的负担，菲利普被吓得失魂落魄了。

两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，但我却还以为船慢。……而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”作者寓情于景，从嗅觉、听觉、触觉等多方面描写夜航时观赏到的景物，使得景物富有立体感，很贴切地烘托出了“我”急于看到社戏的迫切心情。

我慢慢地从楼梯上走下来。外面的雪已经下得很大了，雪花落在羚羊的身上，又滑了下去。我突然觉得羚羊变得那么重，以至于我不得不用双手托着它。（环境描写表现人物内心世界）

进行心理描写应注意掌握以下三个原则：

第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。

第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时，才伴之以心理描写。

　　第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
　　渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的《中学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。”

练习：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张的要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心……

例一：内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听随身听，不看电视，不进网吧了！唉，都怪我自己，我老想着进网吧玩游戏，考试前一天还趁父母不在家跑出去。老师啊，发发慈悲，我以后再也不进网吧了，千万别让我不及格啊！老爸啊，手下留情吧，我以后学习一定用心啊！”

幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，是我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看见老师满面的愁容，仿佛听到父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主的打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙、沙”的发试卷的声音，“哗啦”，一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳一下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

动作描写式：纸卷静静地反躺在桌子上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。我的手一抖，试卷又合上了，我一咬牙把手伸进试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数-----48，唉，可怜的48分，我瘫在了桌上。

例文赏析：“叮铃”一阵急促的上课铃声换回了玩得正起劲的同学，班主任夹着课本走进教室。

班主任不声不响的把课本放在讲台上，既没有叫我们起立，也没有准备上课的意思，稍稍沉默了一会。我们这些善于“察言观色”的学生早已习惯了班主任喜怒哀乐的表情。

怎么，今天又出了什么事呀？我在脑海里闪电般搜索者，不会是我吧？这几天我没犯错误啊？！想到这里一颗激动的心稍稍平静了一点，因为我平时一向是老师“严加看管”的对象。

“教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝。

教室里鸦雀无声，大概连同学的呼吸声都能听得一清二楚。

“就是因为那个球印，给我们班纪律扣3分，是谁，你该主动承认错误。”

球印？教师后面的球印？我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗，在场有许多同学看见了。陈明啊陈明，你快站出来赶快承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你就有好戏看了，快站出来，我不禁瞟了陈明一眼，恰巧碰到老师眼里的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么！又不是我干的，真没出息！”我这样安慰自己，但心里难免有一点紧张。快点啊！陈明，快点！要不班主任要赖到我头上了。赶快！

班主任的眼光依然落到了我头上。我越发紧张了，怎么办？告发他吧！我把手往桌上放了放，刚想向上举起，猛地又缩了回来。我不能剥夺他的这个改过自新的机会，要告发他的应该是他自己

站出来吧！该死的陈明！

“老师…..”一个怯懦的声音让我如梦方醒，他，终于站出来了。

练习：运动会上你是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上……

昨天你忘了写作业，老师把你叫到办公室，此刻你正走在去往办公室的路上….

昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我紧张极了！走在路上，我的手心不停地冒冷汗，脚像灌了铅一般，不停地打颤。我仿佛看到老师严厉的怒容，同学鄙夷的眼神。我有好像听到爸爸的怒骂声和妈妈的叹息声。“怎么办？怎么办？”我不停地问自己“到底该怎么办呢？跟老师承认错误吧！嗯！就这么办，相信老师会原谅我的！”想到这，我大踏步朝办公室走去。

运动会上我是800米的种子选手，大家都把夺冠的希望放在我身上，此刻我正站在起跑线上，我的心像压了一块巨石般喘不过起来，一股冷气从脚底迅速涌上脑袋，五脏六腑、七经八脉都绷得紧紧的，“要是拿不了这个冠军该怎么办？同学们会嘲笑我的，家长也会很失望的，老师还会责备我的。”我仿佛看到同学沮丧的眼神，听到爸爸妈妈沉重的叹息声。“天啊，我该怎么办啊？”