偶看新闻且试天下杨怡吧:听课技巧2
来源：百度文库 编辑：偶看新闻 时间：2024/04/29 14:40:42
听课技巧二：有问题不放过。
上课的时候就要想办法解答自己在预习中发现的问题，如果在预习中发现不了问题，就让老师问问题，好好听老师的提问，看看自己为什么看不出这样的问题。
老师讲课的时候，即使自认为懂了，也要再问自己，是这样么？为什么是这样的结果？
预习时发现的问题，在课堂上可以作为重点听老师讲解，一个问题只要没有彻底弄懂，就一定不要放过。
对此，我们提出上课时有三不放过：
知识点不清不熟绝不放过。每个章节的知识点一定要清清楚楚，哪些是重点，哪些是难点，哪些需要重点掌握，哪些需要一般了解；每个要掌握的知识点不但要会，而且要熟练地掌握每个知识点，举一反三。
疑问点不解不透绝不放过。一是问题原因不清不放过；二是相关知识点不熟不透不放过；三是相关题目不得满分不放过。
重点题不明不会绝不放过。对于学过的章节，哪些题目是重点题目，学生一定要明确；对于重点题目，要做到一定学会，学会的意思就是，只要会做的题目必须做到得满分、限时间、举一反三。
②看书一看就会，其实没有真会。很多学生在看书的时候往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入。对于学生来说，深入看书要做到两方面：
一方面，课前看书。课前看书的目的就是找问题。学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么？为什么要讲这些内容？知识的重点和难点是什么？
预习的一个重要任务是了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也不准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备：一是查一查，感到困难的原因是什么，是原有知识基础问题，还是理解问题。如果是基础问题，就要自觉补一下，看看是否可以解决；如果是理解问题，可以先记下来，课上认真听讲、积极思考去解决。
另一方面，课后看书。深入已经掌握的问题，再次寻找问题：近期所学的整个内容体系是否明确？本节课与已经学过的什么知识点有联系？这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？自己能不能把要学的内容回忆出来？
（2）考不出。考不出指的是学习者在自认为学会的情况下，遇到自认为会做的题目时，要么做不出来，要么做出来不能得满分。
具体有以下两种表现：
一是自以为会了，其实没有真会。
二是真的会，但考试时太浮躁，得不了分或不能得满分。
①题目拿来就做，没看清条件就做。不少学生考试时看到题目，不是先仔细审题，而是急于动手，经常题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等考完试了才恍然大悟：有个条件没看清楚！
因此，拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清楚再做。
做题目的时候，先写出明确的已知、求证或求解，然后再做题目，这是一种比较好的解题习惯。解题前做以下分析：
这个题目考什么知识点？
给出的直接条件是不是能够解出题目？
有什么隐含条件？
还需要什么条件才能解出问题？
……
②做完题就上交，没检查好就上交。很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他根本检查不下去，有些很明显的问题本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不出来。
清华附中有一个初三女生，名叫小月，在中考前一模考试以后来到中心咨询，她很自信地说，她这次的数学成绩虽然只有六十几分，但她实际上是八十几分的水平。有一道15分的题目，她在稿纸上本来做对了，只是在往试卷上誊写的时候抄错了。
当时她的父母也点头，表示事实确实如此。
我问小月：“你觉得很委屈是么？”
她点点头。
我说：“那当时为什么没有检查出来？”
她低下了头。
我又问她：“你以前出现过这种情况么？”
她点头说：“出现过。”
“那为什么没有彻底改掉？”
她又低下了头。
“你不是八十几分的水平，你就是六十几分的水平！如果不认真对待，不加以改正，你现在出现这样的错误，中考的时候还会出现！”
这时候她的父母点了点头。
我继续说：“因为你认为这种情况只是偶尔的，下回就不会出现了，所以你就不会认真对待，也不会每次做题时确保一次性把题目做到满分，不会每次做完考题后认真检查直到不出错误。如果不是每次都这么做，到考试的时候就不能一定保证会做的题目得满分。”
不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想做的事情就是赶紧交上去万事大吉。
这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远无法提高。
（3）改不了。具体表现为：发现题目错了，以为粗心不改正。
人大附中有位初三年级的女生名叫孙一芮，她本来是班里比较出色的学生，尤其是数理化成绩，有的已经接近满分。但由于人大附中竞争非常激烈，她的排名只在200名以后。因为人大附中几乎是北京中考录取分最高的中学，她要想稳稳地升入人大附中的高中部，就要考到200名以内，甚至要考到150名以内才比较有把握。但她和她的父母觉得靠她自己的努力没有把握达到这个目标。
她刚来到我们中心咨询时，说了这么一句话：“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩还要高。”
我当时就问了她一句：“你这次有多少分是因为‘低级错误’丢的？”
她说：“数理化三门大约就有十几分！”
“上次考试有没有犯‘低级错误’？”我进一步追问。
“有！”她很诚实。
“再上一次呢？”我步步紧逼。
“有……”她开始有些不好意思了，“好像一直有……”
“从小就是犯‘低级错误’长大的对么？呵呵！”我开了句玩笑。
“对对对！呵呵……”她倒也直率。
“只要你认为是‘低级错误’，你就永远改不了，就永远不能重视这个基本的事实：那就是，题目会做，但怎么都不能让会做的题目得满分！”
“对对对！您快跟我说一下怎么改掉这个毛病吧！”
“去掉浮躁！”
……
后来，在我们的指导下，她一模进入全校前200名，二模进入前150名，最后中考的时候，她的成绩在全海淀区排第83名。
以上5种浮躁的习惯是学生常见的毛病，无法彻底改正，学生的成绩一定不会理想。因此，要下定决心，戒除浮躁。
3. 戒除浮躁的有效途径
戒除浮躁最有效的办法就是培养认真的能力。
只要能够培养起认真的能力，就可以一次性学会，在考试的时候把学会的题目做出来并且得满分。
家长可以从以下几个方面培养孩子认真的能力：
（1）和孩子一起做事情的时候，自己不能敷衍了事。例如，与孩子一起种点花草植物，不要一时兴起就种，之后便不管不问，每天和孩子一起看看植物的长势，去书店看看相关的知识，和孩子讨论一下自己的种植方法是否合适……用自己的行动教会孩子做事情要认真负责。
（2）当孩子正在做一件事情时，不要介入其中，而是多给一些参考意见。很多孩子做事不认真，就是想着看以后家长还能帮着收拾。如果家长不让孩子养成依赖的心理，让他对自己的行为负责，他会更认真一些。
（3）多给孩子一些时间，让他们把事情做好。家长总催促孩子要提高速度，特别是在孩子动作还不熟练的时候，催促会让他们潦草过错事，就很难形成认真的习惯。
除了以上一些培养认真的方法之外，戒除浮躁还需鼓励孩子拥有自己的思考力。有思考、有辨判力的人，才不会被他人带入到浮躁的情绪中。
上课的时候就要想办法解答自己在预习中发现的问题，如果在预习中发现不了问题，就让老师问问题，好好听老师的提问，看看自己为什么看不出这样的问题。
老师讲课的时候，即使自认为懂了，也要再问自己，是这样么？为什么是这样的结果？
预习时发现的问题，在课堂上可以作为重点听老师讲解，一个问题只要没有彻底弄懂，就一定不要放过。
对此，我们提出上课时有三不放过：
知识点不清不熟绝不放过。每个章节的知识点一定要清清楚楚，哪些是重点，哪些是难点，哪些需要重点掌握，哪些需要一般了解；每个要掌握的知识点不但要会，而且要熟练地掌握每个知识点，举一反三。
疑问点不解不透绝不放过。一是问题原因不清不放过；二是相关知识点不熟不透不放过；三是相关题目不得满分不放过。
重点题不明不会绝不放过。对于学过的章节，哪些题目是重点题目，学生一定要明确；对于重点题目，要做到一定学会，学会的意思就是，只要会做的题目必须做到得满分、限时间、举一反三。
②看书一看就会，其实没有真会。很多学生在看书的时候往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入。对于学生来说，深入看书要做到两方面：
一方面，课前看书。课前看书的目的就是找问题。学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么？为什么要讲这些内容？知识的重点和难点是什么？
预习的一个重要任务是了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也不准，这都没关系。对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备：一是查一查，感到困难的原因是什么，是原有知识基础问题，还是理解问题。如果是基础问题，就要自觉补一下，看看是否可以解决；如果是理解问题，可以先记下来，课上认真听讲、积极思考去解决。
另一方面，课后看书。深入已经掌握的问题，再次寻找问题：近期所学的整个内容体系是否明确？本节课与已经学过的什么知识点有联系？这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么？自己能不能把要学的内容回忆出来？
（2）考不出。考不出指的是学习者在自认为学会的情况下，遇到自认为会做的题目时，要么做不出来，要么做出来不能得满分。
具体有以下两种表现：
一是自以为会了，其实没有真会。
二是真的会，但考试时太浮躁，得不了分或不能得满分。
①题目拿来就做，没看清条件就做。不少学生考试时看到题目，不是先仔细审题，而是急于动手，经常题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等考完试了才恍然大悟：有个条件没看清楚！
因此，拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清楚再做。
做题目的时候，先写出明确的已知、求证或求解，然后再做题目，这是一种比较好的解题习惯。解题前做以下分析：
这个题目考什么知识点？
给出的直接条件是不是能够解出题目？
有什么隐含条件？
还需要什么条件才能解出问题？
……
②做完题就上交，没检查好就上交。很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他根本检查不下去，有些很明显的问题本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不出来。
清华附中有一个初三女生，名叫小月，在中考前一模考试以后来到中心咨询，她很自信地说，她这次的数学成绩虽然只有六十几分，但她实际上是八十几分的水平。有一道15分的题目，她在稿纸上本来做对了，只是在往试卷上誊写的时候抄错了。
当时她的父母也点头，表示事实确实如此。
我问小月：“你觉得很委屈是么？”
她点点头。
我说：“那当时为什么没有检查出来？”
她低下了头。
我又问她：“你以前出现过这种情况么？”
她点头说：“出现过。”
“那为什么没有彻底改掉？”
她又低下了头。
“你不是八十几分的水平，你就是六十几分的水平！如果不认真对待，不加以改正，你现在出现这样的错误，中考的时候还会出现！”
这时候她的父母点了点头。
我继续说：“因为你认为这种情况只是偶尔的，下回就不会出现了，所以你就不会认真对待，也不会每次做题时确保一次性把题目做到满分，不会每次做完考题后认真检查直到不出错误。如果不是每次都这么做，到考试的时候就不能一定保证会做的题目得满分。”
不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后，耐心已经达到极点，最想做的事情就是赶紧交上去万事大吉。
这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远无法提高。
（3）改不了。具体表现为：发现题目错了，以为粗心不改正。
人大附中有位初三年级的女生名叫孙一芮，她本来是班里比较出色的学生，尤其是数理化成绩，有的已经接近满分。但由于人大附中竞争非常激烈，她的排名只在200名以后。因为人大附中几乎是北京中考录取分最高的中学，她要想稳稳地升入人大附中的高中部，就要考到200名以内，甚至要考到150名以内才比较有把握。但她和她的父母觉得靠她自己的努力没有把握达到这个目标。
她刚来到我们中心咨询时，说了这么一句话：“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩还要高。”
我当时就问了她一句：“你这次有多少分是因为‘低级错误’丢的？”
她说：“数理化三门大约就有十几分！”
“上次考试有没有犯‘低级错误’？”我进一步追问。
“有！”她很诚实。
“再上一次呢？”我步步紧逼。
“有……”她开始有些不好意思了，“好像一直有……”
“从小就是犯‘低级错误’长大的对么？呵呵！”我开了句玩笑。
“对对对！呵呵……”她倒也直率。
“只要你认为是‘低级错误’，你就永远改不了，就永远不能重视这个基本的事实：那就是，题目会做，但怎么都不能让会做的题目得满分！”
“对对对！您快跟我说一下怎么改掉这个毛病吧！”
“去掉浮躁！”
……
后来，在我们的指导下，她一模进入全校前200名，二模进入前150名，最后中考的时候，她的成绩在全海淀区排第83名。
以上5种浮躁的习惯是学生常见的毛病，无法彻底改正，学生的成绩一定不会理想。因此，要下定决心，戒除浮躁。
3. 戒除浮躁的有效途径
戒除浮躁最有效的办法就是培养认真的能力。
只要能够培养起认真的能力，就可以一次性学会，在考试的时候把学会的题目做出来并且得满分。
家长可以从以下几个方面培养孩子认真的能力：
（1）和孩子一起做事情的时候，自己不能敷衍了事。例如，与孩子一起种点花草植物，不要一时兴起就种，之后便不管不问，每天和孩子一起看看植物的长势，去书店看看相关的知识，和孩子讨论一下自己的种植方法是否合适……用自己的行动教会孩子做事情要认真负责。
（2）当孩子正在做一件事情时，不要介入其中，而是多给一些参考意见。很多孩子做事不认真，就是想着看以后家长还能帮着收拾。如果家长不让孩子养成依赖的心理，让他对自己的行为负责，他会更认真一些。
（3）多给孩子一些时间，让他们把事情做好。家长总催促孩子要提高速度，特别是在孩子动作还不熟练的时候，催促会让他们潦草过错事，就很难形成认真的习惯。
除了以上一些培养认真的方法之外，戒除浮躁还需鼓励孩子拥有自己的思考力。有思考、有辨判力的人，才不会被他人带入到浮躁的情绪中。