偶看新闻钢围堰有多重:英语单词记忆方法
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/26 07:57:37
英语单词记忆方法
219.149.99.*1楼
- 2006-12-27 16:06
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2楼
一、独具一格的象形词
象形词是人们根据事物体突出的形状、特征、动作而创造出来的。这类词在英语中占有重要地位,只要我们抓住这一特点,要记住一个单词就容易多了,英语中象形词很多,却很少被人们发现。例如:
eye see meet sleep （e、e代表两只眼睛）
bed（b、d代表前后床头）
cup（u为杯子状）
banana（a代表香蕉的瓣代表连接的把）
rabbit（b、b为两只长耳朵）
giraffe（ff长长的脖子状）（词意为长颈鹿）
二、读音与词形、词义的关系
英语中相当一部分词的读音决定了词形,读音决定了词义。如人们根据:
炸弹的爆炸声而造出bomb 炸弹
物体掉下的声音造出down 向下
扑通声而造出pool 池
门窗的撞击声而造出open 开
咳嗽的声音而造出cough 咳嗽
猫叫的声音而造出mew 喵
钟走动的声音而造出tick 嘀哒声
三、音同音近词
英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似,这样一来,我们可以通过比较、观察,找出它们的同异之处,来进一步加深印象,增强记忆效果。例如:
sun及son读音为〔sQn〕，father及farther读音为〔5fB:T[〕，
week及weak读音为〔wi:k〕，meet及meat读音为〔mi:t〕
四、组合单词
简化单词的拼写,重新组合,有时我们需要把一个古怪而难记的单词重新组合,简化记忆程序, 从而使它变得有趣、生动。如:把“sign”（记号）中的“ign”变成“ing”,重新组合成“sing”（唱歌）,然后用“sing”记住“sign”;把“ear”（耳朵）中的“e”放在“ar”后,重新组合成“are”（是）,然后用“are”记住“ear”;把“leak”（泄漏）中的“e”放在“k”后,重新组合成“lake”（湖）,然后用“lake”记住“leak”;把“evil ”（邪恶）这个单词整个翻转过来,重新组合成“live”（居住）,然后用“live”记住“evil” 。
五、对称图像思维方式
英语单词中常常会出现一些对称现象,这简直同建筑物毫无两样了。了解这一点,我们就可以把单词中某些对称性的部分单独提出来,作为一个整体图像进行记忆,这样就可以变得轻松、有趣。例如:
tomorrow明天“orro”
cabbage洋白菜“abba”
tomato西红柿“to…to”
cotton棉花“otto”
chuch教堂“ch…ch”
museum博物馆“mu…um”
common通常的“ommo”
follow跟随“ollo”
六、基础造词、词根造词方式
在世界语言中,由于词与词之间在意思方面的紧密关系,致使人们造词时先选用一个参照物, 这个参照物就是根词。这样一来,就使语言的学习更加简单了。如人们根据:
ear 耳朵——hear听（通过耳朵听）
move 移动——movie电影（电影通过移动画面来放映）
wind 风——window窗户（窗户是用来通风的）
see 看——seek觅（寻觅时要用眼睛）
one 一个——lone孤独（因为一个人）
cat 猫——catch抓住（猫有好抓的习性）
over 上面——cover盖上（在…上面盖上某东西）
七、音译词
英语中有些单词的读音被直接替换成了汉语词汇,这是因为起先在汉语中还没有跟这个单词相对应的词汇,掌握音译词后,我们就很快根据读音记住这个单词了。例如:
modern摩登，tank坦克，jeep吉普，Changjing长江，jacket夹克衫，Olimpic奥林匹克，New York纽约，Beijing 北京
八、分解单词
英语中有些单词比较难记、易忘,这就需要我们把它分解成几个易记、有趣的部分。例如:
beat——be at vegetable——v ege table
weather——we at her together——to get her
当然,单词记忆方法只有在不断实践中才能体现出它的重要性,因此,我们只有在今后的学习和实践中,经常性地使用以上各种方法,才能最终掌握大量的英语词汇,进一步提高我们的英语水平。
- 2007-2-6 18:30
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3楼
（一）背单词——曾是漫长的畏途
英语词汇，浩瀚的海洋，崎岖的山峰，令多少人望洋兴叹，半途而废。
英语早期为凯尔特语。公元5世纪，入侵不列颠的盎克鲁—撒克逊人，将日耳曼词汇大量溶入古英语词汇。公元11世纪，诺尔曼人征服英国，带来了他们使用的法语与拉丁语。欧洲文艺复兴时期，渴望了解古希腊、古罗马文化的英国人，不仅引进大量的希腊词和拉丁词，还创造出以拉丁词根与希腊词根为基础的很多新单词。与此同时，其他的词汇如法语、意大利语、德语等也在汇入英语大河。此后，随着日不落帝国的兴盛，英语走向世界，世界影响英语，使其词源更为复杂。今天，英语随着社会(尤其是科技)的发展，新词剧增，且势头不减。数十万英语单词成为横在人们面前的浩瀚海洋，崎岖山峰。
幸亏人们并不需要去掌握数十万的英语单词。然而，若欲达到大学公共英语水平，常用的四五千单词还是必不可缺的。若欲较顺利地阅读原版英文书刊，或者在托福考试中取得较好成绩，1万单词应是目标。若欲随意地阅读较深的原版英文书刊，或者攻打GRE堡垒，那么，即使拥有1万单词，也显得势单力薄、寡不敌众。
初学英语者，当他饶有兴趣初涉英语词汇的海滩，拾得少许单词的贝壳时，并不意识到记忆单词的艰难性。数以千万计的人们涌向英语的海滩。而当向着纵深处走去时，越来越多的人们感到步履维艰，纷纷激流勇退。几乎任何一套英语教材，第一册销量疯狂，最后一册仓库积灰。
毫无疑问，英语词汇之障碍难以逾越；而要真正掌握英语，英语词汇之障碍又必须逾越。
于是，大凡有志于英语学习者不得不发扬“愚公移山”精神，面对词汇的大由，今天挖几揪，明天抬几筐，每日挖山不止。背单词，这条漫长的畏途上，多少年来，只有少数意志极其坚强者才能抵达胜利的目的地。
（二）背单词的常用方法
为了征服漫长的畏途，人们寻求捷径。归纳起来，大体有如下几种记忆单词的常用方法。
1、构词记忆法
构词记忆法认为，英语单词之构有其规律可循。大约一半以上的单词由词根与词缀（前缀、后缀）构成。分析单词的结构，尤其是抓住其词根的含义，综合分析单词的基本意义，便能深刻地理解单词，科学地记忆单词。
例如：
later＝side
later是词根，加上不同的词缀(或词根)，便可构成许多与side有关的单词。
lateral横的，侧面的，侧面部。al后缀。
bilateral两面的，双边的。bi前缀，表示：两。
equilateral等边的。equi词根，表示：相等。
multilateral多边的。multi前缀，表示：多。
quadrilateral四边的，四边形。quadri前缀，表示：四。
unilateral单方的，片面的。uni词根，表示：一。
单词的核心是词根，掌握了词根，便可触类旁通，以一当十。构词记忆法确实能帮助人们科学地记忆大量词汇。
2、阅读记忆法
阅读记忆法认为，单词并不是孤立的，单词总是依附于一定的句子。单词应放在一定的句子或上下文中去理解，去掌握。反复地大量地阅读，才是记忆单词的好方法。借助语句环境，才能提高记忆效率。
笔者大学里的一个学生，号称将《新概念英语》四册课文统统背下。效果不错，托福考试距600分只差几分。
国外许多英语教材都劝说人们大量阅读以扩大词汇量。国内许多英语教师也很推崇熟读(最好是背诵)英语课文。
3、协同记忆法
协同记忆法即多通道协同记忆法，它是一种对英语单词采用眼看、耳听、口念、手写、心想等多种器官协同动作来提高记忆效果的方法。
眼、耳、口、手等多种感觉器官接受同一单词的信息，便会在大脑皮层上留下较深的痕迹，建立多通道的神经联系，留下全面的、立体的记忆。
科学实验表明：接受同一信息，三天后检测记忆效果，若单凭视觉接受的，能记住40％，单凭听觉接受的，能记住15％，而视觉与听觉并用的，能记住75％。
英语单词是拼音文字，读音是其重要的识记特征，眼、耳并用，再加上口、手协同，记忆效率自然比单通道来得高。
4、分类记忆法
分类是人们认识客观事物的一种重要方法。日月星辰，江河湖海，金银铜铁，鸟兽虫鱼，物以群分，各归其类。
心理学家曹日昌教授认为，“在人的记忆活动中，对材料的分类分组是很重要的一个步骤。人的经验是分类保持的，唤起过去的经验(回忆)也要借助于经验的类别的范畴。”
通常人们根据词义内容分类记忆，例如：
hair发，brow眉，eye眼，nose鼻，mouth口，tooth牙，tongue舌，lip唇，cheek颊，chin下巴，都归于头部，可一起记忆。
此外，广义地说，同义词，同音词，形似词分别归类记忆，亦可划入分类记忆范畴。
- 2007-2-6 18:33
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4楼
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：人的遗忘随时间推移而先快后慢，因而复习的时间间隔应先短后长。这便是循环记忆法之理论依据。它的通常循环形式如下：
字母表示分组组别，数字表示识记顺序。即：
① 背a组 ⑨ 背f组
② 背b组 ⑩ 复习e、f组
③ 复习a、b组 背g组
④ 背c组 背h组
⑤ 背d组 复习g、h组
⑥ 复习c、d组 复习e、f、g、h组
⑦ 复习a、b、c、d组 总复习
⑧ 背e组
这有点象淘汰赛。不过目的不是淘汰，而是要使单词个个记牢，个个顶用。
心理学研究表明，短时记忆的信息量是7 ??2，因此每组单词数目可为7个左右。复习的间隔时间通常为：第一次几分钟，第二次几小时，第三次一、两天，第四次四、五天，第五次一周，第六次一个月，第七次几个月。单词数目与间隔时间因人而异，可根据效率加以调整。
上述五种常用的记忆方法无疑都是有效的，各有所长，但也各有所短。如构词记忆法虽然科学，但可惜的是相当大量的单词，尤其是常用、次常用的单词，无法从构词法角度分析。阅读记忆法包含着大量重复阅读已经熟悉的单词的无用功，而有意要掌握的单词(如托福单词)在阅读中却未必经常碰到。协同记忆法需要一定的识记条件与环境。分类记忆法能归类的单词比较有限。循环记忆法极费时间、精力，很难长期坚持。
常用的记忆方法虽然在不同程度上缩短了畏途，但对大多数人来说，畏途依然令人生畏。于是，近年来，一些开路先锋披荆斩棘，试图闯出新路。如王维《快速记忆法》、邵永富《开发人的右半脑》著作中已有涉及记忆英语单词的内容，黎学智《英语词汇逻辑记忆法》更是一本专著。
单词记忆领域再也不是传统常用方法之一统天下了。
（三）神奇的形象速记法
笔者要奉献给读者的是“英语单词形象联想速记法”，区别于其他记忆法。
这是笔者运用心理学、思维科学的最新研究成果，汲取一些记忆法研究专家的宝贵经验，所设计的一套英语单词记忆法。其核心内容是形象联想。
本部分将提供形象记忆的大量方法举例。这里先举几个例子。
incarcerate[in'ka:sEreit]监禁，形象记忆为：“因卡杀雷特被监禁”。“因卡杀雷特”是该单词读音的谐音，“监禁”是该单词的中文意义，通过形象中介联想：某人因卡杀雷特而被监禁起来，以后再遇incarcerate时，便很自然地想到谐音“因卡杀雷特”，联想起“因卡杀雷特被监禁”，从而迅速、准确地诱导出incarcerate的中文意思是监禁。
onus[5EunEs]责任，形象记忆为：“在我们身上有责任”。onus被拆为两部分：on，us，变为两个极简单的熟字，进行形象联想“在我们身上有责任”，onus的中文意思“责任”便牢牢地记住了。
ivy['aivi]常青藤，形象记忆为：“四季的苗是常青藤”。iv形象为罗马字母的“四”，y大写Y形象为一株苗，“四”联想“四季”，四季都生存的苗当然是常青的，于是ivy“常青藤”便很难忘记。
至此，读者或许会觉察到：如此记忆单词似乎是一种“怪路子”。是的，如果说前述的五种常用方法属于传统、正统的记忆方法的话，那么，形象记忆法所要提供的，正是一种反传统的记忆战术，一条非“正统”的记忆途径。相对于传统、正统的英语单词记忆模式，它是新奇的，甚至是怪诞的。然而，实践证明其效果是神奇的。
笔者曾应邀先后在上海市科学会堂、一些大学及业余外语进修学院等单位举办“托福单词形象记忆”讲座，普遍反映效果显著。据问卷调查，主要统计数字如下：
问：“用形象记忆背单词，复习几次能记牢？”
答：“2～4次”86％，“5～7次”14％，“8～10次”0％。
问：“形象记忆比传统记忆效果提高多少？”
答：“1～2倍”10％，“3～5倍”71％，“6～8倍”5％，“9～11倍”14％。
问：“形象记忆效果如何？”
答：“有一点”0％，“较好”50％，“好”10％，“很好”40％。
不少学员学了形象记忆法后，短期内即突破托福考分的徘徊线，顺利赴美、加等国留学，有的还以高分获得奖学金。
一种方法只要有效，就必然具有它内在的规律性的东西。形象记忆法的显赫功效当然也不会出自偶然。形象记忆法的科学依据何在呢？
第一，它符合“联想是记忆的基础”的规律。
何谓联想？联想是头脑中从一事物想到另一事物的心理活动。巴 甫洛夫认为：记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。美国当代最著名的记忆法专家哈利·罗莱因也指出，记忆的基本法则是将新的信息联想于已知事物。
联想是记忆的基础。构词记忆法固然利用联想，但可惜大量的无所谓构词法的单词无法用此联想。阅读记忆法也利用联想，但可惜联想的东西是上下文，失去上下文的单词也就失去联想的依据。协同记忆法主要是通过“声音”来联想，但可惜人们接触单词声音的机会太少。分类记忆法以类别(包括同义与反义)来联想，但可惜覆盖面实在有限。
- 2007-2-6 18:34
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5楼
对于中国人来说，英语单词的符号形式与中文意思的对应关系是一种机械规定。比如：onus规定为“责任”，而不是“图书”、“干净”等等其他意思。传统的记忆方法便是强制性地将onus与“责任”捆绑一起，投入脑海。识记时，面对干巴巴的字母符号的组合，味同嚼蜡；回忆时，搜索中文意思，它往往已逃之夭夭。而假若利用联想的话，情形顿时改观。“在我们身上有责任”利用旧知识(on，在……上；us，我们)联想到新知识(onus即“责任”)，便轻而易举地牢记了这个单词。
形象记忆法赋予或强化英语单词符号形式与中文意思之间的联想，人为地、有意地强调意义识记，这样便可利用单词本身的符号形式通过联想进行回忆。如同19世纪末的美国心理学家威廉·詹姆士所说，“一件在脑子里的事实，与其他多种的事物发生联想，就容易作好回忆。所联想的其他事物，犹如一个一个的钓钩一般，能把记忆着的事实钩钓出来。”形象记忆法的联想中介，便是这种神奇的钓钩。
我们也许有这样的经历：路遇老同学，一时竟想不起名字，回到家偶然接触某一信息，比如听天气预报说有雷雨，顿时想起那老同学叫“俞雷”。“雷雨”成了回忆“俞雷”的钓钩。所谓“忘记”往往实际上并没有真正忘记。用传统方法背单词，大多数单词并没有从脑海中失踪，所谓“背不出”只是缺乏钓钩将其一一钓出罢了。因此，掌握形象记忆法的钓钩，捕捉单词的效率自然大幅度提高。
第二，它符合“形象易于记忆”的规律。
心理学认为：人的头脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象是表象，而表象在记忆中占有重要地位，过去感知过的事物在回忆时多数是以表象的形式出现的。表象是记忆的主要形式。
表象的第一特征便是形象性，因而，形象就易于记忆。形象记忆的效率必然超过机械记忆的效率。
人们对客观事物的认识是从感知开始的。人类在使用语言之前的数十万年中显然只能进行形象思维。作为个体的人，从小到老，每天接触最多的，是形象。形象思维对于任何人来说，都是无师自通的。苏联库勃拉诺夫说，“人的智力的发展是从形象思维开始的”。利用形象进行记忆，是开发人的智力潜能的一条新径。
人们总觉得小孩比大人记忆力强。小孩在某些方面显得记性好，这主要是儿童的形象记忆占优势的结果。一个抽象的数字，比如9983，小孩会有意无意地与“舅舅爬山”联想。机械记忆变成形象记忆，它不仅不会增加记忆负担，反而会使大脑在轻松、兴奋的状态下大大改善记忆效果。
随着年龄的增加，这种形象记忆的优势却因家长、老师的干涉或自我否定而逐渐消失。小孩初学英语时，很容易将单词谐音为某一中文。如：hotel旅馆，小孩会将它谐音为“猴腿儿”。而这种“谐音”几乎遭到所有英语老师的反对。于是，背单词就老老实实地背单词，不敢借用形象搞“歪门斜道”，只得耗费大量的时间、精力去与单词作长期的、乏味的拼搏。
人的经历、知识越丰富，联想能力就越强，因而形象记忆能力也应随之增强。而一旦充分利用形象记忆的优势，开发右半脑的潜力，你就会发现自己竟然具有如此非凡的记忆力。中央电视台一次联欢会上王维的记忆表演令多少人折服，而他所采用的主要方法便是形象记忆。
前例ivy本身是没有什么形象的，但是把iv看作“四”，联想“四季”，把“y”看作“苗”(Y)，ivy就变得形象了，再也不是三个干巴巴的字母，而是似乎伸手可触的“四季的苗”，这样，“长青藤”的意思自然而然地浮现脑海，不易忘却。
- 2007-2-6 18:34
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6楼
第三，它适合中国人学英语的特点。
中国人学英语存在两个先天的缺陷，其一是受汉字表意系统的影响，其二是缺乏充分的语言环境。
汉字是表意文字，整个汉字词汇是一个表意系统。比如：灭，火上面压一样东西就“灭”了。中国人已经习惯于从表意的角度去理解、记忆汉字。而英文则是表音文字，整个英语词汇是一个表音系统。虽然也有一些类似bedroom之类的合成词，但为数不多。符合构词法的单词固然带有表意的成份，但它仍然只能归属表音文字。对于合成词和带词根的单词，按照学汉字的思路去理解，去记忆，尚有路可走；而对于其他的大量单词，按照中国人的思维习惯则走投无路了。
仍以ivy为例，它只是代表“常青藤”的读音['aivi]，除此之外没有任何表意成份。这就苦了中国人。没有捷径。只得死记硬背： i-v-y，常青藤，i-v-y，常青藤……
语言环境是学好一门语言的重要条件。中国人学英语，除了外语专业的学生外，通常都缺乏足够的语言环境。英美人记单词比我们省事得多，因为他们整天看到的、听到的全是英语。绝大多数中国人置身英语语言环境的机会则很少很少。无怪乎总是记不住，总是学不好。
形象记忆法针对中国人学英语的两个先天缺陷，通过形象中介将英语表音文字转换为表意文字，这就巧妙地将两个先天缺陷转化为两个有利因素。
在形象记忆法中，ivy不再仅仅是一个表音符号，而是一个表意符号，iv，“四”，y，“苗”，尽管这个表意符号并不等于“常青藤”，但是它已经能够与“常青藤”作联想，而这种形象联想，对于习惯表意系统的中国人来说，是轻车熟路的。
同时，由于形象中介是用汉字表达的，因此，在汉语(中文)的汪洋大海中，我们便随时随地能从形象中介或中文意思追寻相应的英语单词。比如：看见“常青藤”想到它的形象中介是“四季的苗”，从而回忆出ivy；或者由“四季”、“苗”，想起ivy的中文意思是“常青藤”。借助形象，用中文回忆英语单词，这就大大弥补了身在中国学外语的环境缺憾。
形象记忆法通过形象中介将英语表音文字转换为表意文字，这不仅是一种战术，更是一种战略。正是这种反传统、非“正宗”的战略，突破了单词记忆的固有模式，使高效率的记忆单词成为可能。
笔者从小学读至研究生，其间共约学了十来年英语，深知背单词之艰苦。形象记忆法是试图为英语词海中摇橹的人们，提供一艘全新的快艇。
（四）三点重要说明
其一，形象记忆法不排斥其他记忆法。
形象记忆法虽然有其不可估量的优势，但它并不排斥其他记忆法。比如，用于机械记忆的“循环记忆法”便可同形象记忆法结合起来，从而更大地提高记忆效率。任何一种记忆法都需要复习，形象记忆法也不例外，它与“循环记忆法”结合，能减少复习次数，减除枯燥、乏味感。
其二，形象记忆法要求适应其特殊的思路。
形象记忆法比较其他记忆法，思路是奇特的。有的读者可能会发问：添加形象中介来记忆岂不是比直接记忆繁琐吗？应该看到，添加了形象中介，识记时固然多拐了一个弯，然而回忆时也就多了一条追寻记忆痕迹的通道。犹如进森林一路砍树枝般，好象麻烦许多，但是走出森林时就有迹可循、不致迷路了。读者一定要打破固有的思维方式，适应形象记忆法的思路。若非浅尝则止，必有丰硕收获。
同时，也要看到，本书所提供的方法举例仅仅是笔者的思路，各人的经历、知识、想象力是不相同的，因此，你完全可以用自己的创造来取代你所不满意的那些形象中介。由此，读者还可大大提高创造性能力。
其三，提高英语水平要求全面的提高。
形象记忆法虽然可帮助越过令人头痛的背单词难关，但它还只是使你掌握了单词的中文意思，至于单词的英语意思(如：同义词、英语解释等)，还有待于进一步掌握。而且，更为重要的是，英语听、说、读、写是相辅相成的，要求全面提高，因此，读者在突破词汇关的同时，要迅速巩固胜利，扩大战果，不获全胜，决不收兵。
下面，笔者将从“代码形象法”、“熟字形象法”、“谐音形象法”、“串联形象法”和“综合形象法”五个方面分别给予概述，提供方法举例。从本质上来说，为英语单词编制形象中介是一种“创作”，因而它没有固定的模式。同一个单词，可从不同的角度，用不同的方法为其编制形象中介。
再次强调，本书的方法举例所提供的仅是笔者的创作思路。
当然，笔者期望读者能够接受它们，并从中获得切实的益处。
- 2007-2-6 18:34
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7楼
一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短 扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。下面将介绍五种单词记忆法。
一、结合记忆法。
将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境——句子中，结合句意来记忆单词。遇到此单词时， 若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如：
slope
n. ①倾斜；坡度；斜度
There is always a certain slope in a ship's deck．
船的甲板总有几分倾斜。
②斜面；斜坡
We climbed the steep slope of the hill．
我们爬了那座陡峭的倾坡。
vi.倾斜。
The railroad slopes up slightsly at this point．
铁路在此处有轻微的倾斜。
critical
adj. ①批评（性）的，吹毛求疵的
I don't like people who are too critical about everything．
我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。
②紧要的，关键的；危急的
His condition is reported as being very critical.
据报告他的情况非常危急。
通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和 搭配，比孤立地背记单词效果要好。
二、同类记忆法。
将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词 是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。
如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学校长”；president和chancellor是同义词，都 表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义 词。
再如bachelor（学士）、master（硕士）,doctor (博士）三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。
这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。
三、比较记忆法。
把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词 同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：
同义词admit和confess均表示“承认”。
但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思， 而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外， 还含有“允许，接纳”的意思。
acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire（取得，获得）。 inquire（打听，查询）、require（需要，要求，命令）。
四、构词法记忆法。
通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：
1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：
picture(n)画-picture(v)描绘
water(N)水--water（v) 浇水
2）派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如：
happy--unhappy（加前缀）happiness（加后缀）
3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：
wood（木）＋cut（刻）--woodcut（木刻）
pea(豌豆）＋nuts（坚果）-- peanut（花生）
这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。
五、根义记忆法。
利用根义代替记忆多义，可以解决“没有生词”却老读不懂的问题。比如要问immediate（ly）是否已 记住，回答当然是肯定的。那么就请看下面三个 “没有生词”的片段：
a) The woman immediately behind the car.
b) She is my immediate neighbour.
c) the immediate cause
若没有读懂，那么就请看immediaie(ly)根义
中间没有间隔（地） ---代记---
1）（时间）立刻；
2）（空间）紧挨，通接，紧跟，
3）（关系）直接
这样，根义在阅读理解中就起到了以一当十的功效。上面三个片段的意思就迎刃而解了。
- 2007-2-6 18:37
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8楼
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：人的遗忘随时间推移而先快后慢，因而复习的时间间隔应先短后长。这便是循环记忆法之理论依据。它的通常循环形式如下：
字母表示分组组别，数字表示识记顺序。即：
① 背a组 ⑨ 背f组
② 背b组 ⑩ 复习e、f组
③ 复习a、b组 背g组
④ 背c组 背h组
⑤ 背d组 复习g、h组
⑥ 复习c、d组 复习e、f、g、h组
⑦ 复习a、b、c、d组 总复习
⑧ 背e组
这有点象淘汰赛。不过目的不是淘汰，而是要使单词个个记牢，个个顶用。
心理学研究表明，短时记忆的信息量是7 ??2，因此每组单词数目可为7个左右。复习的间隔时间通常为：第一次几分钟，第二次几小时，第三次一、两天，第四次四、五天，第五次一周，第六次一个月，第七次几个月。单词数目与间隔时间因人而异，可根据效率加以调整。
上述五种常用的记忆方法无疑都是有效的，各有所长，但也各有所短。如构词记忆法虽然科学，但可惜的是相当大量的单词，尤其是常用、次常用的单词，无法从构词法角度分析。阅读记忆法包含着大量重复阅读已经熟悉的单词的无用功，而有意要掌握的单词(如托福单词)在阅读中却未必经常碰到。协同记忆法需要一定的识记条件与环境。分类记忆法能归类的单词比较有限。循环记忆法极费时间、精力，很难长期坚持。
常用的记忆方法虽然在不同程度上缩短了畏途，但对大多数人来说，畏途依然令人生畏。于是，近年来，一些开路先锋披荆斩棘，试图闯出新路。如王维《快速记忆法》、邵永富《开发人的右半脑》著作中已有涉及记忆英语单词的内容，黎学智《英语词汇逻辑记忆法》更是一本专著。
单词记忆领域再也不是传统常用方法之一统天下了。
（三）神奇的形象速记法
笔者要奉献给读者的是“英语单词形象联想速记法”，区别于其他记忆法。
这是笔者运用心理学、思维科学的最新研究成果，汲取一些记忆法研究专家的宝贵经验，所设计的一套英语单词记忆法。其核心内容是形象联想。
本部分将提供形象记忆的大量方法举例。这里先举几个例子。
incarcerate[in'ka:sEreit]监禁，形象记忆为：“因卡杀雷特被监禁”。“因卡杀雷特”是该单词读音的谐音，“监禁”是该单词的中文意义，通过形象中介联想：某人因卡杀雷特而被监禁起来，以后再遇incarcerate时，便很自然地想到谐音“因卡杀雷特”，联想起“因卡杀雷特被监禁”，从而迅速、准确地诱导出incarcerate的中文意思是监禁。
onus[5EunEs]责任，形象记忆为：“在我们身上有责任”。onus被拆为两部分：on，us，变为两个极简单的熟字，进行形象联想“在我们身上有责任”，onus的中文意思“责任”便牢牢地记住了。
ivy['aivi]常青藤，形象记忆为：“四季的苗是常青藤”。iv形象为罗马字母的“四”，y大写Y形象为一株苗，“四”联想“四季”，四季都生存的苗当然是常青的，于是ivy“常青藤”便很难忘记。
至此，读者或许会觉察到：如此记忆单词似乎是一种“怪路子”。是的，如果说前述的五种常用方法属于传统、正统的记忆方法的话，那么，形象记忆法所要提供的，正是一种反传统的记忆战术，一条非“正统”的记忆途径。相对于传统、正统的英语单词记忆模式，它是新奇的，甚至是怪诞的。然而，实践证明其效果是神奇的。
笔者曾应邀先后在上海市科学会堂、一些大学及业余外语进修学院等单位举办“托福单词形象记忆”讲座，普遍反映效果显著。据问卷调查，主要统计数字如下：
问：“用形象记忆背单词，复习几次能记牢？”
答：“2～4次”86％，“5～7次”14％，“8～10次”0％。
问：“形象记忆比传统记忆效果提高多少？”
答：“1～2倍”10％，“3～5倍”71％，“6～8倍”5％，“9～11倍”14％。
问：“形象记忆效果如何？”
- 2007-2-6 19:09
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9楼
答：“有一点”0％，“较好”50％，“好”10％，“很好”40％。
不少学员学了形象记忆法后，短期内即突破托福考分的徘徊线，顺利赴美、加等国留学，有的还以高分获得奖学金。
一种方法只要有效，就必然具有它内在的规律性的东西。形象记忆法的显赫功效当然也不会出自偶然。形象记忆法的科学依据何在呢？
第一，它符合“联想是记忆的基础”的规律。
何谓联想？联想是头脑中从一事物想到另一事物的心理活动。巴 甫洛夫认为：记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。美国当代最著名的记忆法专家哈利·罗莱因也指出，记忆的基本法则是将新的信息联想于已知事物。
联想是记忆的基础。构词记忆法固然利用联想，但可惜大量的无所谓构词法的单词无法用此联想。阅读记忆法也利用联想，但可惜联想的东西是上下文，失去上下文的单词也就失去联想的依据。协同记忆法主要是通过“声音”来联想，但可惜人们接触单词声音的机会太少。分类记忆法以类别(包括同义与反义)来联想，但可惜覆盖面实在有限。
形象记忆法则充分地利用联想，而且是利用每个单词本身的字母组合进行联想，这就最大限度地避免了机械识记，最充分地利用意义识记。艾宾浩斯经实验发现：识记12个无意义音节，平均需复习16.5次，识记36个无意义音节需复习54次，而识记含有480个音节的六节诗，只需复习约8次便能背诵。意义记忆显然比机械记忆效率高得多。
对于中国人来说，英语单词的符号形式与中文意思的对应关系是一种机械规定。比如：onus规定为“责任”，而不是“图书”、“干净”等等其他意思。传统的记忆方法便是强制性地将onus与“责任”捆绑一起，投入脑海。识记时，面对干巴巴的字母符号的组合，味同嚼蜡；回忆时，搜索中文意思，它往往已逃之夭夭。而假若利用联想的话，情形顿时改观。“在我们身上有责任”利用旧知识(on，在……上；us，我们)联想到新知识(onus即“责任”)，便轻而易举地牢记了这个单词。
形象记忆法赋予或强化英语单词符号形式与中文意思之间的联想，人为地、有意地强调意义识记，这样便可利用单词本身的符号形式通过联想进行回忆。如同19世纪末的美国心理学家威廉·詹姆士所说，“一件在脑子里的事实，与其他多种的事物发生联想，就容易作好回忆。所联想的其他事物，犹如一个一个的钓钩一般，能把记忆着的事实钩钓出来。”形象记忆法的联想中介，便是这种神奇的钓钩。
我们也许有这样的经历：路遇老同学，一时竟想不起名字，回到家偶然接触某一信息，比如听天气预报说有雷雨，顿时想起那老同学叫“俞雷”。“雷雨”成了回忆“俞雷”的钓钩。所谓“忘记”往往实际上并没有真正忘记。用传统方法背单词，大多数单词并没有从脑海中失踪，所谓“背不出”只是缺乏钓钩将其一一钓出罢了。因此，掌握形象记忆法的钓钩，捕捉单词的效率自然大幅度提高。
第二，它符合“形象易于记忆”的规律。
心理学认为：人的头脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象是表象，而表象在记忆中占有重要地位，过去感知过的事物在回忆时多数是以表象的形式出现的。表象是记忆的主要形式。
表象的第一特征便是形象性，因而，形象就易于记忆。形象记忆的效率必然超过机械记忆的效率。
人们对客观事物的认识是从感知开始的。人类在使用语言之前的数十万年中显然只能进行形象思维。作为个体的人，从小到老，每天接触最多的，是形象。形象思维对于任何人来说，都是无师自通的。苏联库勃拉诺夫说，“人的智力的发展是从形象思维开始的”。利用形象进行记忆，是开发人的智力潜能的一条新径。
人们总觉得小孩比大人记忆力强。小孩在某些方面显得记性好，这主要是儿童的形象记忆占优势的结果。一个抽象的数字，比如9983，小孩会有意无意地与“舅舅爬山”联想。机械记忆变成形象记忆，它不仅不会增加记忆负担，反而会使大脑在轻松、兴奋的状态下大大改善记忆效果。
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10楼
随着年龄的增加，这种形象记忆的优势却因家长、老师的干涉或自我否定而逐渐消失。小孩初学英语时，很容易将单词谐音为某一中文。如：hotel旅馆，小孩会将它谐音为“猴腿儿”。而这种“谐音”几乎遭到所有英语老师的反对。于是，背单词就老老实实地背单词，不敢借用形象搞“歪门斜道”，只得耗费大量的时间、精力去与单词作长期的、乏味的拼搏。
人的经历、知识越丰富，联想能力就越强，因而形象记忆能力也应随之增强。而一旦充分利用形象记忆的优势，开发右半脑的潜力，你就会发现自己竟然具有如此非凡的记忆力。中央电视台一次联欢会上王维的记忆表演令多少人折服，而他所采用的主要方法便是形象记忆。
前例ivy本身是没有什么形象的，但是把iv看作“四”，联想“四季”，把“y”看作“苗”(Y)，ivy就变得形象了，再也不是三个干巴巴的字母，而是似乎伸手可触的“四季的苗”，这样，“长青藤”的意思自然而然地浮现脑海，不易忘却。
第三，它适合中国人学英语的特点。
中国人学英语存在两个先天的缺陷，其一是受汉字表意系统的影响，其二是缺乏充分的语言环境。
汉字是表意文字，整个汉字词汇是一个表意系统。比如：灭，火上面压一样东西就“灭”了。中国人已经习惯于从表意的角度去理解、记忆汉字。而英文则是表音文字，整个英语词汇是一个表音系统。虽然也有一些类似bedroom之类的合成词，但为数不多。符合构词法的单词固然带有表意的成份，但它仍然只能归属表音文字。对于合成词和带词根的单词，按照学汉字的思路去理解，去记忆，尚有路可走；而对于其他的大量单词，按照中国人的思维习惯则走投无路了。
仍以ivy为例，它只是代表“常青藤”的读音['aivi]，除此之外没有任何表意成份。这就苦了中国人。没有捷径。只得死记硬背： i-v-y，常青藤，i-v-y，常青藤……
语言环境是学好一门语言的重要条件。中国人学英语，除了外语专业的学生外，通常都缺乏足够的语言环境。英美人记单词比我们省事得多，因为他们整天看到的、听到的全是英语。绝大多数中国人置身英语语言环境的机会则很少很少。无怪乎总是记不住，总是学不好。
形象记忆法针对中国人学英语的两个先天缺陷，通过形象中介将英语表音文字转换为表意文字，这就巧妙地将两个先天缺陷转化为两个有利因素。
在形象记忆法中，ivy不再仅仅是一个表音符号，而是一个表意符号，iv，“四”，y，“苗”，尽管这个表意符号并不等于“常青藤”，但是它已经能够与“常青藤”作联想，而这种形象联想，对于习惯表意系统的中国人来说，是轻车熟路的。
同时，由于形象中介是用汉字表达的，因此，在汉语(中文)的汪洋大海中，我们便随时随地能从形象中介或中文意思追寻相应的英语单词。比如：看见“常青藤”想到它的形象中介是“四季的苗”，从而回忆出ivy；或者由“四季”、“苗”，想起ivy的中文意思是“常青藤”。借助形象，用中文回忆英语单词，这就大大弥补了身在中国学外语的环境缺憾。
形象记忆法通过形象中介将英语表音文字转换为表意文字，这不仅是一种战术，更是一种战略。正是这种反传统、非“正宗”的战略，突破了单词记忆的固有模式，使高效率的记忆单词成为可能。
笔者从小学读至研究生，其间共约学了十来年英语，深知背单词之艰苦。形象记忆法是试图为英语词海中摇橹的人们，提供一艘全新的快艇。
（四）三点重要说明
其一，形象记忆法不排斥其他记忆法。
形象记忆法虽然有其不可估量的优势，但它并不排斥其他记忆法。比如，用于机械记忆的“循环记忆法”便可同形象记忆法结合起来，从而更大地提高记忆效率。任何一种记忆法都需要复习，形象记忆法也不例外，它与“循环记忆法”结合，能减少复习次数，减除枯燥、乏味感。
其二，形象记忆法要求适应其特殊的思路。
形象记忆法比较其他记忆法，思路是奇特的。有的读者可能会发问：添加形象中介来记忆岂不是比直接记忆繁琐吗？应该看到，添加了形象中介，识记时固然多拐了一个弯，然而回忆时也就多了一条追寻记忆痕迹的通道。犹如进森林一路砍树枝般，好象麻烦许多，但是走出森林时就有迹可循、不致迷路了。读者一定要打破固有的思维方式，适应形象记忆法的思路。若非浅尝则止，必有丰硕收获。
同时，也要看到，本书所提供的方法举例仅仅是笔者的思路，各人的经历、知识、想象力是不相同的，因此，你完全可以用自己的创造来取代你所不满意的那些形象中介。由此，读者还可大大提高创造性能力。
其三，提高英语水平要求全面的提高。
形象记忆法虽然可帮助越过令人头痛的背单词难关，但它还只是使你掌握了单词的中文意思，至于单词的英语意思(如：同义词、英语解释等)，还有待于进一步掌握。而且，更为重要的是，英语听、说、读、写是相辅相成的，要求全面提高，因此，读者在突破词汇关的同时，要迅速巩固胜利，扩大战果，不获全胜，决不收兵。
下面，笔者将从“代码形象法”、“熟字形象法”、“谐音形象法”、“串联形象法”和“综合形象法”五个方面分别给予概述，提供方法举例。从本质上来说，为英语单词编制形象中介是一种“创作”，因而它没有固定的模式。同一个单词，可从不同的角度，用不同的方法为其编制形象中介。
再次强调，本书的方法举例所提供的仅是笔者的创作思路。
当然，笔者期望读者能够接受它们，并从中获得切实的益处。
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11楼
绪 论
（一）背单词——曾是漫长的畏途
英语词汇，浩瀚的海洋，崎岖的山峰，令多少人望洋兴叹，半途而废。
英语早期为凯尔特语。公元5世纪，入侵不列颠的盎克鲁—撒克逊人，将日耳曼词汇大量溶入古英语词汇。公元11世纪，诺尔曼人征服英国，带来了他们使用的法语与拉丁语。欧洲文艺复兴时期，渴望了解古希腊、古罗马文化的英国人，不仅引进大量的希腊词和拉丁词，还创造出以拉丁词根与希腊词根为基础的很多新单词。与此同时，其他的词汇如法语、意大利语、德语等也在汇入英语大河。此后，随着日不落帝国的兴盛，英语走向世界，世界影响英语，使其词源更为复杂。今天，英语随着社会(尤其是科技)的发展，新词剧增，且势头不减。数十万英语单词成为横在人们面前的浩瀚海洋，崎岖山峰。
幸亏人们并不需要去掌握数十万的英语单词。然而，若欲达到大学公共英语水平，常用的四五千单词还是必不可缺的。若欲较顺利地阅读原版英文书刊，或者在托福考试中取得较好成绩，1万单词应是目标。若欲随意地阅读较深的原版英文书刊，或者攻打GRE堡垒，那么，即使拥有1万单词，也显得势单力薄、寡不敌众。
初学英语者，当他饶有兴趣初涉英语词汇的海滩，拾得少许单词的贝壳时，并不意识到记忆单词的艰难性。数以千万计的人们涌向英语的海滩。而当向着纵深处走去时，越来越多的人们感到步履维艰，纷纷激流勇退。几乎任何一套英语教材，第一册销量疯狂，最后一册仓库积灰。
毫无疑问，英语词汇之障碍难以逾越；而要真正掌握英语，英语词汇之障碍又必须逾越。
于是，大凡有志于英语学习者不得不发扬“愚公移山”精神，面对词汇的大由，今天挖几揪，明天抬几筐，每日挖山不止。背单词，这条漫长的畏途上，多少年来，只有少数意志极其坚强者才能抵达胜利的目的地。
（二）背单词的常用方法
为了征服漫长的畏途，人们寻求捷径。归纳起来，大体有如下几种记忆单词的常用方法。
1、构词记忆法
构词记忆法认为，英语单词之构有其规律可循。大约一半以上的单词由词根与词缀（前缀、后缀）构成。分析单词的结构，尤其是抓住其词根的含义，综合分析单词的基本意义，便能深刻地理解单词，科学地记忆单词。
例如：
later＝side
later是词根，加上不同的词缀(或词根)，便可构成许多与side有关的单词。
lateral横的，侧面的，侧面部。al后缀。
bilateral两面的，双边的。bi前缀，表示：两。
equilateral等边的。equi词根，表示：相等。
multilateral多边的。multi前缀，表示：多。
quadrilateral四边的，四边形。quadri前缀，表示：四。
unilateral单方的，片面的。uni词根，表示：一。
单词的核心是词根，掌握了词根，便可触类旁通，以一当十。构词记忆法确实能帮助人们科学地记忆大量词汇。
2、阅读记忆法
阅读记忆法认为，单词并不是孤立的，单词总是依附于一定的句子。单词应放在一定的句子或上下文中去理解，去掌握。反复地大量地阅读，才是记忆单词的好方法。借助语句环境，才能提高记忆效率。
笔者大学里的一个学生，号称将《新概念英语》四册课文统统背下。效果不错，托福考试距600分只差几分。
国外许多英语教材都劝说人们大量阅读以扩大词汇量。国内许多英语教师也很推崇熟读(最好是背诵)英语课文。
3、协同记忆法
协同记忆法即多通道协同记忆法，它是一种对英语单词采用眼看、耳听、口念、手写、心想等多种器官协同动作来提高记忆效果的方法。
眼、耳、口、手等多种感觉器官接受同一单词的信息，便会在大脑皮层上留下较深的痕迹，建立多通道的神经联系，留下全面的、立体的记忆。
科学实验表明：接受同一信息，三天后检测记忆效果，若单凭视觉接受的，能记住40％，单凭听觉接受的，能记住15％，而视觉与听觉并用的，能记住75％。
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12楼
英语单词是拼音文字，读音是其重要的识记特征，眼、耳并用，再加上口、手协同，记忆效率自然比单通道来得高。
4、分类记忆法
分类是人们认识客观事物的一种重要方法。日月星辰，江河湖海，金银铜铁，鸟兽虫鱼，物以群分，各归其类。
心理学家曹日昌教授认为，“在人的记忆活动中，对材料的分类分组是很重要的一个步骤。人的经验是分类保持的，唤起过去的经验(回忆)也要借助于经验的类别的范畴。”
通常人们根据词义内容分类记忆，例如：
hair发，brow眉，eye眼，nose鼻，mouth口，tooth牙，tongue舌，lip唇，cheek颊，chin下巴，都归于头部，可一起记忆。
此外，广义地说，同义词，同音词，形似词分别归类记忆，亦可划入分类记忆范畴。
5、循环记忆法
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明：人的遗忘随时间推移而先快后慢，因而复习的时间间隔应先短后长。这便是循环记忆法之理论依据。它的通常循环形式如下：
字母表示分组组别，数字表示识记顺序。即：
① 背a组 ⑨ 背f组
② 背b组 ⑩ 复习e、f组
③ 复习a、b组 背g组
④ 背c组 背h组
⑤ 背d组 复习g、h组
⑥ 复习c、d组 复习e、f、g、h组
⑦ 复习a、b、c、d组 总复习
⑧ 背e组
这有点象淘汰赛。不过目的不是淘汰，而是要使单词个个记牢，个个顶用。
心理学研究表明，短时记忆的信息量是7 ??2，因此每组单词数目可为7个左右。复习的间隔时间通常为：第一次几分钟，第二次几小时，第三次一、两天，第四次四、五天，第五次一周，第六次一个月，第七次几个月。单词数目与间隔时间因人而异，可根据效率加以调整。
上述五种常用的记忆方法无疑都是有效的，各有所长，但也各有所短。如构词记忆法虽然科学，但可惜的是相当大量的单词，尤其是常用、次常用的单词，无法从构词法角度分析。阅读记忆法包含着大量重复阅读已经熟悉的单词的无用功，而有意要掌握的单词(如托福单词)在阅读中却未必经常碰到。协同记忆法需要一定的识记条件与环境。分类记忆法能归类的单词比较有限。循环记忆法极费时间、精力，很难长期坚持。
常用的记忆方法虽然在不同程度上缩短了畏途，但对大多数人来说，畏途依然令人生畏。于是，近年来，一些开路先锋披荆斩棘，试图闯出新路。如王维《快速记忆法》、邵永富《开发人的右半脑》著作中已有涉及记忆英语单词的内容，黎学智《英语词汇逻辑记忆法》更是一本专著。
单词记忆领域再也不是传统常用方法之一统天下了。
（三）神奇的形象速记法
笔者要奉献给读者的是“英语单词形象联想速记法”，区别于其他记忆法。
这是笔者运用心理学、思维科学的最新研究成果，汲取一些记忆法研究专家的宝贵经验，所设计的一套英语单词记忆法。其核心内容是形象联想。
本部分将提供形象记忆的大量方法举例。这里先举几个例子。
incarcerate[in'ka:sEreit]监禁，形象记忆为：“因卡杀雷特被监禁”。“因卡杀雷特”是该单词读音的谐音，“监禁”是该单词的中文意义，通过形象中介联想：某人因卡杀雷特而被监禁起来，以后再遇incarcerate时，便很自然地想到谐音“因卡杀雷特”，联想起“因卡杀雷特被监禁”，从而迅速、准确地诱导出incarcerate的中文意思是监禁。
onus[5EunEs]责任，形象记忆为：“在我们身上有责任”。onus被拆为两部分：on，us，变为两个极简单的熟字，进行形象联想“在我们身上有责任”，onus的中文意思“责任”便牢牢地记住了。
ivy['aivi]常青藤，形象记忆为：“四季的苗是常青藤”。iv形象为罗马字母的“四”，y大写Y形象为一株苗，“四”联想“四季”，四季都生存的苗当然是常青的，于是ivy“常青藤”便很难忘记。
至此，读者或许会觉察到：如此记忆单词似乎是一种“怪路子”。是的，如果说前述的五种常用方法属于传统、正统的记忆方法的话，那么，形象记忆法所要提供的，正是一种反传统的记忆战术，一条非“正统”的记忆途径。相对于传统、正统的英语单词记忆模式，它是新奇的，甚至是怪诞的。然而，实践证明其效果是神奇的。
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13楼
笔者曾应邀先后在上海市科学会堂、一些大学及业余外语进修学院等单位举办“托福单词形象记忆”讲座，普遍反映效果显著。据问卷调查，主要统计数字如下：
问：“用形象记忆背单词，复习几次能记牢？”
答：“2～4次”86％，“5～7次”14％，“8～10次”0％。
问：“形象记忆比传统记忆效果提高多少？”
答：“1～2倍”10％，“3～5倍”71％，“6～8倍”5％，“9～11倍”14％。
问：“形象记忆效果如何？”
答：“有一点”0％，“较好”50％，“好”10％，“很好”40％。
不少学员学了形象记忆法后，短期内即突破托福考分的徘徊线，顺利赴美、加等国留学，有的还以高分获得奖学金。
一种方法只要有效，就必然具有它内在的规律性的东西。形象记忆法的显赫功效当然也不会出自偶然。形象记忆法的科学依据何在呢？
第一，它符合“联想是记忆的基础”的规律。
何谓联想？联想是头脑中从一事物想到另一事物的心理活动。巴 甫洛夫认为：记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。美国当代最著名的记忆法专家哈利·罗莱因也指出，记忆的基本法则是将新的信息联想于已知事物。
联想是记忆的基础。构词记忆法固然利用联想，但可惜大量的无所谓构词法的单词无法用此联想。阅读记忆法也利用联想，但可惜联想的东西是上下文，失去上下文的单词也就失去联想的依据。协同记忆法主要是通过“声音”来联想，但可惜人们接触单词声音的机会太少。分类记忆法以类别(包括同义与反义)来联想，但可惜覆盖面实在有限。
形象记忆法则充分地利用联想，而且是利用每个单词本身的字母组合进行联想，这就最大限度地避免了机械识记，最充分地利用意义识记。艾宾浩斯经实验发现：识记12个无意义音节，平均需复习16.5次，识记36个无意义音节需复习54次，而识记含有480个音节的六节诗，只需复习约8次便能背诵。意义记忆显然比机械记忆效率高得多。
对于中国人来说，英语单词的符号形式与中文意思的对应关系是一种机械规定。比如：onus规定为“责任”，而不是“图书”、“干净”等等其他意思。传统的记忆方法便是强制性地将onus与“责任”捆绑一起，投入脑海。识记时，面对干巴巴的字母符号的组合，味同嚼蜡；回忆时，搜索中文意思，它往往已逃之夭夭。而假若利用联想的话，情形顿时改观。“在我们身上有责任”利用旧知识(on，在……上；us，我们)联想到新知识(onus即“责任”)，便轻而易举地牢记了这个单词。
形象记忆法赋予或强化英语单词符号形式与中文意思之间的联想，人为地、有意地强调意义识记，这样便可利用单词本身的符号形式通过联想进行回忆。如同19世纪末的美国心理学家威廉·詹姆士所说，“一件在脑子里的事实，与其他多种的事物发生联想，就容易作好回忆。所联想的其他事物，犹如一个一个的钓钩一般，能把记忆着的事实钩钓出来。”形象记忆法的联想中介，便是这种神奇的钓钩。
我们也许有这样的经历：路遇老同学，一时竟想不起名字，回到家偶然接触某一信息，比如听天气预报说有雷雨，顿时想起那老同学叫“俞雷”。“雷雨”成了回忆“俞雷”的钓钩。所谓“忘记”往往实际上并没有真正忘记。用传统方法背单词，大多数单词并没有从脑海中失踪，所谓“背不出”只是缺乏钓钩将其一一钓出罢了。因此，掌握形象记忆法的钓钩，捕捉单词的效率自然大幅度提高。
第二，它符合“形象易于记忆”的规律。
心理学认为：人的头脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象是表象，而表象在记忆中占有重要地位，过去感知过的事物在回忆时多数是以表象的形式出现的。表象是记忆的主要形式。
表象的第一特征便是形象性，因而，形象就易于记忆。形象记忆的效率必然超过机械记忆的效率。
人们对客观事物的认识是从感知开始的。人类在使用语言之前的数十万年中显然只能进行形象思维。作为个体的人，从小到老，每天接触最多的，是形象。形象思维对于任何人来说，都是无师自通的。苏联库勃拉诺夫说，“人的智力的发展是从形象思维开始的”。利用形象进行记忆，是开发人的智力潜能的一条新径。
- 2007-2-6 19:09
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14楼
人们总觉得小孩比大人记忆力强。小孩在某些方面显得记性好，这主要是儿童的形象记忆占优势的结果。一个抽象的数字，比如9983，小孩会有意无意地与“舅舅爬山”联想。机械记忆变成形象记忆，它不仅不会增加记忆负担，反而会使大脑在轻松、兴奋的状态下大大改善记忆效果。
随着年龄的增加，这种形象记忆的优势却因家长、老师的干涉或自我否定而逐渐消失。小孩初学英语时，很容易将单词谐音为某一中文。如：hotel旅馆，小孩会将它谐音为“猴腿儿”。而这种“谐音”几乎遭到所有英语老师的反对。于是，背单词就老老实实地背单词，不敢借用形象搞“歪门斜道”，只得耗费大量的时间、精力去与单词作长期的、乏味的拼搏。
人的经历、知识越丰富，联想能力就越强，因而形象记忆能力也应随之增强。而一旦充分利用形象记忆的优势，开发右半脑的潜力，你就会发现自己竟然具有如此非凡的记忆力。中央电视台一次联欢会上王维的记忆表演令多少人折服，而他所采用的主要方法便是形象记忆。
前例ivy本身是没有什么形象的，但是把iv看作“四”，联想“四季”，把“y”看作“苗”(Y)，ivy就变得形象了，再也不是三个干巴巴的字母，而是似乎伸手可触的“四季的苗”，这样，“长青藤”的意思自然而然地浮现脑海，不易忘却。
第三，它适合中国人学英语的特点。
中国人学英语存在两个先天的缺陷，其一是受汉字表意系统的影响，其二是缺乏充分的语言环境。
汉字是表意文字，整个汉字词汇是一个表意系统。比如：灭，火上面压一样东西就“灭”了。中国人已经习惯于从表意的角度去理解、记忆汉字。而英文则是表音文字，整个英语词汇是一个表音系统。虽然也有一些类似bedroom之类的合成词，但为数不多。符合构词法的单词固然带有表意的成份，但它仍然只能归属表音文字。对于合成词和带词根的单词，按照学汉字的思路去理解，去记忆，尚有路可走；而对于其他的大量单词，按照中国人的思维习惯则走投无路了。
仍以ivy为例，它只是代表“常青藤”的读音['aivi]，除此之外没有任何表意成份。这就苦了中国人。没有捷径。只得死记硬背： i-v-y，常青藤，i-v-y，常青藤……
语言环境是学好一门语言的重要条件。中国人学英语，除了外语专业的学生外，通常都缺乏足够的语言环境。英美人记单词比我们省事得多，因为他们整天看到的、听到的全是英语。绝大多数中国人置身英语语言环境的机会则很少很少。无怪乎总是记不住，总是学不好。
形象记忆法针对中国人学英语的两个先天缺陷，通过形象中介将英语表音文字转换为表意文字，这就巧妙地将两个先天缺陷转化为两个有利因素。
在形象记忆法中，ivy不再仅仅是一个表音符号，而是一个表意符号，iv，“四”，y，“苗”，尽管这个表意符号并不等于“常青藤”，但是它已经能够与“常青藤”作联想，而这种形象联想，对于习惯表意系统的中国人来说，是轻车熟路的。
同时，由于形象中介是用汉字表达的，因此，在汉语(中文)的汪洋大海中，我们便随时随地能从形象中介或中文意思追寻相应的英语单词。比如：看见“常青藤”想到它的形象中介是“四季的苗”，从而回忆出ivy；或者由“四季”、“苗”，想起ivy的中文意思是“常青藤”。借助形象，用中文回忆英语单词，这就大大弥补了身在中国学外语的环境缺憾。
形象记忆法通过形象中介将英语表音文字转换为表意文字，这不仅是一种战术，更是一种战略。正是这种反传统、非“正宗”的战略，突破了单词记忆的固有模式，使高效率的记忆单词成为可能。
笔者从小学读至研究生，其间共约学了十来年英语，深知背单词之艰苦。形象记忆法是试图为英语词海中摇橹的人们，提供一艘全新的快艇。
（四）三点重要说明
其一，形象记忆法不排斥其他记忆法。
形象记忆法虽然有其不可估量的优势，但它并不排斥其他记忆法。比如，用于机械记忆的“循环记忆法”便可同形象记忆法结合起来，从而更大地提高记忆效率。任何一种记忆法都需要复习，形象记忆法也不例外，它与“循环记忆法”结合，能减少复习次数，减除枯燥、乏味感。
其二，形象记忆法要求适应其特殊的思路。
形象记忆法比较其他记忆法，思路是奇特的。有的读者可能会发问：添加形象中介来记忆岂不是比直接记忆繁琐吗？应该看到，添加了形象中介，识记时固然多拐了一个弯，然而回忆时也就多了一条追寻记忆痕迹的通道。犹如进森林一路砍树枝般，好象麻烦许多，但是走出森林时就有迹可循、不致迷路了。读者一定要打破固有的思维方式，适应形象记忆法的思路。若非浅尝则止，必有丰硕收获。
同时，也要看到，本书所提供的方法举例仅仅是笔者的思路，各人的经历、知识、想象力是不相同的，因此，你完全可以用自己的创造来取代你所不满意的那些形象中介。由此，读者还可大大提高创造性能力。
其三，提高英语水平要求全面的提高。
形象记忆法虽然可帮助越过令人头痛的背单词难关，但它还只是使你掌握了单词的中文意思，至于单词的英语意思(如：同义词、英语解释等)，还有待于进一步掌握。而且，更为重要的是，英语听、说、读、写是相辅相成的，要求全面提高，因此，读者在突破词汇关的同时，要迅速巩固胜利，扩大战果，不获全胜，决不收兵。
下面，笔者将从“代码形象法”、“熟字形象法”、“谐音形象法”、“串联形象法”和“综合形象法”五个方面分别给予概述，提供方法举例。从本质上来说，为英语单词编制形象中介是一种“创作”，因而它没有固定的模式。同一个单词，可从不同的角度，用不同的方法为其编制形象中介。
再次强调，本书的方法举例所提供的仅是笔者的创作思路。
当然，笔者期望读者能够接受它们，并从中获得切实的益处。
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