高校中层干部要努力提高“十种能力”任水才

　　有位管理专家在对企业管理人员培训时提出了一个著名的观点——“赢在中层。”对此我颇有同感。一个企业中的中层部门和中层干部十分重要，一旦中间环节出问题，整个企业就会瘫痪。一所学校同样也是如此。因此，对高校的发展来说，提高中层干部的领导能力显得格外重要，我认为具体应提高以下十种能力。　　　　一、提高学习力　　　　学习力是一个人的基础性能力，也是一名高校中层干部成长进步的源动力。提高学习能力应包括六个方面：一要向文本学习，在阅读中提高学习能力。我们在高校工作的每位中层干部无论工作有多忙，每天都应当安排读书时间，每年还应集中阅读一些经典著作。在当今世界上一个人如果不重视学习，就会跟不上飞速发展的形势，就会被时代所淘汰。二要向实践学习，在工作中提高学习能力。实践是最好的课堂，在实践中可以学到许多书本上学不到的东西，会有思想性、经验型、规律性的收获。三要向同行学习，在比较中提高学习能力。当今世界教育发展异常迅速，知识更新周期缩短，社会竞争日趋激烈。因此，在与兄弟学校的比较中找差距，向兄弟学校同行学知识、学品德和学作风显得格外重要。四要向同事学习，在沟通中提高学习能力。向同事学习需要与同事打成一片，有经常而深入的沟通，研究工作、探讨问题、处理教育教学管理中的各种矛盾都是向同事求教的机会。要善于取同事之长补自己之短。五要向学生学习，在交往中提高学习能力。深入学生，关爱学生，与学生交朋友是现代教育理念的要求。师生一方面是我们的教育管理对象，但另一方面也是我们中层干部的学习对象。在他们身上也有许多我们欠缺并值得学习的新东西。六要向领导学习，在观察中提高学习能力。这种学习需要通过对上级领导言行举止进行细致入微的观察，潜移默化的领悟。　　　　二、提高调研力　　　　调研力可分解为以小见大、见微知著的能力，综合情况、分析问题的能力，去伪存真、由表及里的能力，发现典型、总结经验的能力，研究对策、提出建议的能力。调研能力不仅要形成一种务实的工作作风，还应当成为我们的基本功。提高调研能力要处理好三个关系：首先，既要调查，又要研究。其次，既要重视实地调研，又要重视案头调研和网络调研。第三、既要注意发现倾向性、苗头性的问题，又要善于总结下属部门和师生创造的成功经验。调研只要深入下去，就会发现大大小小的问题。然而，发现问题并不是调研的根本目的，根本目的是研究和寻找解决问题的办法。从一定意义上说，最有价值的调研能力，是总结下属部门和广大师生员工成功经验的能力。　　　　三、提高反应力　　　　一所学校每天都有大量矛盾和问题产生，有时难免会出现突发事件，作为高校的中层干部，一定要提高应对复杂局面的反应力。反应力是平常而又特殊的能力。提高反应力，主要是增强应急和应变两大能力。首先，要增强对突发事件的应急能力。应急能力也可以说是处置危机的能力。作为在高等教育第一线的中层干部，在危机面前一定要头脑冷静、临危不惧，承受得起各种压力；果断决策、靠前指挥，最大限度地控制和化解危机。其次，要增强对重大变化的应变能力。　　　　四、提高判断力　　　　判断力主要是判断事物的能力。高校中层干部开展工作离不开判断力，有了较强的判断力，对形势就会有动态的方位感，对工作就会有强烈的责任感，对人才就会有正确的识别感。提高判断力，重点是提高判断事物、判断人才的准确率和前瞻性。对事物的判断：一要准确判断形势和任务。形势决定任务，任务关系形势。我们特别要增强对形势和任务的敏感性，紧跟改革发展大势，掌握工作的主动权。二要准确把握问题的性质。三要准确判断工作的格局。工作格局的变化比形势任务的变化更加微妙，我们对此的判断也要更加敏锐。　　　　五、提高执行力　　　　执行力是高校中层干部必须具备的重要能力。它主要有落实能力和操作能力等构成。落实能力就是把党的教育方针落实在学校各项工作中的能力，操作能力就是把上级组织和学校领导的指示和要求操作下去的能力。落实能力和操作能力越强，执行力就越高。提高执行力，要解决好三个问题：一要增强时间观念和效率意识。二要确保质量，注重实效。三要善于选择最佳执行路径。　　　　六、提高决策力　　　　决策力是一名中层干部的核心能力，也是从事领导工作的基本能力。决策力具有执行和协调双重性质。提高决策力，要克服优柔寡断、该决断不决断的错误倾向。　　　　七、提高协调力　　　　作为高校中层干部要具备多种能力，协调力是必备的主要能力之一。上下要协调、内外要协调，左右横向之间也要协调。办一件事情，开展一项工作，没有必要的协调就难以成功。提高协调力，一要增强协调的主动性。主动协调是提高协调力的“诀窍”，主动协调事半功倍，被动协调事倍功半，提高协调力要加强事前沟通，沟通在协调之前，协调在沟通基础之上，这样才能减少误解和磨擦。把分歧和矛盾化解在萌芽状态。二要增强协调的灵活性。提高协调力需要坚持原则，但也非常需要灵活把握。协调过程中要求大同存小异。协调要灵活地处理各种复杂关系，甚至要作出必要的、不丧失原则的妥协。协调应该成为高校中层干部的一种领导艺术。三要增强协调的目的性。就是要排除各种干扰，明确为什么要协调，要达到什么目的。协调要重目的轻过程，过程要为目的服务。　　　　八、提高表达力　　　　我们从事中层领导工作，主要通过两条渠道来表达自己的思想和意图。一条渠道是用文稿、文件、文章来表达，即书面表达；另一条渠道是用交谈、发言、讲话来表达，即口头表达。写的能力加上说的能力，就是干部的基本表达力。增强写作的表达力，要做好三方面文章：一要在内容的思想性、针对性、实用性上做文章。写作的起码要求是言之有理、言之有物、言之有用。二要在结构的逻辑性、层次性、严谨性上做文章。一篇文章必须言之有序，要有一条主线，这条主线就是逻辑线索；一份报告无论长短，都要层次分明，结构严谨。结构要有利于内容的表达，不能因结构而影响内容。三要在语言简洁、清新、流畅上做文章。对情况要有清晰的表述，对问题要有新的见解和建议，简洁流畅地表达独到的新意。增强语言表达力，在很多方面与增强写作表达力的要求大同小异。提高语言表达力，就是要多说、多锻炼，不放过任何公开讲话的机会，最好事先有准备。要增强自信心，克服怯场的心理障碍。此外，不要刻意追求演讲技巧，而是要自觉地形成与职务相称的语言表达风格，增加亲和力。　　　　九、提高创新力　　　　党的创造力体现到干部身上就是创新力。我们面对的是一个正在发生深刻变革和不断创新的时代。一所学校如果没有创新力，就没有生机和活力；一名干部没有创新力，成长进步就没有希望和后劲。高校中层干部都在独挡一面，承担着相应的领导责任，这就迫切要求不断强化和提高创新力，其中要把握好三个要点：一是必须以解放思想为前提。如果思想不解放，谈何创新。这里至关重要的是，思想和观念都要与时俱进。二是必须以实事求是为原则。创新力需要有坚实的基础，客观实际是我们创新的出发点和落脚点。创新力要落实到求真务实这个操作层面上来，而不能停留在观念或思路上。三是必须主攻创新的关键点。创新力建设可以有三个目标选择：一要选择薄弱环节凸现创新力；二要选择热点难点发挥创新力；三要选择基础性、战略性工作强化创新力。这三个目标选择有时是紧密联系的。　　　　十、提高引领力　　　　引领力是高校中层干部的综合性能力，是吸引和带领师生深化教育改革、加快学校发展的能力。形成引领力，前提是以身作则、率先示范；重点是发动群众，充分调动、发挥班子成员及下属的积极性和创造性。提高引领力，要具备三个重要条件：一要强化人格的力量。中层干部的引领力，仅仅依靠职权还不够，还要依靠人格。要在领导实践中砥砺人格，提升人格，以人格的魅力支撑引领力。二要有真本领高水平。要争取做到，职务高一级，本领高一筹，水平高一档。三要重视培养人才队伍。要既见工作又见人，既重使用又重培养，既抓业务又抓队伍。高度重视团队精神建设，加强年轻干部的培养、锻炼和提高，给年轻干部搭建成长进步的平台和表现才华的舞台。做到政治上信任他们，思想上关心他们，职务上理解他们，生活上体贴他们。还要加强思想建设，制度建设、作风建设和文化建设，由此形成综合性的引领力。　　高校中层干部要努力提高“十种能力” 任水才