偶看新闻边坡抗冲刷措施:感受孩子独特的关怀
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 21:17:07
明明从来没觉得自己有多喜欢小孩子过，直到担任了几年教师后，却切身体会到了孩子的真实、坦诚、宽容与可爱。发现即使周末回家与家人聊天时的话题终于也绕不开“我们班那群孩子”这几个字眼后，我不得不欣喜而无奈地承认：我是喜欢着孩子的，与我的职业无关，他们用自身的亮点牢牢抓住了我的眼球和心思。
还记得初到学校报到，得知自己要当班主任时，那份挥之不去的焦虑。心中把一个个未曾谋面的孩子擅自塑造成一个个有“未成年保护法”护身的小混世魔王。担忧着：他们那么任性，我怎么办；他们那么无知，我怎么办；他们那么无畏，我怎么办；他们是那么地被宠溺着，想要被他们尊敬和喜爱的我，怎么办？现在也还能轻易回想起，那时是怎样的一句话让我那么释然。那时，与其他班级也有着密切交流的调皮男孩以无比自豪的语气说着：“我们老师今天教我们画画了呢！”刹那间，我找到了归属感。是呵！我是“他们的”老师，无关我是否优异，无关我性子温文或脾气火暴，在他们小小的心目中，我俨然是他们在新的环境——学校中，第一个值得依靠并想要去信任的人。
有时觉得，与其说是我在教育着他们，不如说是我在他们专注着期盼着的目光中，找到自己的定位，培养出了信心，明确了努力的方向。新上任时，心高而气浮，把自己应该付出的努力都当成孩子的责任，总希望他们一个个十全十美，而我也有理由趾高气扬。一遇到孩子回答错了问题，最先焦虑上火慌神的却是现场唯一的成年人，面对着没有胡子可吹只能吹刘海瞪眼睛的老师，我的孩子们努力发扬着他们“无知无畏”的儿童精神，一次次毫不气馁地高举着他们的小手……其实，何尝不是我的教学方法有问题呢，孩子们只是用自己的方法体贴着、适应着、鼓舞着讲台上那被划分到“自己的”范畴内的老师。正是当初他们的那份宽容和体谅，造就了今天我们的默契。在课堂上，我的一个眼神或者未说完的半句话都能马上得到接应，这就是我认为最美的享受。
随着他们的成长，我“保护者”的地位也慢慢变得模糊起来，搬饮用水时，孩子们一马当先，打扫卫生时，打扫工具早被哄抢而光，连农村寒冷的冬天也被他们化解得无影无踪：早上一到校，会有孩子往你怀里塞上一个温暖的，包裹在毛茸茸的卡通包里的热水袋，他会仰着着小脸对你说：“老师，这是给你准备的。”如果被推却，他会告诉你大家都在寒冷中学习，他也不需要。多可爱的孩子，你们都不需要了，我怎么还会需要呢？只是看着就觉得温暖了。
每个陪孩子们等候校车的傍晚是我过得最快乐的时光，这是除了课堂以外，和孩子们长时间接触的机会。还记得那个细雨蒙蒙的傍晚，面对着来接自己的车子，那个笑得一脸灿烂却坚持要等校车，拒绝提早回家的孩子，我半开玩笑地追问：“你是为了留在这里陪老师吗？”意料之外，孩子认真地笑着点头：“嗯！”就冲着坐在车里、隔着车窗仍不断挥着的小手，等多长的时间都值了。
总是听别人说，教师对学生应该宽容，其实最宽容的却是学生。不信回忆一下，上节课，刚因为走神而被你批评的那小子，是不是又在下课时用他那招牌大嗓门冲你大声呼唤了？你一不小心犯了小错误时，是不是又有孩子笑着说：“老师又故意说错来考我们！”来帮你解围了？越是相处得久，越是觉得，孩子们的付出一点也不比教师的奉献少，什么叫真挚的情感？什么叫热忱地付出，我们在共同摸索，共同学习，我也会以他们那样自豪的语气说，是我的孩子们，让我能从喜爱孩子到热爱工作。